小學(xué)六年級(jí)語文人物描寫+神態(tài)、語言

1、一對(duì)一輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名性別年級(jí)小六語文授課教師上課時(shí)間第次課 共次課課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)課題神態(tài)描與、語百描與教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：人物描寫一一神態(tài)描寫、語言描寫 方法：講練法教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)：在作文中能夠靈活運(yùn)用人物描寫難點(diǎn)：在作文中能夠靈活運(yùn)用人物描寫第一局部神態(tài)描寫神態(tài)是人的一種行為,指人臉各局部的動(dòng)作和變化.人們常說：“臉是人感情的晴雨表.這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的.一個(gè)人心里快樂,往往就喜上眉梢；內(nèi) 心得意,就眉飛色舞；心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺.神態(tài)描寫,就是指描寫人物臉部的細(xì) 微的表情和姿態(tài).要寫好人物的神態(tài),得注意

2、如下幾點(diǎn)：一、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化.比方笑,“微笑是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑是表示心懷鬼胎,不懷好意；“張大嘴哈哈大笑既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快.可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義.不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的.年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同.即使是同一個(gè)人,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一樣的：快樂時(shí)一一嘴角上泛起一陣漣漪,眼睛笑成了一條縫.傷心時(shí)一一鼻子兩翼一掀一掀,眼睛里充滿了淚水.緊張時(shí)一一不住地喘氣,臉色灰白,

3、雙眉緊鎖,一句話也說不出來.憤怒時(shí)一一豎起了眉毛,眼珠子瞪得像要彈出來似的.發(fā)呆時(shí)一一兩眼直呆呆向前望去,木頭一般地站在那里.哭泣時(shí)一一亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng), 然后,大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著 他的臉頰滾下來,滴在嘴角上、胸膛上、地上.我們平時(shí)要重視對(duì)人物神態(tài)作細(xì)致的觀察,同時(shí)還可以從課文中學(xué)習(xí)一些描寫人物神態(tài)的詞語和方法.二、要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情. 不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài).她怕孩子凍著,用身上唯一能抵擋嚴(yán)寒的布棉襖緊裹著孩子. 而她自己只穿了一件毛衣,她 的手凍得通紅,臉和嘴唇凍得發(fā)紫.她仿佛并不覺得

4、冷,只是焦急地趕著路,好似有什么重要的事.他忽然發(fā)現(xiàn),衣服上的線密密麻麻,十分慰帖,他回想起來那晚的那一幕：他正在忙著打點(diǎn)行裝,無意中一瞥,看到母親正在昏暗的油燈下為他縫制衣服,燈光掉在母親那充滿老繭的手上, 母親竟渾然不知,只是一針一線的縫著.母親頭上的白發(fā)在油燈的照耀下格外顯眼, 閃著白色的圣 潔而又溫暖的愛的光輝三、要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言表達(dá)中,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力.例如：動(dòng)詞結(jié)合神態(tài)描寫年輕的母親一手拿著手電筒,一手抱著孩子.額頭上的汗把她額前的劉海浸泡了, 但她依然雙 手緊緊抱著孩子,焦急地在路上 行走著.她邊走邊不住地 張望著周圍.她腳上的鞋全濕了,甚至

5、 都已結(jié)冰,但她全然不顧,只是時(shí)不時(shí)地低頭看著懷里的孩子.例如：語言描寫結(jié)合神態(tài)描寫我怔住了,呆假設(shè)木雞地站在那兒,雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處許久終于我吐出了兩個(gè)字：“媽媽她有點(diǎn)靦腆,為難地笑了一下,說道：“噢,那個(gè),那個(gè),我怕你在路上摔跤,所以.她那薄弱的身子靠在墻角,雙腿還在瑟瑟地顫抖,臉色顯得蒼白,眼中交織著不同情緒,有關(guān)愛, 有為難、有擔(dān)憂、還有一絲委屈 練習(xí)：請(qǐng)描寫一個(gè)反映父母之愛的一個(gè)神態(tài)描寫.經(jīng)典神態(tài)描寫語句欣賞表情描寫喜1、她甜甜地微笑,這是少女特有的煥發(fā)青春的微笑,含蓄而純真,甜美而質(zhì)樸.2、他樂呵呵地笑著,圓圓的臉蛋放著紅光,就像田野上一穗淳樸的紅高粱.3、我喜滋滋地爬上床,小心翼翼

6、地穿上新鞋,新鞋急輕又軟,穿著真舒服.4、此時(shí)妹妹的臉上也樂開了花,她親昵地偎依在老師的身旁,就好似躺在母親的環(huán)里.5、潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽光,光閃閃、喜滋滋,充滿著青春的活力.表情描寫氣憤1、只見他兩個(gè)鼻翼一開一合,胸脯一起一伏,氣得連話都說不出來了.2、爸爸的胖臉氣成了豬肝色,飯也不吃了,背著手在房間里踱來踱去.3、滿心的氣惱,向誰去發(fā)泄？爸爸拼命地一口接一口地抽煙,濃重的煙霧從他嘴里噴吐出來,飄 散在她腦額周圍.4、他氣得鼓起腮幫子,臉像陰了的大,灰蒙蒙、黑沉沉的.5、她的臉色像下蛋的母雞,紅一陣,白一陣,心里又羞又氣,半天說不出一句話.6、他臉都?xì)馔崃?紅得像個(gè)紫蘿卜.表情描

7、寫委屈1、他受到了極大的委屈,伏在桌上,兩手捂著兩個(gè)耳朵,雙肩一抖一抖的痛哭個(gè)不停.2、他從來沒有受過這樣的對(duì)待,委屈的淚水在眼眶里直轉(zhuǎn),他低下頭,回過身,一溜煙跑回了宿 舍.3、無端的被他們搶白一頓,她心里委屈極了,再也忍受不住了,便俯在桌上抽泣起來.4、家家大眼睛一眨一眨地閃動(dòng),盡管受盡了委屈的責(zé)備,她也不讓眼淚掉下來,由于她是一個(gè)堅(jiān) 強(qiáng)的孩子.表情描寫痛苦1、悲哀、苦惱要從胸中漫溢出來了,我慢慢地往家走著,真想找個(gè)沒人的地方,痛痛快快地哭一 場(chǎng).2、她的臉白得不成樣子,緊閉的雙眼已滿含淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡了一樣, 緊緊要著的嘴唇也已滲出一縷血痕.3、這堅(jiān)強(qiáng)的硬漢,再也抑

8、制不住沉痛的感情,就像閘門擋不住洪水那樣,淚水從她的眼睛里涌了 出來.4、他兀自站在冷風(fēng)里,像泥塑木雕一樣,一動(dòng)也不動(dòng),仿佛兒子在她的心腸上面系了一條繩索, 走一步,牽扯一下,牽得她心腸陣陣作痛.5、他兩眼直勾勾地望著灰燼,寬大的門牙緊緊地咬著沒有血絲的嘴唇.他已經(jīng)不知道哭泣,像一個(gè)用石頭雕成的小孩子,只有那不住翕動(dòng)著的6、鼻翼,使人感覺到那顆幼小的心,還在胸膛中痛苦地跳動(dòng)著.神態(tài)片段描寫欣賞例文1鑰匙丟了片斷小明把防盜門的鑰匙丟了,只好坐在樓梯口等媽媽下班回來.從他手托腮幫,沒精打采的樣子, 可以看出此刻他想到了丟鑰匙的后果.他不時(shí)向樓下張望,焦急地等著媽媽快點(diǎn)回來.媽媽回來了,他迎上去,老

9、老實(shí)實(shí)地告訴媽媽鑰匙丟了.說完以后,他再也不敢正眼看媽媽, 始終低著頭.媽媽的臉也沉了下來,很不快樂地告訴他：“這種鑰匙很難配,丟了就很麻煩.聽了媽媽的批評(píng),他看了一眼媽媽,又低下了頭去.這時(shí),他又看了一眼媽媽,難過得幾乎要哭了.可 是媽媽仍然冷著臉,嚴(yán)肅地告訴他：“粗心大意是很危險(xiǎn)的.例文1?鑰匙丟了?,寫小明把鑰匙弄丟了,心里又急又怕.小作者通過仔細(xì)觀察,抓住人物細(xì)微動(dòng)作,將 人物的神情描寫得生動(dòng)、形象.例文2蒙冤之后片斷“你給我滾過來！聽見爸爸如雷灌耳的吼聲,我顫抖地走到爸爸面前跪下,垂著頭.“把頭抬起來！看著我！我抬起頭,只見爸爸的臉鐵青鐵青,脖子上的青筋一根根暴突出來,鼻孔張得大 大

10、的,呼呼地喘著粗氣.“啪的一聲,爸爸那記重重的耳光打得我眼冒金星.例文2?蒙冤之后?中,"臉鐵青鐵青,脖子上的青筋一根根暴突出來,鼻孔張得大大的,呼呼地喘著 粗氣,這些描寫形象地表現(xiàn)了爸爸憤怒至極的表情.第二局部：語言描寫一、人物語言的描寫必須要個(gè)性化有家哥倆鬧分家,分了幾天也沒分清,決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和.這四 人覺得事情棘手,于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭,討論一下.一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋了碗了分不清.一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了,要針過去線過去才行.一個(gè)接過話荏兒：“嗨,咱原先也不是沒有管過這號(hào)事,前有車,后有轍,別出格就行.另一個(gè)聽得不耐煩了：

11、 “我看別在這里哆嗦了,不如到他家再見風(fēng)使舵.廚師的媳婦“撲哧 一聲笑了： “你們真是三句話不離本行,賣什么的吆喝什么.從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？明確：這說明這些人物的語言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征.“鍋了碗了 “針過去線過去 “前有車后有轍 “見風(fēng)使舵這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大.而“賣什么的吆喝什么透露出廚師媳婦的身份一商人. 因此,我們要寫好人物,必須寫出個(gè)性化的人物語言,努力做到“話到人到 C議一議：這樣描寫可以嗎？1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著,下班就回家,不準(zhǔn)喝酒打牌2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“

12、今天的菜真咸,氯化鈉放得太多了.3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查,班長(zhǎng)說：“你能來檢查,應(yīng)該感到榮幸,我們歡送你！4、小麗對(duì)老師說：“我要不恥下問,向您請(qǐng)教.請(qǐng)模仿以下情境中人物的對(duì)話：1、商場(chǎng)中,小明向售貨員詢問鋼筆的價(jià)格2、醫(yī)院里,醫(yī)生囑咐病人要按時(shí)服藥3、公交車上,你給老奶奶讓座4、家里,爸媽在商量假期應(yīng)該去哪里旅游5、頒獎(jiǎng)典禮上,你獲得一等獎(jiǎng),主持人對(duì)你表示祝賀小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否那么效果就會(huì)適得其反二、人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合,要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài).所謂場(chǎng)合,比方上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人,同一句話,說的方式、語氣都應(yīng)有所

13、不同.如果再有感情的因素?fù)皆谄渲?那就更是大不一樣了.環(huán)境不同,心情不同,對(duì)象不同,往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同.嚴(yán)肅的場(chǎng)合,話語一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑,那么可以幽默幽默些；興高采烈時(shí),人說起話來快言快語；懊 喪時(shí),人的語調(diào)又會(huì)緩慢消沉.當(dāng)然,與之相反,用得好,也會(huì)產(chǎn)生幽默或挖苦的效果.例：小明的語文課本不見了他會(huì)怎能做呢？課堂上 下課時(shí)在家里三、語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候,只注意寫人物說的話,而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,老是“我說、“你說、“他說,寫出來的文章干巴、乏味.一個(gè)人說話時(shí),總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作,把它們描寫出來

14、,不但 可以增強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果,還可以表現(xiàn)人物的思想與性格.例：門被打壞了,開了一個(gè)拳頭大的窟窿.班主任來了,說：“誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天說：“沒 看見.旁邊的張小勇還幫董小天說話.高芳芳說：“是董小天踢的.董小天不成認(rèn).老師說：“還 有誰看見的？ “沒看見.李星說.這段描寫顯得單調(diào)乏味. 如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言,就會(huì)好象真的聽見他們的聲音； 同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作,就會(huì)增強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：門被打壞了,開了一個(gè)籃球大的窟窿.班主任來了,瞪著眼：“誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著：“鬼知道,有沒有人叫我一定要看好門？旁邊的張小勇,朝老師做了鬼臉：“哈,

15、 開了窗,好通風(fēng).誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳.“是董小天,他來時(shí),一陣風(fēng)正好把門 關(guān)了,他就抬起腳,用力一踢.董小大腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn),不要誣陷好人！ “我才不瞎說呢,大家都看見的.你憑什么,做了壞事,還要耍嘴.老師說：“還有誰看見的？“我,沒看見.李星使勁地咽了一口水,神情恍惚.搗亂鬼無事生非,油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正義、勇敢,不留情面；李星性格軟弱,膽小 怕事,各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn).四、 在進(jìn)行語言描寫時(shí),語言要簡(jiǎn)潔不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話,讓“人物說個(gè)沒完.語言拖泥帶水,沒話找話,這是學(xué)生作文容易出 現(xiàn)的毛病,即使生活中

16、真的這樣說了,也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍.例：星期天上午,我正在復(fù)習(xí)功課.忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕,小燕！"我一聽就知道一定是我的好朋友-小云在喊我.我連忙放下筆,去給她開門.“小燕,吃過早飯了嗎？小 云一見我就問.我說：“吃過了.小云說：“吃的什么？"我說：“吃的油條、稀飯.你吃了嗎？ 小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?爸爸去修了,現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！"我說：“在我家吃吧！小云擺擺手說：“不了,不了.我創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)棋,你快跟我去看看吧！"我問“什 么學(xué)習(xí)棋呀？ “先別急,一會(huì)兒你就知道啦？說完,小云拉著我的手向她家跑去這段對(duì)話雖然

17、寫得很通順,可很多卻是不必要的廢話.五、為了使對(duì)話形式更活潑,更生動(dòng),可以交替使用不同的對(duì)話形式,人物的語言描寫一般有五種：(1)提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼地說：“瞧你,這兩天人都瘦了.以后可得注意保暖,不能 再感冒了！(2)提小語在后面如：“瞧你,這兩天都瘦了.以后可得注意保暖,不能再感冒了！ "媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心 疼地說.(3)提示語在中間如：“瞧你,這兩天人都瘦了."媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼地說：“以后可得注意保暖,不 能再感冒了！(4)提小語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了.以后可得注意保暖,不能再感冒了

18、！ 她心疼地說.(5)沒有提示語,直接引用人物說話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用.如：“瞧你,這兩天人都瘦了.以后可得注意保暖,不能再感 冒了！我們?cè)谧魑臅r(shí),不要只用一種描述形式,可以幾種描述形式交替使用.這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào).精彩例如 ?吃西瓜?一個(gè)夏天的黃昏,我們?nèi)胰嗽谠豪锍藳?這時(shí)媽媽抱出一個(gè)圓滾滾、碧綠的大西瓜.媽媽還沒開口,我馬 上用命令的口吻說. 媽媽,我要半個(gè)用勺子挖著吃."哥哥說：你怎么老是這么霸道, 這一回不能再慣著你了! 我聽后一下子沖到了他面前,恨不得鼻尖對(duì)鼻尖地向他喊：誰霸道,誰霸道,你都是中學(xué)生了,還不說讓我一點(diǎn)！ "媽媽說：哥哥

19、說得對(duì),你也太 話還沒說完,姥姥便說：得了,得了,哪有這么多話說,就算俺要半個(gè)瓜吧,趕緊切給他吧. "媽媽無可奈何地把半個(gè)西瓜遞給了我.我拿過瓜便狼吞虎咽地吃了起來.哥哥在一旁 瞪了我一眼,隨后便把一塊瓜遞給了姥姥.還是老大孝順.姥姥夸贊著哥哥,我聽了心里感到真不是滋味.評(píng)語寫幾個(gè)人之間的對(duì)話,一要注意層次清楚,二要注意人物的特征.這篇對(duì)話,寫的是為吃西瓜引起的一 場(chǎng)爭(zhēng)論.從中我們可以看出：哥哥禮貌讓人；弟弟專橫跋扈；媽媽遇事遷就；姥姥溺愛孫子.人物的性格特點(diǎn), 流露于字里行間.小作者所以寫得這樣真切,是由于自己對(duì)事物進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,寫出了自己的真情實(shí)感.【閱讀擴(kuò)展】一碗混沌那天,她跟媽媽又吵架了,一氣之下,她轉(zhuǎn)身向外跑去.她走了很長(zhǎng)時(shí)間,看到前面有個(gè)面攤,這才感覺到肚子餓了.可是,她摸遍了身上的口袋,連一個(gè)硬幣也 沒有.面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆,她看到她站在那里,就問：“孩子,你是不是要吃面？ “可是,可是我忘了帶錢.她有些不好意思地答復(fù).“沒關(guān)系,我請(qǐng)你吃.老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜.她滿懷感謝,剛吃了幾口,眼淚就掉了下來,紛紛落在碗里.“你怎么 了？老婆婆關(guān)切地問.“我沒事,我只是很感謝！她忙擦眼淚,對(duì)面攤主人說,“我們不熟悉,而你卻對(duì)我這 么好,愿意煮餛飩給我吃.可是我媽媽,我跟她吵架,她竟然把我趕出來,還叫我不要再回去！老婆婆聽了,平靜地說