《科學(xué)》四年級下冊教案

1、科學(xué)四年級下冊教案第一單元  植物的一生第1課時  認(rèn)識種子和研究種子萌發(fā)的條件 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 了解種子的結(jié)構(gòu)特征。 2. 指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。 3. 了解種子的萌發(fā)過程。 過程與方法： 1. 搜集并認(rèn)識種子一些常見的種子。 2. 能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。 3. 能夠利用對比試驗，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、

2、溫度、肥料等對植物的影響。 4. 能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。 5. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。 教學(xué)重、難點：  研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力  教學(xué)準(zhǔn)備：蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。 教學(xué)過程： 活動一：搜集并認(rèn)識種子 1. 搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識種子的多樣性 2. 認(rèn)識種子的共同特征 1)

3、60;向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。  2) 了解種子的結(jié)構(gòu)，并猜想種子內(nèi)部每一結(jié)構(gòu)有什么作用？將來會發(fā)育成植物的哪一部分？ 胚根發(fā)育成根 胚芽發(fā)育成莖和葉 胚軸連接根和莖 子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì) 種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 3) 觀察其他植物的種子： 其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎？觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。  活動二：研究種子萌發(fā)的條件 學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件？ 1. 教師按照P

4、3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實驗 2. 學(xué)生自己閱讀實驗后教師進(jìn)行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。 3. 向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實驗 4. 最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫P4的表格.                    

5、               第2課時活動一：播種 1. 思考：如果是你你會如何播一顆種子？請學(xué)生起來回答 2. 學(xué)生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同？ 3. 教師提出書上播種方法中一些具體的問題： 墊瓦片有什么作用？使盆底的洞不會被里面的泥土堵死，多余的水分能夠流出盆內(nèi)及空氣的的流通 4. 聯(lián)系上一節(jié)課種子萌發(fā)的條件，

6、思考當(dāng)我們把種子播下之后，應(yīng)該為種子的萌發(fā)創(chuàng)造哪些條件？  活動二：觀察種子破土而出 1. 當(dāng)種子播下去之后，新的問題又出現(xiàn)了，如果我們要清楚地觀察到種子萌發(fā)的過程，可以想一些什么辦法呢？P5用透明玻璃杯來種一顆種子，從而觀察種子破土而出的過程； 2. 將這個觀察的作業(yè)布置給同學(xué)，回家觀察這個過程，做好記錄； 3. 結(jié)合書上的圖片，請學(xué)生描述種子破土而出的過程： 胚軸根（胚根）出土葉（胚芽）長大 注意真葉 4. 特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之

7、后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。                 第2課 小苗快快長、開花結(jié)果教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律 2. 通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系 過程與方法： 1. 自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果 

8、;2. 植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。 3. 學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計 4. 能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料 情感、態(tài)度及價值觀： 感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣 教學(xué)重難點： 通過動手探究，知道植物生長的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：  一棵全株植物、直尺、卡片等。  教學(xué)過程： 一、 課堂上指導(dǎo)觀察活動 Q1：當(dāng)植物的種子破土而出之后，又會發(fā)生哪些變化？

9、60;Q2：我們用什么方法來說明植物確確實實是在生長？ 活動一：觀察記錄小苗的生長數(shù)據(jù) 教師統(tǒng)一安排觀察時間，其余的時間學(xué)生自行安排，等觀察一段時間之后教師指導(dǎo)總結(jié)：這些數(shù)據(jù)的變化都是小苗生長的“證據(jù)” 活動二：觀察花朵、果實的數(shù)量，并做好記錄 1.測量植物的一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 測量植物的高度                      

10、;  數(shù)葉子的數(shù)量                        測量葉子的大小                     

11、0;  測量莖的粗細(xì)                        觀察植物的顏色變化 2從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花？是不是凡是開花都能結(jié)出果實？從而引申到結(jié)實率，到雜交水稻。 3.觀察果實的位置及果實的數(shù)量，并做好記錄 4.觀察種子的數(shù)目，了解種子存在的意義 5.教師提出在觀察的過程中的

12、注意事項  二、 教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?#160; 三、 布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù) 活動三：一段時間后，整理植物種植記錄  四、 總結(jié)植物的一生及同學(xué)交流一些植物趣聞 生根-發(fā)芽-成熟-開花-結(jié)果 趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。第二單元  生生不息 繁殖的奧秘 第1課時 花開花落為哪般

13、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等 2. 了解完全花的結(jié)構(gòu)特點 3. 知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化？ 4. 知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式  過程與方法：1. 會借助工具觀察花。 2. 從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu) 3. 能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果  情感、態(tài)度及價值觀： 1. 在觀察花的過程中親近大自然，了解

14、植物的多樣性 2. 激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草、珍惜生命的情感  教學(xué)重難點： 認(rèn)識花的構(gòu)造。  教學(xué)準(zhǔn)備：  各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片  教學(xué)過程： 課題引入： 這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的？第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢？生活中我們看到過很多很多種花，

15、玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。 活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識油菜花或者豌豆花或桃花（因為春天就是這些花的開花的季節(jié)）的構(gòu)造。 我們首先來認(rèn)識油菜花，請同學(xué)們看油菜花，請大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁的觀察記錄。 Q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的？ 學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。 讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的？（有花瓣，花芯、小葉。） 教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊。

16、花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。 通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。（解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范） （）老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部； （）按照認(rèn)外向里的順序一層一層撕下來，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，邊撕邊按順序在白紙上分類擺好； （）注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位

17、同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。 （學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。） （學(xué)生解剖完畢后，教師利用實物投影儀出示解剖結(jié)果。）通過解剖白菜花，你們發(fā)現(xiàn)油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個？（油菜花有個萼片、個花瓣、個雄蕊、個雌蕊。） 2以桃花為例認(rèn)識完全花。（用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解） 同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點？（它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。）像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。 Q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的？（學(xué)生回答）

18、0;Q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花？（像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花） 3認(rèn)識不完全花。 課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識不完全花，（注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖） 百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分構(gòu)成的，沒有萼片 楊蘭花是由花瓣、雌蕊兩部分構(gòu)成的，少了萼片和雄蕊 總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。  活動二：花的傳粉 我們上節(jié)課說到并不是每一朵花開

19、之后都能結(jié)出果實，必須是受過精及傳過粉的花才能結(jié)出果實，什么叫傳粉？ 傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。 在概念中說到，傳粉是需要媒介的，到底花傳粉可以依靠哪些媒介呢？ 1. 有的是異花傳粉，依靠的媒介有風(fēng)或者是昆蟲 2. 有的是自花傳粉，如：大豆花、黑麥花 3. 自然條件下無法完成傳粉或者想提高作物的結(jié)實率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具傳粉 思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎？之后又會發(fā)生什么樣的變化？展示授粉之后的變化。 

20、第2課時 無心插柳柳成萌 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 知道植物除了種子以外，還可以利用根、莖、葉等繁殖后代 2. 了解扦插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 3. 扦插嫁接到底是怎么一回事？在過程中要注意些什么？ 過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、態(tài)度及價值觀： 1. 了解植物繁殖方式的多樣性 2. 關(guān)注科學(xué)技術(shù)在植物繁殖反面的應(yīng)用 重難點:扦插嫁接到底是怎么一回事 課前準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過程：

21、 一、課前引入 師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學(xué)生談?wù)劊怀酥参锏姆N子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎？ 植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落葉生根）、甘薯（根繁殖）  二、探究活動植物的分身術(shù)（植物是怎樣運用這些器官來分身的？） 1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代 引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎？ 如果是你，你會怎么扦插？請學(xué)生起來描述 對比一下你的方法和書上扦插的方法

22、有什么不一樣的地方？請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程： 步驟： （1） 要選擇粗壯的柳枝； （2） 柳枝上只留幾片葉子； （3） 將枝條下端剪成斜口； （4） 挖一個小坑，把枝條插進(jìn)去； （5） 注意：記得每天給柳枝澆水。 在這個過程中有幾個問題還有待于同學(xué)們來解決： Q1: 為什么只留幾片葉子？減少蒸發(fā) Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面 Q3：為什么不直接插進(jìn)去？要挖個坑？減少面的摩擦生   我們

23、剛才研究發(fā)現(xiàn)，我們的柳樹是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃 2、其它的繁殖方式：嫁接 閱讀指南車信箱（結(jié)合兩種植物優(yōu)勢，在花卉蔬果方面的應(yīng)用） 舉例如鴨梨和杜梨的嫁接，雜交水稻 3、教師介紹根、葉等其它方式繁殖     根  甘薯 葉  厚臉皮 第3課時 翩翩雌與雄教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 進(jìn)一步認(rèn)識動物的兩種繁殖方式：

24、卵生和胎生 2. 認(rèn)識動物繁殖多樣性及相似性 過程與方法： 1. 能夠按照從內(nèi)到外的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行有序的觀察 2. 能夠利用調(diào)查的方法收集資料 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 樂于探究生物繁殖方式的奧秘，感受自然界生命的生生不息 2. 感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦 教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃碗、放大鏡、雞蛋、實驗記錄表 教學(xué)過程： 一、課題引入: 出示唐代大詩人白居易的一首詩燕詩示劉叟，引入新課。 “梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒

25、。 四兒日夜長，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。 梁上有雙燕，翩翩雄與雌；銜泥兩椽間，一巢生四兒。 四兒日夜長，索食聲孜孜，青蟲不易捕，黃口無飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹枝；舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸，卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當(dāng)反自思；思爾為雛日，高飛背母時。當(dāng)時父母念，今日爾應(yīng)知?！?#160;這首詩生動地描寫了家燕的生兒育女。 板書課題：翩翩雌與雄。  二、觀察雞蛋：從外到內(nèi)，打碎雞蛋后在玻璃皿里面觀

26、察。 受精卵時期：蛋黃上的小白點兒，胎盤 胚發(fā)育階段：胚發(fā)育生小雞，教師講解這個過程 雞蛋的各個部分到底有什么作用呢？         蛋殼：保護(hù)胚胎         膜：透氣 蛋黃：直接提供胚胎營養(yǎng) 蛋清：蛋白質(zhì)，保護(hù)胚胎，作為反沖劑并提供胚胎成長過程中所需的蛋白質(zhì)和水分 氣室：直接給胚胎提供氧氣     

27、    胚胎：發(fā)育成小雞  三、認(rèn)識人的孕育過程 我們知道了一只小雞是由一個受精卵發(fā)育而來的，那我們?nèi)祟愑质窃趺礃觼淼?？是不是也是由受精卵發(fā)育而來的呢？生自己閱讀第21頁的資料，了解人的孕育過程。 精子+卵細(xì)胞受精卵發(fā)育成人類 學(xué)生通過閱讀之后匯報交流，教師對疑難問題進(jìn)行解答。  四、拓展：人和小雞都是通過受精卵（有性生殖）方式而來，但是他們有有不同的地方：比較小雞和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填寫下表：   例舉其他一些例子也是像人一樣的方

28、式繁殖  五、搜集自己出生的資料，建立自己的成長記錄卡。 1、 建立自己的成長記錄卡 2、 交流：我們出生后，爸爸媽媽是怎樣照顧我們順利成長的？      項目 觀察結(jié)果 外形  結(jié)構(gòu) 外內(nèi) 蛋殼  膜  蛋清  蛋黃  氣室  胚胎   相同點 不同點 卵生 

29、;都是屬于有性生殖 有孵化的過程，在母體內(nèi)發(fā)育成新的個體 胎生 哺乳動物在母體內(nèi)發(fā)育成熟成新個體 第4課時 科技發(fā)展話克隆 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 知道克隆是生命科學(xué)中的一項巨大的技術(shù)工程 2. 了解克隆技術(shù)給人類帶來的影響 過程與方法： 1. 能夠通過查閱資料的方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展 能從正反兩個方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響 情感、態(tài)度及價值觀： 1. 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來的好處，也可能

30、產(chǎn)生負(fù)面影響 2. 關(guān)注與克隆技術(shù)給人類帶來的影響 教學(xué)重難點： 解克隆技術(shù)的知識，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代生活帶來的影響。  教學(xué)準(zhǔn)備：  準(zhǔn)備好關(guān)于克隆技術(shù)的影響。  教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，什么是克??？有同學(xué)知道么？那這節(jié)課我們就來看看 板書課題：科技發(fā)展話克隆。 二、自主閱讀：克隆技術(shù)。 1、 提出問題，學(xué)生自主閱讀。 2、 細(xì)胞：19世紀(jì)30年代，德國生物學(xué)家施萊登、施旺指出細(xì)胞是生命的的基本單位。細(xì)胞長什么樣？&#

31、160; 3、 克隆到底有什么用呢？1958年，美國科學(xué)家斯蒂伍德用胡蘿卜根的細(xì)胞培育成了胡蘿卜幼苗，引出克隆的概念：見P23 克隆可以用在植物上：名貴蘭花、人參      也可以用在動物上：克隆羊多利，教師講解克隆羊是怎么回事 4、克隆到底有哪些優(yōu)勢呢？我們剛剛已經(jīng)初見鋒芒，我們在一起來總結(jié)總結(jié)： a) 培養(yǎng)優(yōu)良畜中和生產(chǎn)試驗動物 b) 生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動、植物 c) 生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織代替療法（培育出一個新的器官） 

32、d) 復(fù)制瀕危的動物物種、保存?zhèn)鞑游镔Y源 5、剛剛我們說了克隆這么多的優(yōu)勢？是不是克隆就是有優(yōu)勢沒有劣勢？ 追問一：克隆出人首先有一個道德問題，兩個一模一樣的人如果做了一件壞事，會不會影響到另一個？還有被克隆的這個人的權(quán)利問題又應(yīng)該怎么辦？ 追問二：因為克隆人是代孕出來的，能不能享受到真正的母愛？ 追問三：愛情比母愛跟沒有保證 追問四：克隆人可能會成為恐怖分子的工具 追問五：克隆技術(shù)畢竟是有一個細(xì)胞而來，是單性生殖，在進(jìn)化史上是落后的生殖方式，這個克隆出來的人是否有健康的身體？ 追問六：道德問題 

33、60;6、學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展  三、作業(yè) 思考或查找資料，了解克隆技術(shù)可能給我們生活帶來的影響。第三單元  位置與運動 第1課時 它在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另外一個物體就是這個物體的參照物 2. 了解人們確定位置的一些方法 3. 知道精確描述物體位置時要說明參照物及參照物的距離、方位  過程與方法： 1. 能夠用語言、路線圖等方式準(zhǔn)確的描述

34、出問題的位置 2. 能夠利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找到物體的位置 3. 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)位置的生活能力  情感、態(tài)度及價值觀： 體驗?zāi)軠?zhǔn)確的描述物體的位置在生活中作用  其他目標(biāo)： 1、能簡單描述從甲地到乙地的地圖的大體過程。 2、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的問題  教學(xué)重難點： 能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離，能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。  教學(xué)準(zhǔn)備：  餐廳位置圖、

35、學(xué)校自制地圖  教學(xué)過程： 一、引入：生活當(dāng)中能夠定位自己的位置是很重要的，比如說：你和你的朋友約好了出門玩，約好了在什么地方見面，怎么樣向你的朋友描述你的位置，由此可見位置在生活中的重要性 活動一：它在什么位置 1、選定下圖中的一個對象，用不同方式描述此對象的位置。并板書 2、小組交流活動：在前面我們找位置、描述位置的活動用到了哪些詞語來描述物體的位置？上、下、左、右、旁邊、遠(yuǎn)近等3、在我們描述一個物體的位置時，總是對另一個物體來說的的，另一個物體就是我們要描述的這個物體的參照物。 4、如果要精確地描述物體的位置，還要怎么

36、做更好呢？  書：猴山怎么走？300米 一個不熟悉的人向你問路，問的是一個你知道的地方，你要怎么樣來給他描述他要到的那個地方？ 5、拓展：人們還可以用其他方法確實位置。 GPS定位系統(tǒng)，教師適當(dāng)?shù)闹v解  二、活動二：餐廳在哪里 1、在導(dǎo)游圖中找到餐廳位置，用鉛筆在圖上畫出兩條從西門走到餐廳的路線。 2、請不同的同學(xué)起來說說他是怎么走的，比一比，誰選擇的路線最近？ 三、活動三：找“地雷” 1.教師課前在某個地方埋下“地雷” 2.把自制地圖展示給同學(xué)們 3.請兩位同學(xué)將

37、“地雷”找回來 注意：活動開始前提醒同學(xué)們注意安全、愛護(hù)植物環(huán)境 4.學(xué)生交流怎樣確定地雷的位置的? 總結(jié)：參照物很重要、相對于參照物的距離、方位很重要 四、活動四 1、創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)我校一位孩子突然在操場上暈倒，現(xiàn)要叫急救車，你應(yīng)該什么告訴急救中心？假設(shè)救護(hù)車下在車站的正門口的路上，它應(yīng)該怎么進(jìn)到我們學(xué)校？ 2、學(xué)生討論。 3、師生交流到校路線，教師板書：從車站正門到學(xué)校操場的路線 第2課時  誰在運動教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 知道物體是運動還是靜止是相對于不同的參照物而言

38、的 過程與方法： 1. 會正確分析運動與靜止的實例 2. 能夠根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動 情感、態(tài)度及價值觀： 1. 樂于用科學(xué)的知識解釋日常生活當(dāng)中一些運動與靜止的實例 2. 活動中樂于與同學(xué)合作交流 教學(xué)重難點： 用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。 教學(xué)方法：  觀察法、對比法、實驗研究法。 教學(xué)過程： 一、引入： 絢麗多彩的運動世界 充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運

39、動的世界。 (“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”) 讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。 在你的生活中經(jīng)?？赡苡龅竭@樣的場景：我們坐在行駛的汽車內(nèi)，看待兩旁的景物都在向后移動，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊的人，他卻是一動不動，同樣是從汽車上面觀察的，為什么有的看上去在動？有的卻看上去沒有動呢？這到底是怎么一回事呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就一起來看看這到底是為什么？ 二、教學(xué)過程： 活動一：誰動過？

40、60;請4位同學(xué)上講臺完成書P29的活動？ 請同學(xué)們先把眼睛閉上，然后老師會讓講臺上的其中兩位同學(xué)互換位置，然后請同學(xué)們來判斷到底哪一位同學(xué)移動過？你是根據(jù)什么判斷的？可能回答：某某同學(xué)、老師畫在黑板上的這顆樹或者教師里面的其他一些東西。 通過同學(xué)們剛才自己的回答，我們可以總結(jié)出：我們在判斷哪一位同學(xué)動過的時候我們總是選定了一個參照物，如果物體得位置相對于參照物發(fā)生改變我們就說物體在運動；（物理學(xué)中所說的機(jī)械運動）如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，則稱這個是靜止。（引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的）  活動二：運動還是靜止判斷 P30的圖：創(chuàng)設(shè)一

41、個運動的場景，站在地面上的著了女同學(xué)看見劉明同學(xué)坐在游樂車緩緩向遠(yuǎn)處開去。 1. 問：劉明是運動還是靜止的，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用參照物，位置改變等概念去描述： 以地面上的女同學(xué)為參照物，劉明和她之間的位置在不斷改變，所以說他在運動。 順著提出：如果劉明回頭來觀察地面上女同學(xué),就是以劉明為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。那么,這時可不可以認(rèn)為在男孩看來,樹木也是運動的呢? 2. 如果地面山的女孩看旁邊的樹木，會發(fā)現(xiàn)樹木此時是靜止的，因為相對于女孩來說，樹的位置沒有發(fā)生改變。 3.

42、 總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出:我們在描述一個物體是運動還是靜止的時，都是對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。 4. 現(xiàn)在我們就可以回答我們課前提出的那個問題了：因為選擇的參照物不同,所以結(jié)論才會不一樣。  活動三：完成P30的表格 完成后還要說一說 三、拓展： 1、在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”) 激起疑問:以什么為參照物時,說“竹排”是運動的?又是以什么為參照物時,說“青山”是運動的?

43、 學(xué)生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的?！?#160;教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?  2、在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。 媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。 讓學(xué)生討論回答:以_為參照物,煤炭是運動的;以_為參照物,煤炭又是靜止的。(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機(jī)相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯

44、中乘客的運動情況,等等”)。  四、師生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。第3課時  誰運動得更快教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 讓學(xué)生折線圖了解物體運動的距離與時間及速度之間的關(guān)系 2. 知道怎么樣比較物體運動的快慢 過程與方法： 1. 能合理的設(shè)計“比一比”看誰跑得快”不同的比賽方法。 2. 能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 情感、態(tài)度及價值觀： 愿意進(jìn)行交流合作 教

45、學(xué)重點： 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、計時表 教學(xué)方法：  科學(xué)探究法、統(tǒng)計法。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 談話：今天，我們班上來了幾位特殊的運動員，它們要來比一比誰運動得更快，大家來當(dāng)裁判好嗎？（板書：誰運動得更快？） 同學(xué)們想想，一般我們比較兩個物體運動的快慢一般是比較他們的什么呀？速度，作為一個四年級的同學(xué)我們都知道，那我們就來看看這幾個運動員的速度到底怎么樣呢？ 對比： 螞蟻：爬1

46、米大約需要1分鐘     汽車：1小時80千米 蝸牛：爬1米需要11分鐘        自行車：1小時30千米 你是一個聰明的裁判員，你們通過對比一下這兩組速度來裁出到底誰跑得更快呢？    第一組：爬的距離是一樣的，但是爬所需的時間不一樣，我們可以得出：螞蟻爬得更快些;    第二組：爬的時間是一樣的，但是爬的遠(yuǎn)近卻不同，我們可以得出：汽車行駛的更快。 &

47、#160;思考：通過這兩組對比，你得到什么啟示沒有？如果是讓你來為班上設(shè)計一個跑步比賽，你會怎樣來設(shè)計呢？ 二、過程： 活動一：設(shè)計跑步比賽（判斷同種物體誰運動得更快） 1、 分小組討論比賽的方案 2、 學(xué)生交流，老師板書 生：跑表測跑相同距離的時間或者在相同時間里比誰跑得更遠(yuǎn)（可以說一些具體的方法）。 3、 提問： 1) 真不錯，想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)行分類呢？   總結(jié)：相同時間，比較距離  

48、                    相同距離，比較時間 2)這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會更好些？說說你的理由。  活動二：測量不同的同學(xué)在運動（步行）過程中，在不同時間通過的距離 創(chuàng)設(shè)一個比賽場景：A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行，開始時A領(lǐng)先，其后，B慢慢趕上直到超過A，但在沖刺

49、，兩人同時到達(dá)終點 Q:比賽結(jié)束了，那么誰跑得更快些呢？ 學(xué)生交流議論（會有不同意見）  A與B快些；  比快些；  在前面時間段里，快些；在后面的時間里，快些；  的快慢沒有變，越來越快；  的快慢沒有變，越來越快；   1. 要想知道到底是哪種情況，我們還要知道他們在每個時刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今天我們來進(jìn)行一次模擬測量吧 2. A、B兩位同學(xué)在運動中每個時刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測量呢？

50、60;3. 先思考，然后學(xué)生提出自己的實驗方案。 4. 學(xué)生提出自己的測量方案。老師板書與追問： 、 計時、報時（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就5秒鐘報一次時吧）； 、 測量距離（用什么工具量距離？地板磚每個是1米） 、 做記錄、 實驗：讓一位同學(xué)計時 、 將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線圖中分析曲線圖中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)運動的距離是與時間成正比的，一個時間段內(nèi)同學(xué)通過的距離長，這就說明該同學(xué)在這個時間段內(nèi)運動的速度快，并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。  三、拓

51、展：應(yīng)用速度概念 1. 老師這里有一份A和同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線圖），大家來分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？ 2. 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析和的速度（注：是勻速運動；是變速運動，且的速度越來越快）。 3. 如果要選一個同學(xué)參賽，你們會選誰去呢？（） 會不會一直加速跑下去？（不會）所以他的速度還會發(fā)生變化。其實在生活中，還有很多的物體在運動時，速度是變化著的，比如：汽車、飛機(jī)、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法，更精準(zhǔn)的工具來探索速度的奧秘。    

52、;        B的速度（米秒）     第4課時  它是怎樣運動的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.知道要準(zhǔn)確的描述物體的運動需要從物體所在的位置、運動的方向和快慢等幾個方面描述 2.了解物體的運動方式可分為多種類型 3. 了解槭樹種子為什么能飄落到雷母樹很遠(yuǎn)的地方 過程與方法： 1能正確描述物體的運動 2. 能用紙飛翼探究槭樹種子傳播的秘密 情感

53、、態(tài)度及價值觀： 1.感受科技的先進(jìn)、激發(fā)民族自豪之情 2.愿意與同學(xué)交流合作  教學(xué)重難點： 認(rèn)識物體的幾種運動方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：  輪子、紙飛翼 教學(xué)方法：  觀察法、比較法、實驗分析法。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示我國發(fā)射神舟5號飛船升空的圖片，揭示課題。飛船在升空后，要是飛船進(jìn)入到我們預(yù)定的軌道或地方，地面控制中心必須隨時了解飛船的位置、速度、飛向什么地方等等問題，我們在描述物體的運動的時候，是不是需要知道這幾個方面才能描述的更準(zhǔn)確

54、呢？ 二、過程 活動一：認(rèn)識小汽車是怎樣運動的。 方位詞：東南西北，認(rèn)清圖中的一些些事物 1. 根據(jù)圖中的信息描述小汽車的運動情況。描述在每個時間段里面到底是怎樣運動的 10公里        30分鐘        東北方向      20公里/小時 10公里    

55、    15分鐘        向東          40公里/小時 10公里        15分鐘        向南       &

56、#160;  40公里/小時 2. 生匯報交流。 活動二、用輪子模仿其他物體的運動 1. 生活中我們看到過很多物體的運動，它們是怎樣運動的呢？生自己看第35頁的圖進(jìn)行了解。 分別為：平動、拋物運動、擺動、振動、轉(zhuǎn)動、滾動 2. 生匯報交流，教師對疑難問題進(jìn)行解答。 3. 用輪子模仿上面物體的運動方式嗎？ 1) 學(xué)生討論想辦法。 2) 學(xué)生動手實驗 3) 小組匯報交流 師生小結(jié)：物體的運動方式有：平動、拋物運

57、動、擺動、振動、轉(zhuǎn)動、滾動等等。 活動三、拓展：槭樹種子會怎樣運動。 1. 用紙仿照槭樹種子的樣子制作一個紙飛翼。 2. 討論交流：用自己制作的紙飛翼研究槭樹種子為什么能飄落到離母親很遠(yuǎn)的地方？  三、全課小結(jié)。  板書設(shè)計： 它是怎樣運動的  物體的運動方式有：平動、拋物運動、擺動、振動、轉(zhuǎn)動、滾動 （畫出示意圖）     第四單元  力與運動 第1課時 無處不在的力

58、0;教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.知道生活當(dāng)中常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能夠使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生改變，力的單位是“牛頓”用“N”表示 2.知道力有大小方向的的區(qū)別，力的作用效果與兩者均有關(guān)系 過程與方法： 1.能通過各種體驗活動感受到力的無所不在，并能與同學(xué)交流活動中的感受 2.能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，力對物體產(chǎn)生的作用效果 3在彎道行走的活動中能夠總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān) 情感、態(tài)度及價值觀： 在生活到中勇于探索、善于總結(jié)經(jīng)驗樂于合作交流 體驗到力和我們的生活息

59、息相關(guān) 教學(xué)重難點： 知道關(guān)于力的一些基本信息，如什么是力等 教學(xué)重點： 知道力無所不在，能說出生活常見的力。 教學(xué)準(zhǔn)備：海綿、磁鐵、彎道等。 教學(xué)方法：歸納整理法，自主探究法。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示帆船在水面航行圖片。 T:為什么帆船能夠浮在水面上？能夠在水面上行駛？ S:因為有浮力、在吹風(fēng)，風(fēng)力 T:對了，是因為浮力和風(fēng)力，那到底什么是力呢？有同學(xué)清楚嗎？這節(jié)課我們就一起來看看 二、 過程 活動一、認(rèn)識“力的作用”

60、60;1. 體驗“推門”“提水”“扳手腕”“壓海綿”“拔河”等活動（注意這里不是每個活動都要進(jìn)行，過多重復(fù)的活動反而會引起學(xué)生的反感） 2. 討論交流活動中的感受，可以從以提水為例從幾個問題來說明： 1) 你在向?qū)Ψ接昧Φ臅r候，對方有回應(yīng)你嗎？ 2) 如果回應(yīng)，和你用力的方向一致不？ 3) 力使物體發(fā)生了什么變化？ 4) 我用力的大小對物體的變化有沒有影響？ 總結(jié)：力就是物體間的相互作用，力有大小、方向的區(qū)分，力能夠產(chǎn)生不同的效果，如：形變、位置變化；這里的提、拉、掰、壓、吸

61、引、推都是力。 活動二、探究活動：彎道“競走” 1. 教師在黑板上畫一條彎道、然后標(biāo)明起點終點，試著推磁鐵在彎道中活動，到達(dá)終點 2. 討論：在游戲中你是怎么控制磁鐵，使它順利到達(dá)終點的？ 使學(xué)生感受到力的大小方向影響著力的效果 活動三、閱讀指南車信箱內(nèi)容并制作資料卡 1. 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2. 認(rèn)識各種各樣的力 3. 力的單位 4. 生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？第2課時 彈簧和橡皮筋教學(xué)目標(biāo)： 

62、知識與技能： 1.知道彈簧變形之后力圖恢復(fù)到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力，知道使用測力計的過程中需要的注意事項 2.知道在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，并且有一定的規(guī)律。 過程與方法： 1.玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認(rèn)識此為彈力 2.能夠正確的使用測力計測量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡易的彈簧稱。 情感、態(tài)度及價值觀： 1.樂于探索彈力的奧秘，體驗到科學(xué)就在身邊 2.認(rèn)真的分析數(shù)據(jù)，

63、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學(xué)合作使用制作測力計，尊重他人的勞動成果 教學(xué)重難點：  什么是彈力，會使用測力計，能制作簡易測力計。  教學(xué)準(zhǔn)備：測力計、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、氣球等。 教學(xué)方法：合作探究法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 T:同學(xué)們在生活中肯定都見過彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？ S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等 T:非常聰明的同學(xué)們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢？ S：坐

64、下去的時候不會太硬、在泥濘的路上不會太顛簸等等 T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢 三、 過程： 活動一、我們變形的彈簧 玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化 1. 怎么玩的？ 2. 感受到了什么？ 3. 觀察到了什么 4. 你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化？ 給了彈簧一個壓力彈簧的形狀發(fā)生改變此時彈簧想要恢復(fù)到原來的形狀就給我我們的手一個反作用力（這個力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）導(dǎo)出彈力的概念 彈力

65、：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復(fù)到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。 另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力  活動二、認(rèn)識測力計并了解使用方法 我們在第一課的學(xué)習(xí)中知道了力有大小之分，我們怎么樣來測量力的大小呢？測量長度我們用尺；測量質(zhì)量我們用稱，那力呢？ 我們的科學(xué)家就運用了彈簧具有彈力這個性質(zhì)為我們測量力的大小制造了一個工具-測力計。 認(rèn)識測力計： 1. 測力計的種類：平板測力計、圓筒測力計、握力計等等 2. 測力計的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度 3. 測力計

66、的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法 用幻燈片出示，然后請同學(xué)找出關(guān)鍵詞 4. 以圓筒測力計來認(rèn)識測力計并具體說明測力計的的使用  活動三、使用測力計測勾碼的重力 1. 強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律 2. 發(fā)放實驗工具及實驗用表3.補充1：測出來得力的單位應(yīng)該是牛頓 補充2: 老師先演示用正確的方法測量一個勾碼，測得一個勾碼是0.5牛頓，而我們使用的圓筒測力計的最大量程為5牛頓，根據(jù)使用方法的第一項，同學(xué)們想想最多能測量多少個勾碼？10個。 4.學(xué)生做實驗前的交流，探討到底怎么

67、樣來完成這個實驗，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作 5.分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動指導(dǎo) 6.完成實驗后，將試驗用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來 7.同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實驗結(jié)果 活動四、總結(jié)分析圖表 彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，這是有規(guī)律的變化； 不同測力計測出來的結(jié)果可能有小小的誤差，但是同一測力計測出來的結(jié)果并不一定完全一樣（與所處地方有關(guān)）  活動四、制作簡易測力計 1. 老師展示自制平板測力計 2. 學(xué)生自學(xué)方法，交流并確定制作步驟 

68、;3. 學(xué)生自己準(zhǔn)備制作中所需的東西 4. 制作 5. 展示  活動五、全課小結(jié)  板書設(shè)計： 彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生 彈力 試驗用表及統(tǒng)計圖           第3課時  蘋果落地的秘密教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬有引力的存在 2.初步了

69、解身邊常見物體的重力一般是多少 過程與方法： 1.經(jīng)歷感受重力的活動，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對重力的方向進(jìn)行猜想，并用實驗的方法證明。 2.大膽的猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)系，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球的引力對應(yīng)起來，并初步認(rèn)識牛頓的萬有引力定律 情感、態(tài)度及價值觀： 1.敢于猜想，尊重證據(jù)，實事求是，愿意交流合作 2.從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考，堅持不懈才能取得成功的道理 教學(xué)重難點：  重力是怎樣產(chǎn)生的？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：木棒、細(xì)線、回形針、鉤碼、圓筒測力

70、計、勾碼、塑料袋、試驗用表 學(xué)生準(zhǔn)備：文具盒、鋼筆、蘋果等小物體。 教學(xué)方法：實驗探究法、討論交流法。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示牛頓在蘋果樹下的圖片，介紹：牛頓揭開蘋果落地的秘密。 揭秘這個現(xiàn)象是由“重力”引起的 師：在牛頓發(fā)現(xiàn)重力的過程中，你從他身上學(xué)到了些什么？ 生：討論回答 二、 過程 活動1：感受重力 1. 生活中的重力的現(xiàn)象 （1）師：你能說一說哪些地方有重力的存在？ 學(xué)生自由發(fā)言，討論。 （2）通過感受“搬

71、凳子”“拋橡皮”的實驗感受重力 發(fā)現(xiàn)這些感官有：向下掉、太重提不起等等 （3）小組討論：這些現(xiàn)象有什么共同規(guī)律？ 有“下落”規(guī)律并形成重力方向的猜想：總是向下垂直于地面，豎直向下的。 2. 探討：重力究竟是朝什么方向的？是不是始終朝下？ （1）提出問題 （2）教師演示書P45實驗，驗證的猜想。 （3）實驗小結(jié)：總是垂直于地面，豎直向下的 3. 猜一猜：重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)？ 教師講解萬有引力定律，學(xué)生自己閱讀指南車信箱的內(nèi)容 4. 小結(jié)：地球表面附近物體所受到的地球

72、引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。 5. 重力在生活中的應(yīng)用：建筑工地，工人為了確保把墻壁砌直所用到的重錘線。  活動2：重力的大小完成書P46實驗 1. 強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律 2. 發(fā)放實驗工具及試驗用表 3. 復(fù)習(xí)測力計的使用方法 4. 強(qiáng)調(diào)如果不能直接掛上測力計的我們應(yīng)該想其他的辦法，如用塑料袋裝好之后再測量，或者做一個稱盤。 5. 制定一個研究計劃，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作 6. 分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動

73、指導(dǎo) 7. 完成實驗后，將試驗用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來8. 同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實驗結(jié)果  板書設(shè)計： 蘋果落地的秘密  重力：地球表面附近物體所受到的地球引力。 方向：  第4課時  巧推棋子  教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.知道什么是摩擦力，其方向與物體的運動方向相反 2.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān) 3.知道摩擦力對人們的生活有弊有利 過程與方法： 1.在游戲中

74、有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎樣的 2.能初步認(rèn)識到摩擦力的大小方向與接觸面的光滑程度有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相對應(yīng)的對策控制摩擦力的大小 3.聯(lián)系生活實際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況 情感、態(tài)度及價值觀： 1.在“巧推棋子”中能夠主動探索其中的奧秘而不是單純的完成游戲 2.能意識到摩擦力無處不在，并能用辯證的觀念看待其利與弊 教學(xué)重難點：  認(rèn)識摩擦力 教學(xué)準(zhǔn)備： 摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減?。┑膱D片或?qū)嵨?。一塊光滑的木板，一塊粗糙的木板 教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法

75、。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 師：今天我們來做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？      “介紹材料”         “宣布比賽規(guī)則”       “進(jìn)行游戲”初步感受摩擦力的存在         有目的的探究控制摩擦力的大小的方法 活動1：推棋子

76、游戲 完成游戲后討論：是什么力使棋子慢慢停下來的？ 我們把這種在棋子和接觸面之間產(chǎn)生，并使棋子停下來的力叫做摩擦力，意識到摩擦力的存在，而且停下來的還與接觸面的光滑程度有關(guān)。 總結(jié)：摩擦力就是一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體運動的方向是相反的。 活動2：尋找生活中的摩擦力 1、 出示生活中的一些圖片，說說我們周圍還有哪些現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)？ 2、 小結(jié)：我們有時需要加大摩擦力，有時需要減小摩擦力。 3、 想象一下：生活中

77、如果沒有摩擦力會怎么樣？第五單元  物質(zhì)的變化 第1課時 “變”來“變”去的鹽 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.了解海水曬鹽的有關(guān)知識，知道：青銅器的生產(chǎn)是可逆反應(yīng)在生活中的應(yīng)用 2. 根據(jù)變化后是否能夠逆變回來，知道可將物質(zhì)的變化過程分成可逆和不可逆兩種。 過程與方法： 1.以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對鹽的變化過程進(jìn)行分析，建立可逆變化過程的概念。 2.以“把土豆切開”為例，與可逆變化過程的概念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過程的概念。 3.嘗試將物質(zhì)

78、的變化過程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對物質(zhì)的變化過程是否可逆進(jìn)行判斷，能模仿青銅器的制作方法制作蠟星星 情感、態(tài)度及價值觀： 在活動中愿意進(jìn)行交流合作，初步意識到物質(zhì)的變化有弊有利  教學(xué)重難點：  重點：設(shè)計實驗將鹽“變”來“變”去并由此引申，建立可逆變化過程的概念。 難點：判斷某些變化過程是否可逆。 教學(xué)準(zhǔn)備： 包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸餾水（或純凈水）；清潔并已消毒的小燒杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸發(fā)皿（或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺）；酒精燈（或蠟燭）；火柴；三腳架；坩堝鉗（或試管夾）；毛巾等。 教師演示材料：土豆、水果刀、海水曬鹽等有關(guān)資料（課件或圖片）。 教學(xué)方法： 實驗探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入： T:老師這里有一包東西，同學(xué)們你們能不能夠猜出里面是是什么呢？ 同學(xué)們可以先觀察它看上去像什么？可以聞一聞 有的同學(xué)說是鹽，那你怎樣確定它就是鹽呢？ S:可以嘗一嘗 T:真的可以嘗一嘗嗎？如果是一包毒藥的話怎么辦？   老師要告訴同學(xué)們，不可以輕易嘗試不明物體