種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)豐城市石灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 周正文一、教材分析本章以被子植物為例講述綠色植物的生活史，“種子的萌發(fā)”是開(kāi)篇。綠色植物的生活史就是植物生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的歷程。種子的萌發(fā)是植物生長(zhǎng)發(fā)育起始階段。與舊教材相比，就內(nèi)容而言，新教材突出了植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，突出了植物與環(huán)境的關(guān)系。新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課中“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，“測(cè)定種子的發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生抽樣檢測(cè)的方法。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是科學(xué)研究的一種非常重要的方法，學(xué)會(huì)這種方法也為物理、化學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和抽樣檢測(cè)的方法、分析實(shí)

2、驗(yàn)結(jié)果得出正確的結(jié)論。而對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣（學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)有感性認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生在小學(xué)自然課種植過(guò)辣椒。）,好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)、敢問(wèn)敢講，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，本節(jié)課通過(guò)分析詩(shī)詞、畫(huà)圖、展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)探究方案等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高注意的品質(zhì)。并可以滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過(guò)程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2、能力目標(biāo)：

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和抽樣檢測(cè)的方法。并通過(guò)收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)“種子的萌發(fā)過(guò)程”在生物圈中完成的這一事實(shí)，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)。并通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。四、教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)探究活動(dòng)的教學(xué)。種子的萌發(fā)需要時(shí)間，在一個(gè)課時(shí)里得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論顯然不可能，第一課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課下完成實(shí)驗(yàn)、下周的這節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。課上通過(guò)討論、探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，從而

4、掌握知識(shí)和科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生較難以理解。在教材處理上根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，分析設(shè)置1、2、3、4號(hào)瓶的理由，使學(xué)生真正理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)方案分析如下：水（變量）對(duì)照組空氣（變量）對(duì)照組溫度（變量）對(duì)照組水多無(wú)水無(wú)空氣低溫土壤板結(jié)時(shí)里面空氣很少，不可能無(wú)空氣(氧氣。水里的溶解氧很少，被種子呼吸完后，基本處于無(wú)空氣狀態(tài)。因此和只須設(shè)置一個(gè)。三個(gè)對(duì)照組也只須設(shè)置一個(gè)。最終結(jié)果是設(shè)置、四種條件即可。種子萌發(fā)的過(guò)程是在土壤中完成的，不容易觀察到，比較抽象。我制作了一個(gè)“種子萌發(fā)過(guò)程的觀察瓶”供課堂上學(xué)生觀察。制作方法如下:取一個(gè)無(wú)

5、色透明大可樂(lè)瓶，把上半部分剪去不用，下半部分裝上沙子，定期澆水。貼壁每天放入一粒大豆種子，這樣一星期后就可以完整地觀察到大豆種子萌發(fā)的連續(xù)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程程序教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過(guò)程動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)方案的提示、實(shí)驗(yàn)方案的分析、診斷題等。制作大豆種子萌發(fā)過(guò)程觀察瓶。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料：古詩(shī)“古原草”的作者、全文。農(nóng)民播種前需要做哪些準(zhǔn)備工作?播種后又需要做什么?在花盆中種植一顆大豆,每天做好觀察記錄。關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)種植大豆獲得感性知識(shí),增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。通過(guò)收集信息,體會(huì)農(nóng)民工作之

6、艱辛情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”。思考“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律?把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來(lái),滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。也加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的部分圖畫(huà)作品播放課件：種子萌發(fā)的過(guò)程。畫(huà)圖：用一組圖畫(huà)表示出被子植物的一生,并用語(yǔ)言描述出來(lái)。圍繞種子作出假設(shè)組織學(xué)生發(fā)言。分析早春播種覆蓋地膜的原因(提高土壤表層的溫度)。展示查閱的資料：農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?(選種、翻土、澆水等)資源共享，把收集的資料發(fā)布出來(lái)，讓大家共享，真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生從種植辣椒的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌

7、發(fā)需要哪些條件的問(wèn)題、并作出假設(shè)。說(shuō)一說(shuō):種植辣椒時(shí),你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件各是什么?圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)給予提示:應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?復(fù)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念,明白設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)變量。分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案。有的小組認(rèn)為設(shè)置一組對(duì)照,10粒種子浸入水中,另10粒加入適量的水；有的小組認(rèn)為把20粒種子分

8、別放入兩個(gè)瓶子里,都加入適量的水,一瓶放在常溫下,另一瓶放入冰箱里；也有的小組無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,思路必須要清晰。小組合作,互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過(guò)程中的重要性。相互傾聽(tīng),達(dá)成共識(shí),使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問(wèn)題的辨證思維。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流。教師按照對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)方案分析。分小組展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)觀察記錄表(見(jiàn)附表)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。診斷設(shè)計(jì)光對(duì)種子萌

9、發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)材料:小麥種子40粒、培養(yǎng)皿2個(gè)、黑布一塊)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件探究活動(dòng)通過(guò)設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng):假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢?舉例:風(fēng)陽(yáng)縣曾經(jīng)出現(xiàn)的假種子事件使百畝良田顆粒未收,農(nóng)民利益嚴(yán)重受損。粒大飽滿、胚完整、有生命力、不處在休眠期的種子。（學(xué)生回答不足之處教師補(bǔ)充。)問(wèn)題導(dǎo)入,更能激起學(xué)生探究的欲望。組織學(xué)生分組討論：假如讓你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),你該如何設(shè)計(jì)?交流實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)置：死種子、癟種子、胚受損的種子、對(duì)照組四組,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,四組除種子不同外,其他環(huán)境條件相

10、同。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生真正掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件測(cè)定種子的發(fā)芽率提出問(wèn)題：如何抽樣：農(nóng)民買(mǎi)回一袋種子如何測(cè)發(fā)芽率?能否用35粒種子或把一袋種子都用上?或挑幾粒大的種子?什么叫抽樣檢測(cè)?介紹計(jì)算種子的發(fā)芽率的方法。學(xué)生通過(guò)答問(wèn),理解抽樣檢測(cè)的概念,并總結(jié)出抽樣檢測(cè)的關(guān)鍵是隨機(jī)抽樣。指導(dǎo)學(xué)法。六、教學(xué)反思成功之處：1體現(xiàn)課改精神，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練“科學(xué)探究”被放在全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)主題的首位，目的是強(qiáng)調(diào)教師要將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到其他主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)

11、本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題；如何假設(shè)問(wèn)題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問(wèn)題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。本節(jié)課所涉及的“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)、“抽樣檢測(cè)”的方法都是科學(xué)探究的一般方法?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案其中涉及的有三個(gè)變量：水分、空氣、溫度，設(shè)計(jì)方案是有一定難度的，很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案時(shí)教師給予了提示，討論后又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方案分析。體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)作用。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案分析后，學(xué)生普遍反映思路清晰了。及時(shí)診斷“光對(duì)種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)設(shè)

12、計(jì)“種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生又一次得到了訓(xùn)練。從反饋來(lái)看學(xué)生基本學(xué)會(huì)了這種科學(xué)研究方法。2注重課堂與課外的結(jié)合，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念通過(guò)課前查閱資料、分析詩(shī)句、畫(huà)圖、討論實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表、學(xué)生自我小結(jié)等，教師多提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。生命活動(dòng)的探究，常常需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)校課程的安排，通常是由間隔的課時(shí)組成的。學(xué)生在課堂上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，課下完成實(shí)驗(yàn)。這樣課內(nèi)外交織，活動(dòng)內(nèi)容多而不亂，時(shí)間利用上也比較節(jié)約。不足之處：在課堂學(xué)習(xí)中，由于課堂時(shí)間有限，而學(xué)生普遍存在著差異，有的

13、活動(dòng)如畫(huà)圖、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表，不是每位學(xué)生都能完成。有些問(wèn)題也討論的不是很透徹。由于學(xué)生是課下在家里獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的，在實(shí)驗(yàn)操作上遇到的困難難以得到老師和同學(xué)的幫助。以上問(wèn)題要在今后教學(xué)中加以注意，使課堂教學(xué)更完美。種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)豐城市石灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 周正文【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1知道植物的種子能夠孕育生命。2知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。3了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。過(guò)程與方法：1.進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)并記錄2.運(yùn)用感官及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

14、【教學(xué)重點(diǎn)】種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】認(rèn)識(shí)胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課1、同學(xué)們看一下準(zhǔn)備的種子，你們知道是什么植物嗎？你們是怎樣區(qū)分的？2、這些種子在哪些方面存在著區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小等方面思考理由）3、每一種種子都有自已獨(dú)一無(wú)二的特征，但都有一個(gè)共同的使命，如果條件合適，他們就會(huì)發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究種子萌發(fā)的秘密，（板書(shū)課題）到種子的內(nèi)部去探個(gè)究竟。4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）二、研究種子外部結(jié)構(gòu)1、那么，種子的外表有什么地方是相

15、似的？2、交流：都有一層皮，上面有一個(gè)月芽形的痕跡。3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對(duì)種子有什么作用？（保護(hù)）在種皮上你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特殊的地方，在哪兒？它是種子從果實(shí)上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個(gè)小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）三、研究浸泡的種子1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？2、引導(dǎo)浸泡3、這三個(gè)燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ⒂筒?、黃豆的種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）5、種子吸收了水分

16、有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）四、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造1、這些可愛(ài)的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！2、你準(zhǔn)備怎么觀察？（請(qǐng)一生上前示范剝?nèi)シN皮的過(guò)程）提問(wèn)要注意什么？（簡(jiǎn)介鑷子的使用）3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開(kāi)，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？5、畫(huà)圖記錄種子的內(nèi)部。4、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。5、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？6、將這些種子的種皮剝開(kāi)后，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點(diǎn)，是什么？（都能分成兩半；都有一個(gè)小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有，是雙子葉植物，也是雙子葉植物。這個(gè)“小芽”是什么？（板書(shū)：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。8、找到了嗎？在你畫(huà)的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。9、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。五、觀察發(fā)芽的蠶豆1、你們的問(wèn)題得到了解決，老師這里有一個(gè)問(wèn)題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長(zhǎng)成什么？各部分有什么作用？誰(shuí)能猜猜看？2、學(xué)生猜測(cè)。3、大家的猜測(cè)很豐富