《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴陽市第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽初中物理光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：貴陽二十八中姓名： 于 茜第四章 第三節(jié) 光的折射課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求體現(xiàn)“以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)”；“滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展基本需求”； “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等，基于這樣的指導(dǎo)思想，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，努力做到以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、探究、合作、交流等方式來完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本” ，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，師生平等交流共同探索”的教學(xué)思想。教材分析： “光的折射”為義務(wù)教育課

2、程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理（滬科版）第四章第三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在之前有“光的傳播”、“光的反射”之后有“光的色散”、“凸透鏡成像”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章的學(xué)習(xí)中確有著承上啟下的重要作用，是深入學(xué)習(xí)和了解多姿多彩的光的世界的必然知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)“探究并了解光的折射規(guī)律”也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)主題內(nèi)容之一，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。學(xué)情分析：1知識(shí)起點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)光的世界已有一定的視覺體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，如：“反光”、“水池變淺”等，通過“光的傳播”、“光的反射”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，已逐步建構(gòu)一定的理性知識(shí)基礎(chǔ)以及科學(xué)探究自然規(guī)律的初

3、步能力。2學(xué)習(xí)任務(wù)：通過對(duì)常見折射現(xiàn)象的介紹及認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究“光的反射規(guī)律”的已有能力和方法探究出“光的折射規(guī)律”。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）通過對(duì)常見有關(guān)折射現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)光在兩種介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)產(chǎn)生不再沿直線傳播的現(xiàn)象光的折射現(xiàn)象。（2）通過體會(huì)對(duì)光的折射規(guī)律探究全過程的體驗(yàn)，總結(jié)出“光的折射規(guī)律”。2.過程與方法（1）再次體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，理解科學(xué)探究的內(nèi)涵。（2）逐漸形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、交流討論及總結(jié)歸納的能力。（3）體會(huì)演繹、歸納在科學(xué)探究過程中的作用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過自主學(xué)習(xí)與合作探究體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索激情。（2）使學(xué)生能積極與本小

4、組及其他小組同學(xué)交流，能客觀分析和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。（3）能根據(jù)探究學(xué)習(xí)的成果去分析和解決相關(guān)實(shí)際問題。養(yǎng)成熱愛科學(xué)、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）光的折射規(guī)律；（2）體會(huì)科學(xué)探究的過程及對(duì)探究過程進(jìn)行總結(jié)歸納得出結(jié)論的能力。難點(diǎn)：（1）對(duì)光的折射規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及探究過程；（2）對(duì)光的折射規(guī)律的總結(jié)及對(duì)光的可逆原理的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方式： 本課是以科學(xué)探究的方式尋找到光的折射規(guī)律為主要教學(xué)形式，故本課主要以探究、交流討論為主要教學(xué)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）有關(guān)光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻資料；（2）玩具激光筆、有機(jī)白板、水槽、水、梯形玻

5、磚等；（3）DV機(jī)、該課相關(guān)PPT。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀察筆斜插入水中的現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)思想：以生活實(shí)例展示光的折射現(xiàn)象的普遍性）學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考這個(gè)現(xiàn)象。教師活動(dòng)：提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)筆折斷的現(xiàn)象呢？這是錯(cuò)覺還是與光有關(guān)的一種特殊現(xiàn)象呢？導(dǎo)入語：其實(shí)這些都是光的一種特殊現(xiàn)象光的折射二、新課教學(xué)：（一）光的折射現(xiàn)象教師活動(dòng)：1既然是與光有關(guān)的特殊現(xiàn)象，那問題出在哪兒呢？2光在同種均勻介質(zhì)中是怎樣傳播的？3什么是光的折射呢？（設(shè)計(jì)思想：通過層層遞進(jìn)式的提問，將學(xué)生的思考方向引向光的傳播介質(zhì)上來，而引發(fā)學(xué)生對(duì)光在兩種不同介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣變化的興趣）學(xué)生活動(dòng)：思考并回應(yīng)教

6、師的問題，關(guān)注光在兩種介質(zhì)中傳播會(huì)是怎樣的現(xiàn)象？教師活動(dòng)：1演示光在空氣中（白板上）沿直線傳播；2. 演示光從空氣斜射向水中時(shí)光發(fā)生折射；3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出光的折射概念。（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)所觀察到的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出折射概念，使其初步認(rèn)識(shí)光在傳播過程中的不同情況。盡管學(xué)生的表達(dá)不一定十分準(zhǔn)確，只要關(guān)注到不同介質(zhì)，光的傳播路徑問題，就已經(jīng)有了積極的意義）學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考、交流、總結(jié)（二）光的折射規(guī)律教師活動(dòng)：（1） 提問：我們準(zhǔn)備從哪些方面探究折射規(guī)律呢？（2） 引導(dǎo)：那我們就像探究光的反射規(guī)律那樣一步一步的來。（3） 讓學(xué)生自由組合成實(shí)驗(yàn)小組（4） 組織討論部分小組的實(shí)驗(yàn)

7、方案，引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)估。（5） 組織全班討論探究結(jié)果學(xué)生活動(dòng)：（1） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修正、調(diào)整；（2） 相互配合做好實(shí)驗(yàn)并注意觀察記錄；（3） 本組內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。1.三線共面教師活動(dòng)：（1）通過一個(gè)可以轉(zhuǎn)折的光屏，演示三線共面的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察。（2）讓學(xué)生通過觀察、討論得到結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)： 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過思考、討論得到結(jié)論。2.折射角與入射角不等教師活動(dòng)： （1）通過對(duì)光的反射規(guī)律的回顧，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么是入射角，什么是折射角。 （2）組織實(shí)驗(yàn)并巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況； （3）引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)果兩角不等。學(xué)生活動(dòng)：（1） 實(shí)驗(yàn)并記錄觀察現(xiàn)象。（2） 總結(jié)出兩

8、角的大小關(guān)系。3.折射光線，入射光線分居法線的兩側(cè)。教師活動(dòng)： （1）通過回顧光的反射規(guī)律，提出問題，讓學(xué)生動(dòng)手探究，觀察現(xiàn)象。 （2）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)： （1）實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。 （2）討論并得到結(jié)論。 4.特殊現(xiàn)象。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找到光垂直于水面入射時(shí)的特殊現(xiàn)象，此時(shí)不發(fā)生折射。學(xué)生活動(dòng)：（1）找到并觀察現(xiàn)象。（2）討論并得到結(jié)論。5.深入思考：折射角與入射角誰大？教師活動(dòng)： （1）提問：同學(xué)們已經(jīng)得到了折射角與入射角不等的結(jié)論了，那么這兩個(gè)角到底哪個(gè)大呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察光從水中射向空氣中的現(xiàn)象，交流討論得到結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)： （1）思考兩個(gè)角哪個(gè)大。 （2）觀察光從水射向

9、空氣中的現(xiàn)象，交流討論，記錄結(jié)論。6.折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？教師活動(dòng)： （1）折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？ （2）演示現(xiàn)象：光從空氣射向玻璃并射出。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析得到結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)： （1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流討論。 （2）得到結(jié)論：折射現(xiàn)象可以發(fā)生在任意兩種不透明的物質(zhì)當(dāng)中，并也遵循光的折射規(guī)律。7.實(shí)例分析： （1）分析水中鉛筆折斷的現(xiàn)象，作出光路圖。 （2）其他現(xiàn)象。1到5的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：1到5的認(rèn)識(shí)一、教材分析“15的認(rèn)識(shí)”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。因此，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)

10、生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)15各數(shù)四、教、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單，

11、享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、學(xué)法通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、在游

12、戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。七、教學(xué)過程（一）情境教學(xué)1、談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們今天老師帶你們游農(nóng)場(chǎng)？喜不喜歡？接著出示掛圖師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示

13、？誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個(gè)手指，2只鵝指2個(gè)手指，）師：圖上除了動(dòng)物外，還有什么東西？（1個(gè)盆子、2個(gè)籮筐）4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的）5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5

14、這4個(gè)數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)。7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是4，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng)）8、總結(jié)過程：指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。）（設(shè)計(jì)意圖：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。）（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（

15、出示打亂卡片）提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)地?cái)[幾根小棒。同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字3了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。）（四）課

16、堂總結(jié)1、讓學(xué)生交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2、說一說你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：課已接近尾聲，除了讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我還提出這樣的問題：“你們還想知道什么？” 一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。）教學(xué)反思整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在上課時(shí)，我就以朋友幫助朋友的活動(dòng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。我通過讓小朋友看課本上動(dòng)物的情境圖，這么多可愛的動(dòng)物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用各種方法表示出來，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為順利開展15的教學(xué)做好了鋪墊。 二、數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)起來” ，讓學(xué)生“做”出數(shù)學(xué)的精彩讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之 一。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了擺小棒，擺圓片，貼一貼等游戲，使學(xué)生通過自己的動(dòng)手體驗(yàn)，真正體會(huì)15的基本含義和