統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第五單元教學計劃

1、第五單元教學計劃1.單元說明 本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生習作能力為單元主要目標。安排了人物描寫一組刷子李兩篇精讀課文，我的朋友容容小守門員和他的觀眾們兩篇習作例文，以及單元習作“形形色色的人”，其間穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。這些內容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學生“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習作能力。 2.語文要素及單元重點：本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。四年級教材安排過“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”“學習從多個方面寫出人物的特點”的要點，五年級上冊教材還安排了“結合具體事例寫出人物的特點”的

2、要點。本單元在此基礎上，引導學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點。 人物描寫一組一課由從小說小兵張嘎駱駝祥子儒林外史節(jié)選的三個片段組成。小兵張嘎片段主要通過動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機靈；駱駝祥子片段主要通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；儒林外史片段主要通過動作描寫，表現(xiàn)了嚴監(jiān)生的極度各嗇。幾個片段從不同的角度引導學生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法。刷子李一文通過描寫主人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導學生進一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神

3、態(tài)、心理等，還可以通過描寫他人的反應來表現(xiàn)主要人物的特點。 “交流平臺”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點”，幫助學生聯(lián)系以往的學習經驗，梳理、總結具體表現(xiàn)人物特點的基本方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身梼热?。第一項，讓學生觀察一位同學在課間的表現(xiàn)，嘗試運用學過的寫人的方法進行練寫。第二項，讓學生思考家人的特點，并列出能表現(xiàn)這些特點的典型事例。教材意在引導學生進行方法的實踐，在實踐過程中加深對方法的認識，體會其表達效果，為單元習作的撰寫作好準備。 習作例文我的朋友容容小守門員和他的觀眾們，從不同的角度示范了寫人的方法，并以批注的形式引導學生進一步了解具體表現(xiàn)人物特點的方法，學習運用例文寫人的方法。

4、單元習作引導學生選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)一個人的特點。 本單元教學需要注意一些問題。 第1， 要以培養(yǎng)學生寫人的能力為主線安排各部分教學內容。本單元教學有別于其他單元的教學，要緊緊圍繞培養(yǎng)學生寫人的能力這條主線，以“具體地表現(xiàn)一個人的特點”作為任務來驅動學生的學習。在精讀課文部分，引導學生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法；在“交流平臺”與“初試身手”部分，引導學生聯(lián)系以往的學習經驗，總結、梳理出具體表現(xiàn)人物特點的基本方法，并嘗試運用了解的方法進行練寫；在習作例文與單元習作部分，引導學生通過閱讀例文和批注，加深對具體表現(xiàn)人物特點的方法的體會，通過單元習作的實

5、踐綜合運用方法。 第二，精讀課文的教學目標應集中指向培養(yǎng)習作能力。本單元精讀課文的教學目標應聚焦在習作能力方面，主要引導學生把握課文選取的典型事例，從描寫人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的語句中感受人物的特點，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表現(xiàn)人物特點的方法。要重點圍繞表達方法引導學生進行交流分享。3.教學要點和課時安排分類內容課時教學要點課文人物描寫一組21.認識18個生字，讀準I個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。 2.能結合課文描寫人物的相關語句，說出人物的特點。 3.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。 刷子李2交流平臺11.能交流、總結寫人的基本方法。 2.能試著用學過的方法描寫一個同學；能列出表現(xiàn)家人特點的典型事例。 初試身手習作例文我的朋友容容2