從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)案例 單元題目：土地養(yǎng)育著我們主題2：在希望的田野上課題1：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代學(xué)生實(shí)態(tài)： 對(duì)于居住在城市里，或者城鄉(xiāng)結(jié)合處的四年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的各種農(nóng)具并不是很熟悉，也許在農(nóng)村的親戚朋友家里看見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)。因此，課前老師要布置學(xué)生進(jìn)行觀察、收集和調(diào)查活動(dòng)，從農(nóng)村收集一些常見(jiàn)的勞動(dòng)工具，并了解這些工具的用途和用法，以及現(xiàn)在和過(guò)去人們?cè)趶氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)方面所發(fā)生的變化，從而體會(huì)到家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的進(jìn)步。教科書(shū)分析： 本課是第一單元“土地養(yǎng)育著我們”中，第二主題“在希望的田野上”中的第1課。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代一課向?qū)W生展示了幾件傳統(tǒng)的勞動(dòng)工具和幾個(gè)傳統(tǒng)勞動(dòng)和現(xiàn)

2、代勞動(dòng)的不同場(chǎng)景，從而是學(xué)生初步感受隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也在不斷地進(jìn)步。在教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合書(shū)中的圖片、學(xué)生課前的收集和調(diào)查情況，以及本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，通過(guò)觀察、交流、展示、體驗(yàn)等活動(dòng)，是學(xué)會(huì)僧對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，充分感受本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及其變化，感受到改革開(kāi)放二十多年來(lái)家鄉(xiāng)人們生活和生產(chǎn)所帶來(lái)的巨大變化。課程資源開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生準(zhǔn)備：1、 收集各種各樣的農(nóng)具，了解其用途和用法。2、 收集有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，向農(nóng)村的親戚朋友了解過(guò)去和現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化。教師準(zhǔn)備： 各種農(nóng)具實(shí)物，或有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)的圖片。本課教學(xué)目標(biāo)：1、 了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)

3、業(yè)生產(chǎn)中，人們發(fā)明的各種農(nóng)具，體會(huì)家鄉(xiāng)人民的聰明才智。2、 初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過(guò)程，知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。3、 通過(guò)體驗(yàn)交流，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量，形成熱愛(ài)勞動(dòng)者、崇敬勞動(dòng)者的思想情感。教學(xué)結(jié)構(gòu)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：1、 導(dǎo)入新課。2、 展示交流。3、 探究交流4、 小組合作5、 教師總結(jié)實(shí)施過(guò)程：（課堂實(shí)錄）一、 導(dǎo)入新課： 師：無(wú)數(shù)的勞動(dòng)者在土地上辛勤地耕耘，為我們提供了豐富的食物，滿足人們的生活需求。你知道在遠(yuǎn)古的時(shí)候，我們的祖先是怎樣獲得食物的嗎？生：他們采摘植物的果實(shí)。生：他們挖植物的塊莖。 師：還有呢？生：捕捉一些小動(dòng)物

4、。師：對(duì)。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)植物的種子落到地上，還能長(zhǎng)出新的植物，于是，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)了種植谷物。你知道我們的祖先使用什么樣的工具嗎？生：我知道，他們用木棒和石頭做工具進(jìn)行播種。師：你是怎么知道的？生：我是從課外書(shū)中知道的。師：真不錯(cuò)。從此人類(lèi)開(kāi)始了刀耕火種的時(shí)代。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們又發(fā)明了各種各樣的勞動(dòng)工具，并且回使用畜力幫助生產(chǎn)，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了勞動(dòng)效率，從而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。那么，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不同呢？今天我們學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代一課。二、 展示交流師：通過(guò)課前的調(diào)查可收集活動(dòng)，你認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不同？生：使用的勞動(dòng)工具不同。生：勞動(dòng)效率不同。生：勞

5、動(dòng)的成果不同。師：你們分析得很正確。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們發(fā)明和使用了哪些工具？這些工具有什么用途？生：這是我從農(nóng)村的奶奶家找到的鐮刀，奶奶說(shuō)它是用來(lái)割莊稼的。生：我知道它還可以割草。生：這種工具叫鋤頭，我看見(jiàn)爺爺用它來(lái)鋤去地里的雜草。生：這是镢頭，爸爸說(shuō)它可以用來(lái)刨壟溝。生：你們猜猜這種工具叫什么？有什么用？（示耙子）生：這不是豬八戒拿的大耙子嗎，豬八戒用它打仗，農(nóng)民叔叔用它來(lái)做什么呢？生：姥爺說(shuō)它是用來(lái)?yè)酵恋氐?。生：這是鐵鍬，它可以挖土。生：（示照片）老師我還知道，人們不僅使用一些自己制造的農(nóng)具，有時(shí)還要用牛、馬等牲畜來(lái)幫助勞動(dòng)。你們看這是牛拉著犁在翻地。師：你觀察得很仔細(xì)。用牛拉犁耕

6、地比人用镢頭省力多了。誰(shuí)使用過(guò)這些勞動(dòng)工具？有什么感受？生：冬天時(shí)我用鐵鍬撮過(guò)雪。生：有一次在奶奶家，我跟爺爺用鐵鍬挖菜地，把手磨了一個(gè)水皰，很疼。生：有一回，我去農(nóng)村的的叔叔家，看見(jiàn)叔叔在給菜鋤草，我說(shuō)“叔叔讓我來(lái)試試吧”，結(jié)果草沒(méi)有鋤掉幾棵，卻把菜苗鏟掉了好幾棵，惹得叔叔捧腹大笑。師：是啊，有些農(nóng)具使用起來(lái)不僅需要一定的技術(shù)，有時(shí)還很費(fèi)力。但是幾千年來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們就是使用這些簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具和牲畜來(lái)生產(chǎn)糧食和蔬菜，滿足人們需求的。談到這里，你想到了什么？生：農(nóng)民叔叔阿姨太辛苦了。生：糧食和蔬菜來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。師：對(duì)呀，正如古詩(shī)中所描述的那樣，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾

7、下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”三、討論交流師：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中發(fā)明創(chuàng)造了這么多的勞動(dòng)工具，充分顯示了勞動(dòng)人民的聰明才智。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們并沒(méi)有滿足于使用簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具和使用畜力耕作，而是在不斷地發(fā)明創(chuàng)造。觀察書(shū)中的圖，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代一些地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些變化？生：從圖中我知道人們不再用牛耕地，而是用拖拉機(jī)耕地。生：我還知道有些地方不在用鐮刀收割，而是用聯(lián)合收割機(jī)，不但可以收割還可以直接脫粒。這樣一定比手工收割快好幾倍。師：你們觀察得不錯(cuò)。我們家鄉(xiāng)有用聯(lián)合收割機(jī)的嗎？生：沒(méi)有。師：為什么？生：是我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)嗎？師：不是，這是由我們家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)所決定的。我們的家鄉(xiāng)地處遼東半

8、島丘陵，很少有大片的土地，不適合使用聯(lián)合收割機(jī)。在東北大平原上的一些地區(qū)基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化耕地、播種、收割和和脫粒，大提高了勞動(dòng)效率，減輕了人們的勞動(dòng)強(qiáng)度。那我們家鄉(xiāng)有沒(méi)有使用機(jī)械的呢？生：有，我爺爺家就是用拖拉機(jī)來(lái)耕地的。生：我大伯家用插秧機(jī)插秧，插得又快又好，省力多了。生：聽(tīng)叔叔說(shuō)，稻田不用拔草，噴灑鋤草劑草就死掉了，多好哇。生：我奶奶家還用牛耕地呢。生：我舅舅家每年還是人工播種哇。師：是啊，同以前相比我們家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也發(fā)生了很大的變化，但是傳統(tǒng)的手工勞動(dòng)和現(xiàn)代機(jī)械化生產(chǎn)相結(jié)合，是我們地區(qū)的一大特色。師：你認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)好呢，還是現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)好？生：當(dāng)時(shí)是現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)好了，

9、省時(shí)又省力。師：幾千年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也從簡(jiǎn)單的手工操作、畜力耕作，發(fā)展到現(xiàn)代機(jī)械化操作，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式發(fā)生了很大的變化，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。但是，由于我們家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然發(fā)揮著很大的作用，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親依然用自己勤勞智慧的雙手，傳統(tǒng)的勞動(dòng)工具，耕作在這一片沃土上，為家鄉(xiāng)人民提供豐富的食糧。在不久的將來(lái)，我相信人們一定會(huì)發(fā)明和創(chuàng)造出小型的、適合我們地區(qū)的機(jī)械農(nóng)具來(lái)，改變家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式比較落后的局面。四、小組合作師：下面以四個(gè)人為一組，制作一關(guān)于農(nóng)具發(fā)展變化歷史的年表，可以畫(huà)實(shí)物年表，也可以用文字來(lái)表達(dá)。生：以小組為單位制作年表。師

10、：請(qǐng)各小組把你們制作的年表展示給大家。生：我們小組制作的實(shí)物年表，請(qǐng)看。（略）生：我們小組制作的文字年表，請(qǐng)看。時(shí) 間遠(yuǎn)古時(shí)代后 來(lái)現(xiàn) 代農(nóng) 具石器，木棒鐮刀、鐵鍬、鎬、鋤頭、耙子、犁、镢頭、手推車(chē)。鐮刀、鐵鍬、鎬、鋤頭、耙子、犁、镢頭。拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、插秧機(jī)、打藥機(jī)。師：從這些年表中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具越來(lái)越先進(jìn)。生：我發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)工具越來(lái)越多了。五、教師總結(jié) 師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人們的衣食之源。人類(lèi)從徒手勞動(dòng)，到發(fā)明簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力，發(fā)展到使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，無(wú)不凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和力量，凝聚著勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。反思： 勞動(dòng)者的創(chuàng)造 瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周麗君單元

11、題目：土地養(yǎng)育著我們主題2：在希望的田野上課題2：勞動(dòng)者的創(chuàng)造學(xué)生實(shí)態(tài)：對(duì)農(nóng)具來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)，但是對(duì)于省的都江堰和的坎兒井來(lái)說(shuō)，學(xué)生更加陌生，一是因?yàn)樗鼈兪止爬?，二是學(xué)生根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。所以，課前教師要布置學(xué)生收集有關(guān)都江堰和坎兒井的圖片和資料，對(duì)它們有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，教師也要閱讀相關(guān)資料，查找有關(guān)的錄象資料，或者制作相關(guān)的課件，以加深學(xué)生對(duì)著兩個(gè)水利工程的了解，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。教科書(shū)分析：本課是第一單元“土地養(yǎng)育著我們”中，第二主題“在希望的田野上”中的第2課題。勞動(dòng)者的創(chuàng)造向?qū)W生展示了氣勢(shì)雄偉的水利工程都江堰和縱橫交錯(cuò)的坎兒井，可以使學(xué)生領(lǐng)略這些水利工程的

12、風(fēng)貌，以及它們?cè)诖龠M(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中所發(fā)揮的巨大作用，從而感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生了解這些古老的水利工程，更要結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng)造，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)都江堰和坎兒井的資料和圖片，了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)各地勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng)造。教師準(zhǔn)備：與都江堰和坎兒井有關(guān)的資料和圖片，以及錄象資料和課件。本課題教學(xué)目標(biāo)：1、 知道的都江堰和的坎兒井是世界少年宮古老的水利工程，至今仍在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。2、 簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)，感受勞動(dòng)人民的偉大。3、 從中感受到勞動(dòng)人民的智慧

13、和力量，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇敬勞動(dòng)者的思想情感，并為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪和驕傲。教學(xué)結(jié)構(gòu)：課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課2、匯報(bào)交流3、拓展交流4、教師總結(jié)實(shí)施過(guò)程：（課堂實(shí)錄）一、 導(dǎo)入新課：師：勤勞智慧的勞動(dòng)人民不僅制造出簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且還修建了許多水利工程，引水灌溉農(nóng)田，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得豐收奠定了基礎(chǔ)。在眾多的水利工程中，最為引人注目的就是我國(guó)最古老的水利工程都江堰，以及的坎兒井。今天我們學(xué)習(xí)第二課勞動(dòng)者的創(chuàng)造。二、匯報(bào)交流師：通過(guò)課前的調(diào)查和收集活動(dòng)，你對(duì)都江堰水利工程了解多少？生：我知道都江堰位于省都江堰市，處于岷江的中游，是一項(xiàng)古老的水利工程。生：

14、我還知道都江堰是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)冰父子帶領(lǐng)人們修建的。師：你們說(shuō)得都對(duì)。（示都江堰的示意圖）都江堰始建于公元前250年，包括“魚(yú)嘴”分水堤、“金剛堤”、“飛沙堰”以及寶瓶口四項(xiàng)主要工程和數(shù)以千記的渠道和分堰。在都江堰，岷江水流被“魚(yú)嘴”分成兩股，外江以排泄洪水為主，兼有灌溉功能；江以灌溉農(nóng)田為主。千百年來(lái)，古老的都江堰水利工程一直發(fā)揮著重要的作用，滋潤(rùn)著這片古老的土地，為促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn),并因此造就了號(hào)稱“天府之國(guó)”的平原?，F(xiàn)在，都江堰已被聯(lián)合國(guó)確定為世界文化遺產(chǎn)，古老的都江堰水利工程依然綻放異彩。（出示現(xiàn)在都江堰的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生欣賞。）師：省有著豐富的水利資源，為冰父子修建

15、水利工程提供了條件。那么，在干旱少雨的地區(qū)，人們是怎樣引水灌溉農(nóng)田的呢？生：我爸爸去過(guò)旅游，聽(tīng)爸爸說(shuō)那里的人們是靠一種叫坎兒井里的水來(lái)灌溉農(nóng)田的。師：你們知道坎兒井里的水是從哪兒來(lái)的嗎？生：是河水吧。生：也許是地下的水。師：你們說(shuō)得都不對(duì)。生：那是哪來(lái)的水？師：是冰山上的雪水。雖然地處干旱地區(qū)，但是冰山上融化的雪水，卻給茫茫戈壁帶來(lái)了勃勃生機(jī)。天山上融化的雪水太寶貴了，如果在地表流動(dòng)，會(huì)很快干涸的土地上滲透掉，或被強(qiáng)烈的蒸發(fā)掉。所以，古代的勞動(dòng)人民就利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，在戈壁灘上運(yùn)輸和使用水源的地下暗渠工程坎兒井，來(lái)保存融化的雪水，供人們飲用和灌溉農(nóng)田，使荒涼的戈壁，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)神奇的綠洲。所

16、以，的坎兒井與都江堰不同之處就是，一個(gè)是地下的暗渠，一個(gè)地上的明渠。師：你知道坎兒井與我們家鄉(xiāng)的井有什么不同嗎？生：我們家鄉(xiāng)的井是一個(gè)一個(gè)的，各不相連，但是坎兒井是地下相通的。師：你說(shuō)得對(duì)。（示坎兒井的結(jié)構(gòu)示意圖，介紹坎兒井的構(gòu)造）坎兒井由明渠、龍口、豎井、暗渠構(gòu)成。坎兒井的挖掘一般是從下游的出水口開(kāi)始，先挖一段地上的輸水渠道（明渠），再挖出水口（龍口），然后向上游依次打若干土井（豎井），再到井下將各井之間打通（暗渠），這樣一直插入地下水埋藏的潛水層滿載從這里將暗渠打通，這樣地下水酒會(huì)在重力作用下，自然滲入暗渠里，一直流到坎兒井下游的龍口處。師：豐富的農(nóng)產(chǎn)，都離不開(kāi)坎兒井水的灌溉，當(dāng)你吃著甜甜

17、的哈密瓜和葡萄的時(shí)候，一定會(huì)想起神奇的坎兒井，更不要忘了發(fā)明坎兒井的勞動(dòng)人民。三、拓展交流師：勤勞智慧的勞動(dòng)人民，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，修建了偉大的水利工程都江堰和坎兒井，那么我們家鄉(xiāng)的人們有哪些創(chuàng)造和發(fā)明呢？生：聽(tīng)爺爺說(shuō)，我們家鄉(xiāng)沒(méi)有太大的河流，所以，人們就在地上挖了一個(gè)個(gè)方塘，積存雨水和地下水，來(lái)灌溉農(nóng)田，生：還有的挖井，利用井水來(lái)灌溉農(nóng)田。生：（示圖片）你們看，這上面的建筑像什么？生：我看像大橋，真漂亮。生：這不是大橋，聽(tīng)奶奶說(shuō)這是以前建造的水利工程叫渡槽，但是現(xiàn)在已經(jīng)很少有人用了。生：我們家鄉(xiāng)還有一些大水庫(kù)，是建在河流上的，它把河水?dāng)r截起來(lái)，供人們灌溉。師：你們了解得真不少。家鄉(xiāng)人民

18、雖然沒(méi)有創(chuàng)造出聞名世界的水利工程，但是，他們能利用我們地區(qū)的自然條件，挖井、挖方塘、修水庫(kù)，灌溉農(nóng)田，辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)育著家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，我們也同樣為家鄉(xiāng)人民感到驕傲和自豪。師：勞動(dòng)人民不僅發(fā)明了勞動(dòng)工具，興修了水利工程，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面還有哪些發(fā)明和創(chuàng)造？生：在電影中，我見(jiàn)過(guò)一種灌溉用的工具叫做水車(chē)，水車(chē)通過(guò)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，將水排進(jìn)農(nóng)田里。這是南方地區(qū)的水利設(shè)施，我們這個(gè)地方?jīng)]有。生：在有些地方還實(shí)現(xiàn)了噴灌和滴灌，直接通過(guò)管道將水輸送到田地里，一按電閘和開(kāi)關(guān)，就可以澆莊稼。這樣又方便，又省水，不易造成水的流失。生：聽(tīng)說(shuō)在長(zhǎng)江流域，農(nóng)民伯伯還實(shí)行魚(yú)?；ヰB(yǎng)，在池塘里養(yǎng)魚(yú)，在池塘的周?chē)陨?shù)養(yǎng)蠶，利用蠶的糞

19、便喂于魚(yú)，一舉兩得，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件。師：你們知道的真不少。其實(shí)勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造還有很多，同學(xué)們課后還可以繼續(xù)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，更多地了解勞動(dòng)人民的偉大貢獻(xiàn)。四、教師總結(jié)師：在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，不斷地發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。沒(méi)有勞動(dòng)人民的發(fā)明和創(chuàng)造，沒(méi)有勞動(dòng)人民的辛勤耕耘，就沒(méi)有我們衣食無(wú)憂的生活。教學(xué)反思：科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè) 瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周麗君單元題目：土地養(yǎng)育我們主題2：在希望的田野上課題3：科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)學(xué)生實(shí)態(tài)：關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識(shí)，對(duì)于住在城市里的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，即使是農(nóng)村的小學(xué)生也不是十分了解，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子

20、女，很少參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，特別是市的學(xué)生有的甚至連各種蔬菜都分不清楚。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在課前教師要布置學(xué)生開(kāi)展調(diào)查和收集活動(dòng)，結(jié)合家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，以及其他地區(qū)的情況，廣泛了解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活所帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的美好憧憬。教科書(shū)分析：本課是第一單元“土地養(yǎng)育著我們”中，第二主題“在希望的田野上”的第3課題。 本課通過(guò)幾個(gè)具有一定代表性的圖片，向?qū)W生展示了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的新成就，并通過(guò)一段文字資料簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，通過(guò)一世界地圖和兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，介紹了中國(guó)部分農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)出口情況，通過(guò)閱圖和閱

21、讀，就可以是學(xué)生對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有大概的了解。所以在教學(xué)中，教師要充分依靠教材，并圍繞本課的主題，結(jié)合本地的具體情況，以及中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生準(zhǔn)備：1、 收集有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新成就的資料和圖片，2、 查找中國(guó)產(chǎn)品進(jìn)出口方面的一些資料。教師準(zhǔn)備：與本課相關(guān)的資料和圖片。本課題教學(xué)目標(biāo)：1、 了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就，新變化。2、 了解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴自然的局面，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。3、 知道我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，解決了世界上五分之一人口的吃飯問(wèn)題，是我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重

22、大貢獻(xiàn)。4、 簡(jiǎn)單了解我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口和出口情況，以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強(qiáng)國(guó)際間的理解。5、 形成對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)充滿希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度，確信我國(guó)農(nóng)業(yè)的明天回更加美好。教學(xué)結(jié)構(gòu)：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：1、 談話導(dǎo)入 實(shí)施過(guò)程：（課堂教學(xué)實(shí)錄） 第 一 課 時(shí)一、 談話導(dǎo)入：師：現(xiàn)在，我們冬天一般吃哪些蔬菜？生：吃白菜、菠菜、芹菜。生：還有西紅柿、云豆、土豆。生：茄子、辣椒，韭菜。師：我們現(xiàn)在冬天吃到的蔬菜，跟夏天幾乎是一樣的。但是，老師小時(shí)候冬天只能吃大白菜、土豆、酸菜、蘿卜等蔬菜，你知道這是為什么嗎？生：是不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)？生：那時(shí)候沒(méi)有賣(mài)的嗎？師：是呀，我們這個(gè)地區(qū)一道到了寒冷的

23、冬天，萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，所以冬天只能吃秋天儲(chǔ)存的秋菜。那現(xiàn)在我們?yōu)槭裁茨艹缘礁鞣N夏季才能生長(zhǎng)的蔬菜呢？生：我知道，現(xiàn)在人們蓋了塑料大棚，使夏天生長(zhǎng)的蔬菜在冬天也能生長(zhǎng)。師：你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不僅能使夏天的蔬菜在冬季里生長(zhǎng)，而且還有許多我們不知道的新鮮事，你們想知道嗎？生：想。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)一課。二、研討交流：師：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展。那么，科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了哪些重大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)1617頁(yè)。生：通過(guò)看書(shū)我了解到，我國(guó)有個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)家叫袁隆平，他經(jīng)過(guò)多年的研究，培育出了優(yōu)良的雜交水稻新品種，使我國(guó)雜交水稻的優(yōu)良品種，占到了全國(guó)水稻種植面積的50，是2我國(guó)水稻生產(chǎn)的產(chǎn)量有了很大的提高。他因此被授予了國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被譽(yù)為水稻之父。生：我還看過(guò)根據(jù)他的事跡編寫(xiě)的電視劇呢。為了進(jìn)行雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，他曾經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)到了，在非常艱苦的環(huán)境中和十分困難的條件下，帶領(lǐng)科學(xué)技術(shù)人員堅(jiān)持搞實(shí)驗(yàn)，最終獲得了成功，我很佩