小學(xué)語文教案大全

1、小學(xué)語文教案大全【篇一：小學(xué)人教版六年級語文全冊教案下冊】小學(xué)語文六年級下冊第一單元教案教學(xué)目標：及間架結(jié)構(gòu),把字寫得端正.2、能用普通話正確,流利有感情地朗讀課文,默讀有一定的速度, 并能抓住文章大意.3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子,體會 表達效果.4、在閱讀中能把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法, 能抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文,積極主動積累語言.5、在習作中,教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活, 積累素材,樂于把所見所聞,所思所感寫下來,同時,培養(yǎng)學(xué)生的修改 習作的水平.6、在綜合性學(xué)習中,把握材料的學(xué)習要求,開展好活動,會寫臨別 賠言,簡單的建

2、議書,建議書和演講稿,能在教師的幫助下與同學(xué)一起組 織,籌劃聯(lián)歡活動.教學(xué)重點：1、2、3、教學(xué)難點：1、2、把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法培養(yǎng)學(xué)生習作興趣,樂于習作. 增強朗讀指導(dǎo)與練習,加快默讀速度和邊讀 邊思考練習. 在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法, 自主學(xué)習和探究,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的水平.提升學(xué)生的交際水平和習作水平,培養(yǎng)學(xué)生良好語言習慣和習作的水平教學(xué)時數(shù)：103課時課時安排：1、第一組 .13課時2、第二組 .10課時3、第三組 .11課時4、第四組 .11課時5、第五且 .11課時6、第六組 .7課時7、總復(fù)習 .40課時第一單元教學(xué)方案 教學(xué)目標

3、：1、會寫本單元8個生字,正確讀寫 挪動"傳伶俐俐等詞語2、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示.3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章蘊含的道理,并不斷積累語言,增強語感.4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的根底上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用.教學(xué)重點：有感地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式,積累語言 教學(xué)難點: 抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文中蘊含的道理, 獲得人生的啟迪.教學(xué)時數(shù)：13課時課時按排：1、古文兩那么.2課時2、匆匆.2課時3、桃花心木.2課時4、頂碗少年.

4、1課時5、 手指 .1課時6、四、拓展.1課時7、口語交際、習作一.4課時【篇二：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案】?海上日出?教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計理念?語文課程標準?指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對話過程.其意義是：閱讀課上師生的根本語文實踐活動形式是對話,而這一過程中,參與對話的一共有三方.因此,我認為閱 讀教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的 對話活動.北師大版小學(xué)語文強調(diào)知識、技能在實際生活中的應(yīng)用,重視多種 信息資源、手段的利用,表達新學(xué)科進展,要求貼近學(xué)生生活,關(guān) 注學(xué)生的學(xué)習過程,促進每一個學(xué)生的全面開展,培養(yǎng)學(xué)生多樣化 的學(xué)習方式.北師大版小學(xué)語文四年級下冊第九

5、單元的?海上日出?是著名作家 巴金的名作,主要寫了作者站在海邊觀看日出的情景和經(jīng)過,作者 用貼切、樸實的語言,生動形象的擬人手法,簡捷明快的筆墨,色 彩鮮明的描繪,向我們描繪出了一幅?海上日出?的壯麗畫卷.作 者在四周清靜的環(huán)境中,單獨欣賞日出美景,更顯悠然盡興,也只 有在這樣的環(huán)境和情趣中,才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞 相融的情懷,更好地表達作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情 感.最后一句： 這不是很偉大的奇觀么？ 更充分流露出了作者對 大自然的無限贊美之情.全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動 靜相宜,很適合朗讀、背誦,讓我們在自然知識的學(xué)習中得到了美 的享堂.本文是學(xué)生積累詞匯、

6、學(xué)習寫作方法、提升寫作技能的佳作,學(xué)生 在朗讀時要注意情感投入和視覺變化,要求學(xué)生把自己當成文中的我,身臨其境地看到 海上日出的壯麗景觀,朗讀起來既能投入 感情,又能理解課文.課文中每一句就象畫中勾勒的每一線條或渲 染的色彩,每一段就是無光十色的一個畫面,全文就是一幅完整的 絢麗多彩的 海上日出的壯麗畫卷.基于以上熟悉,根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主 線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相 融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又 在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之 美.充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地

7、把讀、 想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、 讀中看景的主體建構(gòu)活動.教學(xué)目標：1、學(xué)會文中2個生字、理解由生字組成的詞語.2、能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建海上日出"美景3、通過學(xué)習、理解文中 偉大、奇觀的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱 愛大自然的感情.教學(xué)難點：1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感教學(xué)重點：1、通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景. 教學(xué)過程：一、注重情景設(shè)置,培植審美心境1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎

8、？今天老師就帶你們一道去海邊觀 看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎？板書課題：海上日出,齊讀 課題設(shè)計意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶,同學(xué)們沒有見過海上日出的景觀,說老師帶他們?nèi)ズ＿?自然就激起了學(xué)生的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動下,去學(xué)習課文2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時間？什么地點？做什么？學(xué)生帶著問題讀課文3、檢查學(xué)生預(yù)習情況,讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,其余學(xué)生在 下面聽寫.小標題第一位寫：紅霞 慢慢擴大亮光天邊 紅霞慢大亮天邊 第2段云堆光線海水天上一片燦爛云光水天一燦爛 第3段第二位寫：負著重荷沖破云霞奪目光榮 負荷破云奪光榮 第4段放射 光輝鑲金邊放射光輝鑲金邊 第5段學(xué)生齊讀生字4、學(xué)生

9、讀第一自然段,邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明 什么？為了看日出,我早早起來,那時天還沒大亮,四周非常清靜,船上 只有機器的響聲.指明學(xué)生答復(fù)下列問題設(shè)計意圖：借助畫面,引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進入課文 的學(xué)習中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時,激起學(xué)生想要看到海上日 出的欲望二、隨文入境,品詞析句一、學(xué)習第二自然段1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面,思考：天是什么顏色？ 轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又 是怎么做的？2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子答復(fù)下列問題,我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里 工 從這個句子中你想到了什么？ 誰能讀一讀這個

10、句子,要把這種感悟讀出來指明讀、評讀、齊讀設(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,這種由藍變紅, 逐步擴大亮點范圍的描寫,給學(xué)生一種日將出海,身置其地,靜觀 其景的感覺,激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對話二、學(xué)習第三自然段1、讀第三段,注意思考：果然一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2、分組討論：指明學(xué)生答復(fù)下列問題：生甲：果然一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見海上日出的真實情景了 ； 生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在 太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上 開,生?。汉髞?太陽終于

11、沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的 亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光榮.這個太陽好象負著重荷似的.一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?？蓯圻@個句子你讀懂了什么？出示句子你怎么知道的？出示句子：終于沖破了云霞 誰能把這個句子讀一下指明讀、齊讀3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？ 用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？學(xué)生分組合作討論回 答：生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升, 沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光.設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀讀、看

12、看、想想、說說,意在引導(dǎo)學(xué)生用心 去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對話, 學(xué)【篇三：小學(xué)語文教學(xué)論文大全】小學(xué)二年級語文教學(xué)論文小學(xué)語文教學(xué)的初探本學(xué)期,我擔任了二年級語文教學(xué)工作.二年級的學(xué)生好動,愛講 小話,課堂效率極差,針對這種情況,在上課之前我首先整頓紀律, 耐心的教育他們,給他們講學(xué)習的重要性,要求他們一定要專心聽 講,一個人應(yīng)該有遠大的理想和目標,不要只知道玩耍,或者以獎 品,向誰和誰學(xué)習的方式鼓勵他們.經(jīng)過教育大局部學(xué)生能專心聽 講了,還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象,管不住自己,我便采取點名 提醒的方式.這樣,紀律根本上算是整頓好了.少數(shù)學(xué)生還有一個缺點是書寫

13、過失,作業(yè)粗心,原因是書寫不認真,不講格式,作業(yè) 做完了,從不檢查,針對這種情況,必須注意強調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過, 經(jīng)過一段時間,書寫方面有了一定的進步,但作業(yè)還是錯得多, 我在班上經(jīng)常強調(diào),如果語文作業(yè)連續(xù)十次得總分值 我就發(fā)給誰獎品, 這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性,少數(shù)學(xué)生是懶習慣了,所以無動于衷, 怎么辦呢？當然還有方法,每次作業(yè)錯了的重新改正,改正確了才 能過關(guān),初次,學(xué)生都沒有這個習慣,作業(yè)錯了不想改就走了,有 的同學(xué)干脆不交作業(yè), 對此學(xué)生,要嚴肅處理,這樣 作業(yè)根本交得 齊,這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習的好習慣,教學(xué)工作也越來越輕松了

14、.我對教學(xué)工作從不敢松懈,認真學(xué)習新課程理念,深入研究教育教 學(xué)方法,虛心向年輕教師請教 ,由于我知道課程是一種實踐,只要 用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文輸送到孩子們當 中,讓學(xué)生愉快地學(xué)習,變成學(xué)生更真實的開展.新課程要通過我 們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、開展的現(xiàn)實.經(jīng)過一段時 間的努力,獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：一、學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典,學(xué)習利用漢字的表意特點 來分析字形,并對認字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生根本上都 學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字.在教學(xué)中,我還注重將學(xué) 生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情.鼓勵學(xué)生從

15、不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法.讓學(xué)生尋找出自己 認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,玩 出價值.如闖字的識字,有的學(xué)生說：這是一只馬跑進門了.不是,這 是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣.有 的學(xué)生說：這是門跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思？一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā) 散思維的玩 中學(xué)得快樂.再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué) 的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼, 制成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字提 供了豐富多彩的玩法.二、在寫字方面,我把寫字當作美的

16、鑒賞對象和陶冶高尚情操的工 具,強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、標準、漂亮.?課標?中指出：寫字是一項重要的語文根本功,是穩(wěn)固識字的手 段,對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的 根底.一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的門面,而是在一定 程度上反映出了他的學(xué)習習慣、意志品質(zhì)及性格特點.因此,教學(xué) 時我采用了讀字、范寫、評議、試寫 的程序：讀字 時,讓學(xué)生討論 寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大 家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,讓學(xué) 生評議老師的范宇,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué) 生對老師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)

17、展覽、評選書寫 閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提升了學(xué)生寫字的技巧.三、在閱讀教學(xué)中,我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合初讀,將課文讀正確,整體感知全文；再讀,將課文讀流利,理解 課文中詞句；研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受；練讀, 將課文讀入心,積累語言文字.在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵 個性化的學(xué)習.讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、 逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價值的問題 共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說 一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇,師 生根據(jù)語言文字進行評議,演演評評學(xué)語文等等.這些頗有趣味

18、的 方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語 文.在學(xué)生習慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在標準中學(xué)語文,打下學(xué)好 語文的根底.這并不與在玩 中學(xué)習語文相矛盾,習慣能影響人的一 生,個性必須在一定的標準中張揚才不會使學(xué)生走上開展的歧途. 所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴把度這一關(guān).在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的標準.如：個別同學(xué)站起答復(fù)時,其他同學(xué)要注意傾聽,有意見可以舉手提出；朗讀或回 答問題聲音要響亮?語文學(xué)習的點點滴滴都需要有標準,都需要我 們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習慣.四、提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會 尊重他人.我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氣氛,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他