新部編版六年級語文下冊第12課《為人民服務》教學設計二課時

1、六年級語文下冊第十二課為人民服務教學設計教學目標1 .學會“革、徹、遷”等10個生字。2 .聯(lián)系上下文并結合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻 毛”這句話的理解和體會。3 .理解課文內容，讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。4 .初步了解議論文的表達方式。5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、4自然段。教學重點聯(lián)系上下文并結合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 這句話的理解和體會。教學難點了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的。教學準備課件教學安排2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入。教師播放一些各行各業(yè)勞

2、動圖片 【出示課件1】，請同學們欣賞。師：同學們，今天我們進入課題前，先來看一些照片，看看他們都在干什么，想想 他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰？生：好。師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰 ？說說理由。生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。師：對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的 甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F在我們就來學習新課第12課為 人民服務。（板書：為人民服務）二、簡介作者，寫作背景?！境鍪菊n件2、3】毛澤東（1893-1976 ）,湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家。

3、1893年12月26日生 于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播 馬克思列寧主義，1921年成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產黨中央委員會 主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛 詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。為人民服務是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn) 爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人 民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來， 打敗日本侵略者。人物簡介【出示課件4】張思德:1915年出生于四川省貧苦農民家庭

4、。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰(zhàn) 士。1935年，他跟隨紅軍退出根據地，開始長征，負過傷。1937年10月，張思德加入 了共產黨，是一個忠實為人民服務的共產黨員。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。9月5日帶領4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把 戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年 29歲。三、初讀課文，解決字詞。1 .學生自讀課文，要求：(1)讀準字音，正確流利地朗讀課文；(2) 了解課文主要內容。2 .自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3 .檢查學習效果，隨機指導。(1)【出示課件5】讀詞語：鴻 鼎 旺 炊剝削興旺解放

5、哀思炊事員死得其所精兵簡政重于泰山輕于鴻毛(出示：這里重點演示了 “鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、 直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一 言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞 語的理解。)四、再讀感知，理清結構。1 .學生大聲朗讀課文，想想：【出示課件6】全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思?2 . 指名說一說段落意思。學生閱讀后討論完成預設： 【出示課件7】第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務;第二方面： 講了人的死有兩種不同意義; （教師點撥第 2 自然段， 并進行朗讀指導，

6、嘗試背誦第2 自然段）第三方面：講為人民服務要堅持好的，改正錯的 ;第四方面：講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助 ; （點撥并朗讀文段）第五方面：講開追悼會的目的。3、教師小結。（學生回答：死的意義、不怕批評、團結互助）五、課堂總結，布置背誦。師： 同學們， 這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞， 初步了解了課文圍繞為人民服務這個中心主要寫了哪些方面的內容。1 .現在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內容。2 . 嘗試背誦第2、 4 自然段。六、課堂作業(yè)1. 組詞語益（ ）采（ ） 掉（ ） 哀（ ） 炊（ ）意（ ）彩（ ） 悼（ ） 衰 （ ） 吹（ ）2. 搭配要恰當遵守 看

7、到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進 工作 缺點 制度 成績 困難 勇氣（） （）（）（） （） （）（） （）（）（） （） （）3. 在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語（ 1） （）我們是為人民服務的， （）我們有缺點就不怕別人批評指出。（ 2） （）你說得對，我們（）改正。（ 3） （ ）你認為自己的看法正確， （ ）應該堅持到底。（ 4）王鵬（ ）接受了大家的批評， （ ）改正了錯誤。答案：1 .利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰敗；炊事班、吹泡泡2 .遵守一制度看到一勇氣提高一成績戰(zhàn)勝一困難改正一缺點改進一工作3 . （1）因為所以；（2）只要就（3）既然就；（4）不僅還第二課時一、復

8、習檢查，導入新課。1、檢查背誦情況。2.談話導入新課：同學們，上一節(jié)課，我們學會了本課的生詞，解決了不理解的詞 語，也初步了解課文的主要內容?，F在讓我們大家一起來回憶一下課文圍繞中心寫了幾 方面的意思。二、學習課文，完成習題。1 .自由讀第1自然段，結合這一自然段中的詞語說說什么是為人民服務 ？2 .【出示課件8】我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全先為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。出示這兩句話后，讓學生讀一讀，比較這兩句話有什么不同 ？從畫橫線的詞語中能 體會出什么？請同學們談一談?！境鍪菊n件9】“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的

9、，除此 之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候， 做什么工作， 時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。（板書：宗旨）3 .學習第2自然段，可讓學生先自己讀一讀第2自然段段，畫一畫有哪些句子不理 解，然后提出不懂的問題。4 .學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點 ？從課文中畫出有關語句。預設：學生的問題可能集中在這兩句話上：（1）【出示課件10-171人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重， 有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”

10、還輕。學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比泰山還重？使學生深入領會為人民服務的含義。（板書：死的意義：重于泰山輕于鴻毛）( 2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。出示張思德同志的簡介：張思德同志1933 年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。 1944年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨， 活著為人民的利益工作， 死為人民的利益犧牲， 體現了完全徹底地為人民服務的精神。 因為他為人民的利益而死， 雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還

11、重”。學生領會了這兩個難句的意思， 教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文， 通過朗讀，進一步加深對課文的理解。5、學習第3 自然段：學生可能難以理解這幾句話。(1) 因為我們是為人民服務的， 所以， 我們如果有缺點， 就不怕別人批評指出。 不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。教師提問：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?【出示課件18】為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、 反對過自己的人， 這些人的批評都要聽得過去。 只要是正確的批評和意見， 我們就要接受， 就

12、要改正， 就要照辦。 這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。(2) 學生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模?為人民的利益改正錯的， 我們這個隊伍就一定會興旺起來。學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是： 人民的利益是衡量對錯的標準。 要使我們的隊伍興旺起來， 就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。6. 學生理解了這幾個難句， 教師可再組織學生自讀課文， 進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。7. 自己讀課文第 4 自然段， 畫出你認為重要的句子或

13、不懂的句子， 然后在小組中說說你對重點句的理解， 最后再把不懂的句子畫出來， 小組里的幾個同學共同討論， 互相補充。集體討論：（ 1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。（ 2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據地” 指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、 華中、 華南等抗日根據地。 當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。 這句話是說， 還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在困難的時

14、候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說， 革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。 因此， 不論是干部對戰(zhàn)士， 還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士， 都要互相關心、 愛護和幫助。 這樣才能更好地團結起來， 共同奮斗，實現我們的目標。8. 自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？開追悼會為了懷念死者， 懷念那些曾為人民服務， 為人民做過貢獻的人， 同時開追 悼會

15、也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。三、回歸整體，小結全文。概括文章的中心思想：本文通過悼念張思德， 講為人民服務的道理， 號召大家學習張思德完全、 徹底為人 民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。四、課堂總結，布置作業(yè)。1 .本文屬于議論文。 文章在圍繞為人民服務這一中心思想論述時， 注重擺事實， 講 道理，條理清楚。本文的語句在邏輯上結構嚴謹。2 . 讀背摘抄，積累內化3 1）朗讀全文，練習背誦第2、 4 自然段。4 2）課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫卜來。宗 旨：為人民服務(板書)死的意義：重于泰山輕于鴻毛五、課堂作業(yè)(1) 斷下列說法是否正確，

16、對的打，錯的打“X”并改過來。(1)為人民服務一文著重圍繞“為人民服務”這一中心論點逐層展開的。( )(2) “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！贝司涫敲珴蓶|講的。()(3) “精兵簡政”是我黨采納了司馬遷提出的意見。()2.人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有上文學家叫做 的 說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為 而死，就比 還重；替法西斯實力，替 去死，就比 還輕。 張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。(1)解釋下列字的意思。固：或：(2)句子的意思是：(3) “泰山”比喻： ; “鴻毛”用來比喻： (4)說張思德同志的死是比泰山還要重的是因為 我還知

17、道、 (誰)的死比泰山還重。(5)這段話采用了 、表達方法?！敬鸢浮? . (1) V (2) x(3) x2 .司馬遷、人民利益、泰山、剝削人民和壓迫人民的人、鴻毛(1)本來、有的人(2)人終究免不了一死，但死的價值不同，為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重， 而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。(3)泰山：山東泰安的泰山，比喻偉大；鴻毛 ：也是鳥的羽毛，比喻渺小。(4)他是為人民利益而死的；李大釗、雷鋒(5)引用、舉例子、對比教學反思為人民服務是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心， 進行了兩個方面的論述。學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻， 更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)！學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學 習興趣！只是起引導的作用，