六年級語文上冊《青山不老》教案

1、人教版六年級語文上冊 青山不老 教案【三 篇】導讀：本文 人教版六年級語文上冊青山不老教案【三篇】 ，僅供 參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。學習目標1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸 宿、山川共存、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植 樹造林、防止水土流失的精神。課前準備相關(guān)圖片資料、課件。教學過程出示圖畫，激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波 浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如 醉的林海背后， 凝聚著一位可敬老人畢生的

2、心血和執(zhí)著的追求。 他為 青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什 么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。 從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)， 這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村

3、民買了 一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。預設：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。(2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學習第3自然段)用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，

4、積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。青山不老教案二【教學目標】1、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛 和決心?！窘虒W重難點】解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思 想情感。【教學過程】一、初探課文，認識老人1、談話導入：同學們，老師想和大家交流一個話題：一個人到了七老八十的年齡，該怎樣度過晚年呢？今天，讓我們一起去認識一位 8 1 歲的老人， 他從 6 5 歲開始就 綠化荒山，植樹造林，發(fā)明了一個青山不老的奇跡。這節(jié)課我們來學習青山不老，板書課題。2、 認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、 檢查自學情況：默讀

5、課文，你從哪些句子中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：(1)6 5 歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝， 現(xiàn)在已有五 人離世。板書：離世他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。板書：過世他已經(jīng) 8 1 歲，知道終有一天自身也會爬不起來。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。 我不由鼻子 一酸一一也許老人進去后就再也出不來了。板書：再也出不來了二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、 正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻發(fā)明了一個奇跡， 再讀課文，找找老人發(fā)明了什么奇跡。預設交流點：（1）15 年啊，綠化了 8 條溝，造了 7 條防風林帶

6、，3 7 0 0 畝林 網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約 6 6 7 平方米，普通教室 一般 5 0 平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？讓同學計算 3 7 0 0 畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐 在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷 過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣？（優(yōu)美、樹木郁郁蔥 蔥、綠意盎然）讓我們帶著這種美認真地讀一讀。這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。出示楊樹、柳樹課件欣 賞，讓同學感受林海的美觀。引導板書（美麗壯觀）楊樹、柳樹如臂如股，勁

7、挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山 洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。 這山已 失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？板書作用（堅持水土）你能用課文中的話來說嗎？2、 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦：這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不 起的奇跡”嗎？（在什么情況下發(fā)明的？）輕聲讀課文第二自然段， 說說你從哪兒感受到了這個地方的險1根據(jù)同學交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。2結(jié)合注釋理解“風大作時， 能逆吹噓馬使倒行， 或擎之高二三丈而墜”的意思。在一片荒無人煙，窮山惡水

8、之地，老人15年如一日地上山植樹造林，發(fā)明出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎？三、 深究課文，領悟“青山不老”1、 所以，作者在離開老農(nóng)的小院時，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？2、 出示：“作為一個山野老農(nóng)， 他就這樣來實現(xiàn)自身的價值。 他已經(jīng)將自 身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。 他是真正與山川共存、 與日月同輝了?！崩限r(nóng)怎樣實現(xiàn)自身的價值？“另一種東西”是什么呢？只要老人的精神不老，這青山會老嗎？以“青山是不會老的”寫一段自身的感想。每人想一句宣傳環(huán)保的口號或標語。四、 總結(jié)課文 同學們，讓我們學習這位老人

9、，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進每一人的心中！青山不老教案三一、教材解讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)， 面對自然條件的 惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲， 實現(xiàn)了自己的人生價值， 造福于后代。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀， 展示了一幅改造山 林、美化家園的喜人畫卷， 喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成 績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況： 通過山溝的 大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通 過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛， 突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、 態(tài)度之 堅

10、決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造 林、綠化家園、 造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全 文，點出文章的中心意旨。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠 樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還 有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦， 也從一個側(cè)面表明了老農(nóng) 的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。教學重難點：理解文章的內(nèi)容， 理解語言背后所蘊藏的深刻含義， 體會人物的思想情感二、教學目標1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱

11、辛和 決心。三、教學準備： 了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀 況。四、課時安排：1課時教學過程一、初探課文，認識老人1、猜字激趣。出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”， 告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老 人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。（1）認讀生字詞語。2）選讀自己喜歡的段落 默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？ 預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有

12、 五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時， 發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。 （板書：過世）（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。 （板書：81歲）（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸一一也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡， 再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預設交流點：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤 腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹 梢卷過濤聲，葉間閃著粼

13、粼的波光。課件展示林海， 這段話中有兩個“全”， 讓你感受到了什么？指 導讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林 網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（3）楊樹、柳樹如臂如股， 勁挺在山洼山腰。 看不見它們的根， 山洪涌下的泥埋住了樹的下半截， 樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。 這山 已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課 文中的話來說嗎？2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見， 能稱之為是“了

14、不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方 的險惡。1根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西 伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。2結(jié)合注釋理解“風大作時， 能逆吹牛馬使倒行， 或擎之高二三 丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上 山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！三、深究課文，領悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡 聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選 擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“作為一個山野老農(nóng)， 他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。 他已經(jīng) 將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。 他是真正與山川共存、 與日月同輝 了。”老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？ 小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹