2012高考語(yǔ)文 小閱讀考查檢測(cè)設(shè)題素材

1、現(xiàn)代科學(xué)文閱讀檢測(cè)設(shè)題高考的邏輯思維類選文，曾分為社科文、科技文兩類，命題學(xué)者將其總括為科學(xué)文。 解答高考科學(xué)文閱讀題的基本思路是 采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤考綱解讀：現(xiàn)代文小閱讀考查要點(diǎn)(一).現(xiàn)代文小閱讀考查要點(diǎn)高考小閱讀即為社會(huì)或科技說(shuō)明文，它主要考查學(xué)生篩選處理信息、詞句理解和綜合推斷能力。考試說(shuō)明可以將小閱讀的考點(diǎn)概括為四個(gè)方面：1、理解詞語(yǔ)在文中的含義。2、理解文中重要句子。3、辨別和篩選文中重要的信息。4、根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷想象。(二)、現(xiàn)代文小閱讀解題步驟：有人說(shuō)現(xiàn)代文小閱讀象一塊剛出鍋的燒餅，燙手又不能丟。其實(shí)，方法是最好的武器。掌握了方法，做現(xiàn)代文小閱讀就這么

2、簡(jiǎn)單，既把餅子吃進(jìn)了肚子，又沒(méi)被燙著。方法是什么呢？做此類題的方法簡(jiǎn)括六字真言：（通讀）勾劃比照分析。前提是：心靜1、先說(shuō)心靜：做題首先要心靜。心不靜則神不凝。俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，做題的最大障礙是浮躁。只有做到全神貫注，排除一切雜念，拔出一個(gè)寧?kù)o的空間，才能理解文意。讀懂了，你就成功了一大半。否則你連文章寫(xiě)的什么都云里霧里，你只憑感覺(jué)如“我喜歡誰(shuí)就是誰(shuí)”那樣在題支里胡亂選擇，那么就只有丟分的份了做題過(guò)程中心態(tài)十分重要：冷靜、放松、謹(jǐn)慎。放松和謹(jǐn)慎是相對(duì)的，就是說(shuō)在做題時(shí)要擺好心態(tài)，心情輕松，不要急功近利。過(guò)于在乎結(jié)果，越想做對(duì)就越容易錯(cuò)。但在輕松的心情中要謹(jǐn)慎行事，這才是得分的法寶啊2

3、、現(xiàn)代文小閱讀解題步驟第一步：通讀并勾劃讀原文、讀題干、讀題支。披文入理，從作者的角度出發(fā)，才能了解作者寫(xiě)這篇文章的真正目的和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。通讀是基礎(chǔ)，勾劃才是真正意義的閱讀，所謂不動(dòng)手不讀書(shū)嘛。勾劃勾劃什么？勾劃主要是兩方面：1、原文中的主干句、關(guān)鍵詞，2、題干（提示）中的關(guān)鍵詞句。怎么勾劃？一般主干句不是在段首就是在段末，也有個(gè)別時(shí)候在段中。在勾劃過(guò)程中務(wù)必做到仔細(xì)。勾劃有兩個(gè)意義：其一，有的人讀完文章后，竟然不知本文究竟說(shuō)了些什么，所以在閱讀過(guò)程中將每段的主干中心句和關(guān)鍵詞句勾劃出來(lái)，以達(dá)到掌握全文脈絡(luò)的目的和從中獲得相關(guān)信息。這樣可以迅速理解文章主旨，明白作者寫(xiě)作目的，做到心中有數(shù)，

4、通過(guò)勾劃題干可以使你解答時(shí)就可以明確目標(biāo)把握方向輕松應(yīng)戰(zhàn)。其二，命題者命出的題支多半與這些主干句有關(guān)，為一個(gè)主干句設(shè)計(jì)出幾個(gè)題支的情況也不少見(jiàn)。示例：2002年全國(guó)高考卷小閱讀沙塵暴一文的主干句為：沙塵暴即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起，造成空氣混濁，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象（第1段）沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子（第2、3段）沙塵暴已成為影響人類生產(chǎn)活動(dòng)的一大災(zāi)害（第4段）錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的（第5段）文后有4道選擇題，分別為：1、沙塵暴的解釋2、對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解3、沙塵暴加劇的原因根據(jù)信息推斷。一看便知，這4道題都是根據(jù)主干句依次設(shè)計(jì)的，抓住了主干句就抓住了解

5、題的鑰匙。第二步：比照比照什么？就是聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題支、比照互證鄰里試題的題干題支。就是在做題過(guò)程中，在原文找到與題支對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，看哪個(gè)詞被換了，刪了，意思變了沒(méi)有，與題干的意思是否相合。怎么比照呢？要領(lǐng)可用5個(gè)字概括：“替媽媽找針”。其中的含義其一是要鎖定區(qū)域比照，與哪有關(guān)就在哪里找，你得明確媽媽在什么地方丟的針，這樣就可以節(jié)約不少時(shí)間并且比照準(zhǔn)確。其二是在仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，特別是在比較時(shí)要逐字逐句比較，要咬文嚼字地比照。比照的意義只有一個(gè)，那就是把題做出答案來(lái)，當(dāng)你比照后，你就離成功又近了一步，當(dāng)然要想達(dá)到頂峰則必須進(jìn)行第三步“分析”。示例：2004年全國(guó)高考卷小閱讀白鶴梁第3題：“下列

6、理解符合原文意思的一項(xiàng)是”A白鶴梁平時(shí)都隱沒(méi)在水中，每年在長(zhǎng)江枯水期才露出水面一次B白鶴梁上的石魚(yú)和題刻不但出自歷代名家之手，而且是珍貴的水文資料C直到三峽工程開(kāi)工的時(shí)候，白鶴梁上的石魚(yú)和題刻保存得還算完好D“就地淤埋，岸邊復(fù)制”也是保護(hù)白鶴梁的一種行之有效的方案解析：A中“白鶴梁平時(shí)都隱沒(méi)在水中”與原文第1段不符，原文是“白鶴梁多數(shù)時(shí)隱沒(méi)在水中”B可以在原文第1段中可以找到，石魚(yú)并非出自歷代名家之手D中“行之有效”與原文第4段不符，原文是“實(shí)際沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)文物保護(hù)的初衷”C符合原文意思第三步：分析之所以要分析，是因?yàn)槿绻皇怯帽日盏姆椒ㄈソ忸}有時(shí)是無(wú)法完成，做不出答案的。比如ABCD四個(gè)題

7、支都在原文中可以找到依據(jù)，那該選誰(shuí)呢？那就必須分析了。分析什么呢？簡(jiǎn)言之，就是分析文章中心、分析題干題支、分析設(shè)題陷阱。具體地說(shuō)：1、分析命題者的命題指向，2、分析命題者的設(shè)題陷阱。病人看病，醫(yī)生須對(duì)癥下藥，方可達(dá)到治療效果，做題也同樣如此，首先要明確病因。那么出題人會(huì)怎樣設(shè)置陷阱迷惑考生呢？知己知彼，百戰(zhàn)不殆啊。常見(jiàn)的設(shè)題陷阱有：無(wú)中生有就是找不到依據(jù)、張冠李戴一般是混淆對(duì)象、本末倒置因果關(guān)系顛倒、以偏概全以局部代替整體或含絕對(duì)語(yǔ)氣的字眼、偷梁換柱、望文生義。3、分析鄰里題目和題支間的相互聯(lián)系，相鄰題支往往是有聯(lián)系的有時(shí)就是根據(jù)同一句設(shè)題的，它們或者相互對(duì)應(yīng)或者相互排除，有時(shí)往往能夠從鄰里間

8、得到暗示，使你豁然開(kāi)朗，或者從鄰里間尋求到解題鑰匙，因?yàn)橛袝r(shí)前面某題的題支正確的話，那么后面某題的相同內(nèi)容題支也就是正確的了，這就叫做“互證”。分析，更重要的是對(duì)題干進(jìn)行分析，這才能夠準(zhǔn)確地把握題意，做題時(shí)才能夠有的放矢。在分析題干時(shí)要做到分要點(diǎn)分析。示例：2004年全國(guó)高考卷小閱讀白鶴梁第2題：“屬于白鶴梁急需保護(hù)的理由的一項(xiàng)是”A白鶴梁的石魚(yú)和詩(shī)文碑刻所記載的水文資料可能會(huì)遺失B白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易崩落或翻轉(zhuǎn)C由于風(fēng)化、船只撞擊等因素，白鶴梁已經(jīng)出現(xiàn)一些地質(zhì)災(zāi)害D白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位所造成的強(qiáng)大水壓解析：ABCD四項(xiàng)都能夠在原文中找到依據(jù)

9、，即符合文意。但只有D既符合文意，又符合題意（下文就要談到“雙合”了）。因?yàn)轭}干上有“急需保護(hù)的理由”等字樣，唯有D是“急需”的。 關(guān)于雙合： 所謂雙合，就是符合文意，符合題意。符合文意指在做題時(shí)將每一個(gè)題支逐一進(jìn)行比照，比照該題支與原文意思是否相同，哪些字句變了，而意思變了沒(méi)有，而不只是看文字是否相同。符合題意是在比照符合文意的前提下看看該題支是否符合本道試題題干的意思，要將題干的意思中的幾個(gè)要點(diǎn)和題支進(jìn)行分析，完全符合題干要點(diǎn)的才是正確答案。比照分析時(shí)一定要做到“嚴(yán)謹(jǐn)” 運(yùn)用雙合的方法做題是將“勾劃比照分析”的方法進(jìn)行簡(jiǎn)化的結(jié)果，它可以達(dá)到快速做題的目的和功效。運(yùn)用雙合方法解題，即便你勾劃

10、主干上有些偏差，做出來(lái)的答案也八九不離十的。你不妨一試。 需要特別補(bǔ)充的是：現(xiàn)代文小閱讀一共是4個(gè)小題，每一題的命題特點(diǎn)是有區(qū)別的。雖然上述解題方法肯定管用，但我們必須對(duì)癥下藥。第1題多為概念定義（詞語(yǔ)理解），常見(jiàn)錯(cuò)誤是要么不符合概念定義的基本格式（A是B），要么不屬于概念定義的范疇或者不全面，比如是僅僅舉例僅僅是“作用”僅僅是“起因”等等。第2題多為“符合（或者不符合）原文意思的一項(xiàng)”，這題挺簡(jiǎn)單，無(wú)非是在原文中抽出一些句子或增或減或偷梁換柱，把原句改造一番叫你識(shí)別，你只需細(xì)心地咬文嚼字地比照即可，無(wú)須分析就可以做出答案。第3題一般是選出對(duì)某一主干句意思的理解正確或者錯(cuò)誤的一項(xiàng)，這就要求務(wù)必

11、把題干咬文嚼字地分出幾個(gè)題意要點(diǎn)來(lái)，再將題支先在原文中比照再與題干意思進(jìn)行比照分析，雙合了才是正確選項(xiàng)。第4題是找出推斷正確或者錯(cuò)誤的一項(xiàng)。命題者一般是把原文中一兩個(gè)句子引下來(lái)做成一個(gè)題支，將題支的后半部分做一番改造。既然是推斷，那么錯(cuò)誤往往在后半部分，你也按照雙合為原則就可以找出答案。尤其是題支中有片面絕對(duì)性的詞語(yǔ)的，往往是錯(cuò)誤所在。 總之，“勾劃比照分析”這三者步步相扣，環(huán)環(huán)重要，可依次進(jìn)行。前兩者是為了第三步的更好操作，從而讓分析時(shí)找到相應(yīng)的依據(jù)。同學(xué)們，方法是最好的武器，你掌握了方法就如同獵人的槍安裝了瞄準(zhǔn)器，我們就可以做成功的獵人。如果你將一步一步地在走好這三步曲，心平氣和地按照“三

12、步曲”進(jìn)行，本著“幫媽媽找針”的耐心與仔細(xì)，那么你就能夠戰(zhàn)勝這個(gè)攔路虎，殺虎開(kāi)路，甕中捉鱉，手到擒拿。你一定能夠在火紅的六月?lián)]灑考場(chǎng)，在金秋的九月夢(mèng)圓名校。3、考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。下面就本大題的第三個(gè)小題做個(gè)解說(shuō)。此類題對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間大多是全文，因?yàn)樾畔⑸⒒谌?，選擇時(shí)有一定難度，給出如下建議： 1、閱讀文本時(shí)，簡(jiǎn)單標(biāo)明或勾畫(huà)出各段的關(guān)鍵信息； 2、讀題時(shí)，迅速確定出題干中的重要信息： 3、將兩處得到的信息快速結(jié)軌，通過(guò)壓縮，整合或推斷，理出文本中的信息與題干信息的不同，然后做出選擇。 一般對(duì)應(yīng)小閱讀中的第9題進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析。高考試題對(duì)理解能力的考查都維持在不太高的難度上，大多把考點(diǎn)設(shè)置在兩

13、個(gè)部位：其、對(duì)原文的隱含信息的理解是否正確； 其二、對(duì)前提與結(jié)論之間的關(guān)系的理解是否合于事理 建議如下： 1、記住點(diǎn)“根在墻內(nèi)花在外”，且不可盲目地憑主觀印象答題： 2、一定要尋根進(jìn)行合理理解： 3、且忌試題設(shè)置中的無(wú)中生有。 通過(guò)以上分析，我們可以對(duì)高考中的小閱讀進(jìn)行幾點(diǎn)提示： 考查兩項(xiàng)能力： 1、信息的篩選與整合； 2、信息的推斷能力。 幾項(xiàng)經(jīng)驗(yàn): l、注重題干和選擇項(xiàng)中的關(guān)鍵信息，尤其是表程度、范圍、數(shù)量等的一些修飾語(yǔ)。 例如 “不需要”茶馬古道中的第9題) 2、打通思維通道，用自身的知識(shí)儲(chǔ)備或自然邏輯答題。 尤其是第二類題。 例如 茶馬古道第9題C項(xiàng)，一個(gè)“不需要”，細(xì)細(xì)品味它是不符合

14、邏輯的。白鶴梁第9題的B項(xiàng)的“石色”，按邏輯它是不可能全出自于名家之手的。答題方法：1對(duì)應(yīng)法：根據(jù)題干要求，將選擇項(xiàng)中的判斷敘述與原文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)，對(duì)與答案有關(guān)的重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析推敲，并找出答案與文中信息之間的細(xì)微差別，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)及句子的比較，初步選出自己認(rèn)為正確的選項(xiàng)。對(duì)照比較中，應(yīng)側(cè)重選項(xiàng)與原文信息之間信息量的大小，信息的全面與片面、信息的表層與內(nèi)容、信息的評(píng)議表達(dá)角度、信息是否為合理延伸理解等等，看是否吻合。這種方法是解題中最基本的方法。2、提示法：這種方法主要是注重題干或原文中的提示性的語(yǔ)言標(biāo)志，有時(shí)閱讀的目的還要對(duì)閱讀文字的標(biāo)題副標(biāo)題、文后的注釋甚至標(biāo)明的寫(xiě)作時(shí)間、地

15、點(diǎn)進(jìn)行掃描，從中找出能夠幫助解題的信息。3、驗(yàn)證法：一般來(lái)法，所選項(xiàng)的正確答案在文中都有暗示，我們將所選項(xiàng)答案放入文中，看是否與這些暗示語(yǔ)照應(yīng)，如果照應(yīng)，我們便可以確認(rèn)為正確答案。這些暗示語(yǔ)一般為表范圍、程度、推測(cè)語(yǔ)氣的副詞、關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)，表順序詞語(yǔ)、插入性詞語(yǔ)，以及首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等。4關(guān)系法：針對(duì)語(yǔ)句傳遞的信息，找出信息間相關(guān)、相反、相承的關(guān)系，即注意文文字中表現(xiàn)出來(lái)的傳遞、制約、影響；正反、大小、前后；因果、主次、青蛙等各種關(guān)系，從而篩選準(zhǔn)確的信息。5分析綜合法：整體閱讀上下通覽、到邊到角、一層一導(dǎo)吃透。另外根據(jù)近年來(lái)各省高考的命題趨勢(shì)，這道題并不一定會(huì)出。附江西省的

16、高考情況可見(jiàn)這種趨勢(shì)。江西省高考小閱讀命題的特點(diǎn)：1、選材以自然科學(xué)類文章為主，連續(xù)兩年考的都是自然科學(xué)類文章。其原因有兩個(gè)：一是社科類文章不好命題，在嚴(yán)謹(jǐn)性上不如自然科學(xué)類；二是歷年高考主要選用自然科學(xué)類的文章作為小閱讀的材料，為我省命題者提供了豐富的命題經(jīng)驗(yàn)，而社科類文章可供借鑒的命題經(jīng)驗(yàn)不足。因此，2008年小閱讀仍然會(huì)考自然科學(xué)類文章。2、難度不如歷年全國(guó)卷。干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)一般不繞彎子，想得過(guò)于復(fù)雜反而會(huì)選錯(cuò)。3、只考3小題，詞語(yǔ)的理解與句子的理解輪換考查，2005年考了句子的理解，2006年則考了詞語(yǔ)的理解，這兩項(xiàng)不可能同時(shí)考。不定向篩選可能年年均考，此類題目比較好出。命題預(yù)測(cè)：一各省

17、市的命題特點(diǎn)1、 與原文理解不符的或相符的一項(xiàng)是。06廣東卷、福建卷、湖南卷、江蘇卷、江西卷、全國(guó)卷12、山東卷、07全國(guó)卷12、07四川、07北京、07福建2、 對(duì)原文中某個(gè)概念解說(shuō)有誤的是。06湖北卷、安徽卷、上海卷、四川卷、天津卷、07安徽卷07江蘇07天津07湖南3、 不屬于某個(gè)因果或某個(gè)范疇。06浙江重慶卷07浙江07山東07廣東4、 對(duì)原文某句話的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。06遼寧卷07江西07遼寧07湖北二、干擾項(xiàng)或錯(cuò)誤項(xiàng)的設(shè)置類型：1、夸大事實(shí)。06安徽卷、06廣東卷A、06遼寧卷、06山東C.2、無(wú)中生有，歪曲事實(shí)。06福建卷、06湖南卷B，06全國(guó)卷1、07安徽、07浙江、07江西、

18、07湖北。3、因果顛倒或錯(cuò)誤。06廣東C、06江西A。4、偷換陳述主體。06湖南卷A。5、以偏蓋全，部分代整體。06湖南卷C、06江蘇卷。6、遺漏信息，陳述有誤。06江西B、06山東A。7、移花接木，強(qiáng)加信息。06全國(guó)卷2、06四川卷、06天津、07福建。8、或然當(dāng)必然，未然當(dāng)已然。07天津。9、選項(xiàng)與題目不對(duì)應(yīng)，07廣東。三、2008年命題預(yù)測(cè) 科技文閱讀在2008年高考怎么考并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但日常復(fù)習(xí)中絕不能放松或掉以輕心，我們的方略應(yīng)該是以不變應(yīng)萬(wàn)變，復(fù)習(xí)詳細(xì)而全面，不管高考題怎么變、怎么考，我們都能應(yīng)付。1.小閱讀考查實(shí)質(zhì)： 確認(rèn)、整合信息確認(rèn)：對(duì)某一語(yǔ)言單位的確切認(rèn)知： 字、詞、短

19、語(yǔ)、句子、句群、段整合：對(duì)某一語(yǔ)言單位關(guān)系的準(zhǔn)確把握：句間關(guān)系、段間關(guān)系、文意關(guān)系2.、考查的重點(diǎn)加大了對(duì)信息篩選能力的考查，“信息篩選”考點(diǎn)的內(nèi)涵在漸漸擴(kuò)大，有些題目貌似考查對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，而實(shí)質(zhì)是考“信息篩選”能力 解答方略：一、 綜觀高考試卷中的科學(xué)文閱讀試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在如下十大雷區(qū)上： (一)、“未然”誤認(rèn)為“已然” “已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。如： 【對(duì)應(yīng)文段】胚胎干細(xì)胞另一個(gè)研究重點(diǎn)是用于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移

20、植到體內(nèi)，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的干細(xì)胞中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。 胚胎干細(xì)胞還有多種可能的用途。不過(guò)，醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)。 【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）（全國(guó)卷I第10題）A.已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織。 【剖析】據(jù)原文，“把胰島素基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞”這項(xiàng)結(jié)果目前只在“小鼠”體內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)，至于在人類身上得以實(shí)現(xiàn)，“還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”。所以A項(xiàng)已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞”的推斷犯

21、了把“未然”誤為“已然”的錯(cuò)誤。 (二)、錯(cuò)將“部分”作“整體” 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。如： 【對(duì)應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療，對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。 【試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說(shuō)法中符合原文意思的一項(xiàng)是（）（湖南卷第8題）B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對(duì)這些病則感到束手無(wú)策。 【剖析】原文“對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令

22、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效”，而B(niǎo)項(xiàng)卻將其表述成了“中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥”，犯了將“部分”表述為“整體”的錯(cuò)誤。 (三)、隨意夸大出了偏 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。如： 【對(duì)應(yīng)文段】在太空中，八面無(wú)著，雙腳無(wú)用武之地，必須靠太空機(jī)動(dòng)器來(lái)移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過(guò)三個(gè)自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的目的。（第三段） 【試題】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）（湖北卷第10題） B.在太空中，航天員依靠太空機(jī)動(dòng)器來(lái)移動(dòng)身體，因此可以飄飛

23、到任何想去的地方，行走范圍是立體的。 【剖析】根據(jù)原文，航天員在太空中能做到的是“向任何方向運(yùn)動(dòng)”，而B(niǎo)項(xiàng)卻將其夸大為“可以飄飛到任何想去的地方”，這就犯了夸大事實(shí)的錯(cuò)誤。 (四)、時(shí)間先后犯迷糊 命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將“先期或后期”表述為“后期和先期”。 【對(duì)應(yīng)文段】因?yàn)樗蓺浜脱踉訕?gòu)成，氫原子能夠起到類似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無(wú)線電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開(kāi)始改變。在脈沖之后，原子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來(lái)。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來(lái)。 【試題】下列對(duì)“氫

24、原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（ ） C.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。 D.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過(guò)磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。 【剖析】原文“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”是在“無(wú)線電波的脈沖傳遞到位后”“在脈沖之后”。而C項(xiàng)和D項(xiàng)卻將其理解成了“在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后”，這就犯了將“后期”誤作為“先期和后期”的錯(cuò)誤。 (五)、“選擇”“兼?zhèn)洹狈植磺?事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件，有時(shí)這些原因或條件之間是選擇關(guān)系，任何

25、一個(gè)原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果；（單一原因即可導(dǎo)致某種結(jié)果）有時(shí)這些原因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系，只有同時(shí)具備了才會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果。 （組合原因產(chǎn)生同一結(jié)果）命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)將“選擇”關(guān)系表述成“兼?zhèn)洹标P(guān)系，有時(shí)將“兼?zhèn)洹标P(guān)系表述成“選擇”關(guān)系。如： 【對(duì)應(yīng)文段】在我國(guó)，茶葉可依據(jù)制作過(guò)程中多酚類物質(zhì)氧化程度的不同，分為紅茶、綠茶、青茶、黃茶、白茶和黑茶六大類綠茶在制作過(guò)程中盡量減少多酚類物質(zhì)的氧化，保持鮮葉的原色，富含維生素，稱作不發(fā)酵茶，如產(chǎn)于黃山市的“屯綠”、蘇州的“碧螺春”。 【試題】根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）（廣東卷第10題） A.茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制

26、作過(guò)程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。 【剖析】根據(jù)原文，只有“在制作過(guò)程中減少多酚類物質(zhì)的氧化”“保留鮮葉的原色”“富含維生素”三個(gè)原因皆備，綠茶才成為“茶葉中的精品”，在制作過(guò)程中保留了鮮葉的原色”這一單個(gè)原因還不足以讓綠茶成為“茶葉中的精品”?！緦?duì)應(yīng)文段】為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)密封座艙中氮的含量多少而定如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減壓病 【試題】下列對(duì)防止減壓病的方法的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（湖北卷第8題） B.吸純氧排氮并且將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到3

27、80毫米汞柱以上。 【剖析】根據(jù)原文，無(wú)論采用“吸純氧排氮”的方法，還是采用“將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上”的方法，均可達(dá)到防止減壓病的目的。所以，對(duì)防止減壓病而言，這兩種方法是選擇關(guān)系（原文中有“也不會(huì)的語(yǔ)言提示），而B(niǎo)項(xiàng)卻將其誤述成了兼?zhèn)潢P(guān)系（有“并且”的語(yǔ)言提示）。 ( 六)、憑空捏造離了譜 閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。如： 【對(duì)應(yīng)文段】根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2003年6月13日發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜，中國(guó)有3份報(bào)紙進(jìn)入前20名：參考消息以日發(fā)行量270萬(wàn)份排在第9名，人民日?qǐng)?bào)以日發(fā)行量186萬(wàn)份排在第18名，羊城晚報(bào)以日發(fā)行量15

28、0萬(wàn)份排在第20名。中國(guó)已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷量達(dá)8200萬(wàn)份。僅次于中國(guó)的是日本，日銷量是7080萬(wàn)份。 【試題】下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（） A.不久前參考消息等3份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。 【剖析】根據(jù)原文，排名依據(jù)均為“發(fā)行量”，未提及“國(guó)際影響深遠(yuǎn)”，所以A項(xiàng)“國(guó)際影響深遠(yuǎn)”的說(shuō)法就犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。 (七)、張冠李戴鬧笑話 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，有時(shí)題干要求從“此”對(duì)象入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從“彼”對(duì)象入手分析；有時(shí)題干要求從事物“此”方面入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從“彼”方面入手分析。如： 【對(duì)應(yīng)文段】由于尚未形

29、成主流技術(shù)，生物芯片的形式非常多，以基質(zhì)材料分，有尼龍膜、玻璃片、塑料、硅膠晶片、微型磁珠等；以所檢測(cè)的生物信號(hào)種類分，有核酸、蛋白質(zhì)、生物組織碎片甚至完整的活細(xì)胞；按工作原理分類，有雜交型、合成型、連接型、親和識(shí)別型等。由于生物芯片概念是隨著人類基因組的發(fā)展一起建立起來(lái)的，所以至今為止生物信號(hào)平等分析最成功的形式是以一種尼龍膜為基質(zhì)的“cDNA陣列”，用于檢測(cè)生物樣品中基因表達(dá)譜的改變?！驹囶}】生物芯片的形式為什么非常多？下列不能作為原因的一項(xiàng)是（ ）（05年金華市九校聯(lián)考卷第9題）D.生物芯片概念是隨著人類基因組的發(fā)展一起建立起來(lái)的【剖析】根據(jù)原文，“生物芯片概念是隨著人類基因組的發(fā)展一起

30、建立起來(lái)的”是“至今為止生物信號(hào)平等分析最成功的形式是以一種尼龍膜為基質(zhì)的“cDNA陣列”，用于檢測(cè)生物樣品中基因表達(dá)譜的改變”的原因。題中D項(xiàng)生拉硬扯，張冠李戴，自然錯(cuò)誤?！緦?duì)應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡?！安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。（第二段） 那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來(lái)說(shuō)，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。（

31、第三段） 【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（全國(guó)卷l第8題） D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求?！酒饰觥扛鶕?jù)原文，第二段說(shuō)的是宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，第三段說(shuō)的是藏族也很重視“茶馬互市”的原因。題干要求從“此”（宋朝統(tǒng)治者）入手分析，而D項(xiàng)卻從“彼”（藏族）入手分析，這就犯了表述對(duì)象誤判的錯(cuò)誤。 (八)、主要次要相顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面互相顛倒。如： 【對(duì)應(yīng)文段】到宋代在

32、這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全?！驹囶}】下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（全國(guó)卷第7題）B.在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源。 【剖析】根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補(bǔ)充”了軍費(fèi)之需?！把a(bǔ)充”指“在主要事物之外追加一些”。所以，B項(xiàng)說(shuō)“主要來(lái)源”則主次顛倒。 (九)、因果顛倒或強(qiáng)加 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。如： 【對(duì)應(yīng)文段】無(wú)論冬眠動(dòng)物，還是非冬眠動(dòng)物，甚至人類，其心臟工作原理是

33、相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張。 【試題】按照傳統(tǒng)的看法，下列對(duì)動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說(shuō)，符合文意的一項(xiàng)是（ ） B.當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。（99年高考卷第18題）【剖析】B選項(xiàng)顛倒了因果關(guān)系。根據(jù)原文第二段可以看出，“鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞”是“心臟收縮”之因；“鈣離子排出心臟細(xì)胞”是“心臟舒張”之因，而B(niǎo)選項(xiàng)卻錯(cuò)把因當(dāng)果，把果當(dāng)因。(十)、肯定否定亂了套 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或?qū)⒎穸说氖挛锛右钥隙?。如?【對(duì)應(yīng)文段】網(wǎng)格

34、協(xié)議使得人們幾乎能夠鏈接與計(jì)算機(jī)有關(guān)的其他任何東西：數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬和可視化工具，甚至是計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力。 【試題】下列有關(guān)“網(wǎng)格協(xié)議”的理解；不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（遼寧卷第7題） D.網(wǎng)格協(xié)議能提供標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，但與計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力無(wú)關(guān)。 【剖析】根據(jù)原文，網(wǎng)格協(xié)議是能使人們鏈接“計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力”的，兩者密切相關(guān)，而且原文對(duì)此用了“甚至”一詞?！吧踔痢敝浮疤岢鐾怀龅氖吕ㄓ懈M(jìn)一層的意思）”。而D項(xiàng)卻將此判斷為“與計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力無(wú)關(guān)”，這就犯了將原文中“肯定”的事物加以“否定”的錯(cuò)誤。 高考貴在知彼知己，深入探究高考命題者設(shè)置的上述十大雷區(qū)，對(duì)我們快捷地排除干擾、準(zhǔn)確地篩選

35、答案一定會(huì)起到極大的輔助作用。 二.理解詞語(yǔ)在文中的含義 ( 一)、考點(diǎn)透視 理解現(xiàn)代文中詞語(yǔ)的含義，包括能夠理解詞語(yǔ)在文中的字面意義和隱含意義。同時(shí)還能夠理解同一詞語(yǔ)在文章中不同的指代意義。 “文中”指具體的語(yǔ)境，有兩種含義，一種是對(duì)文章全局的整體把握。一是指具體詞語(yǔ)的上下文，即通常所說(shuō)的“語(yǔ)境”。在理解任何一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，這兩種含義在閱讀分析過(guò)程中都必須同時(shí)起作用。 “重要詞語(yǔ)”在現(xiàn)代文閱讀中主要指： （1）現(xiàn)代自然科學(xué)類文章中的新詞語(yǔ)、新概念。 （2）社科文（文學(xué)作品）中的多義詞語(yǔ)。 （3）代詞或指代性的詞語(yǔ)。 （4）理解詞語(yǔ)在文章特定的表達(dá)作用。 一般來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)該整體來(lái)閱讀，先把整篇文章

36、讀懂，再回過(guò)頭來(lái)理解文中的詞語(yǔ)的含義?？梢越柚Y(jié)構(gòu)的分析、修辭的運(yùn)用、背景的參照等方法來(lái)理解，聯(lián)系上下文揣摩詞語(yǔ)的意義。對(duì)一般的含義做恰當(dāng)?shù)囊?，或把一般的含義具體化。理解了文中詞語(yǔ)的含義反過(guò)來(lái)又有助于整篇文章的理解，二者相輔相成。 現(xiàn)將知識(shí)要點(diǎn)勾勒如下： 多義詞、多義短語(yǔ)義項(xiàng)的區(qū)別 考查內(nèi)容指代義代詞的指代義、非代詞的指代義 語(yǔ)境義（與詞典中規(guī)范相對(duì)，在語(yǔ)境中產(chǎn)生臨時(shí)義） 直接選擇（給出詞語(yǔ)的答案，判斷正誤） 考查形式篩選原文填空（篩選原文中可以作為被考查詞語(yǔ)詮釋的詞語(yǔ)） 闡釋填空（無(wú)現(xiàn)成詞語(yǔ)） (二)、考點(diǎn)分析 1、多義詞的語(yǔ)境義 例1、 沒(méi)有偉大人物的出現(xiàn)的民族，是世界是可憐的生物之群，

37、有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺(jué)出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。 魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。 （1）、劃線句子中的“國(guó)家”指什么？（A） A、泛指一切國(guó)家B、指中國(guó)C、指殖民地國(guó)家D、指當(dāng)時(shí)的中國(guó) （2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項(xiàng)（C） A、所指相同，指中國(guó)人B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國(guó)人，“人家”指外國(guó)人 D、“人們”指看得起中國(guó)的人，“人家”指看不起中國(guó)的人 例2、同一詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中有不同的意思 如：下

38、列句子中均使用了“人”，但其意均是不同： A、人是由類人猿轉(zhuǎn)化而來(lái)的。（人的本質(zhì)屬性） B、我才不給你買呢，買不好又要埋怨人。（指說(shuō)話人自己） C、這是給人捎的東西，你不要隨意亂動(dòng)。（別人） D、人要有志氣才行。（泛指社會(huì)上一般的人） 2、指代義 （1）代詞的指代義 例3、（94全國(guó)） 盤(pán)龍類在關(guān)部北面有一塊很大的骨，用以支持頷骨，這塊骨頭已大大縮小了，而四角龍的這塊頭骨要較獸孔類大，又較盤(pán)龍類稍小。更為重要的是，四角龍的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳孔的咀嚼肌像獸孔類那樣直接依附其上，而不像盤(pán)龍類那樣由肌腱相接。 文中“其”字指代的是（B） A、四角龍的頭角B、頭角上的骨架C、被穿越的顳孔D、穿越顳

39、孔的肌肉例4、 3.語(yǔ)境義例4、 太陽(yáng)在億萬(wàn)年的漫長(zhǎng)長(zhǎng)河中忠于職守地為地球提供著能量，它的能源是什么？這是一個(gè)催人探索的問(wèn)題。在相對(duì)論出現(xiàn)之前，人們解釋說(shuō)太陽(yáng)內(nèi)部的物質(zhì)燃燒而釋放出能量，相對(duì)論產(chǎn)生之后，則解釋為原子核的聚變和裂變產(chǎn)生的巨大的能量，這兩種解釋使人類面臨的抉擇都將是“痛苦”的。 文中“面臨的抉擇都將是“痛苦”的中“痛苦”是指：A 明確： A、太陽(yáng)總有一天從我們太空消逝。 B、太陽(yáng)能源的問(wèn)題得不到解決，宇宙將失去光明。 C、“內(nèi)部的物質(zhì)燃燒”與相對(duì)論”都意味著人類滅亡。 D、必須離開(kāi)地球故鄉(xiāng)去尋找新的太陽(yáng)。 例5、 如果道德約束僅出于種瓜得瓜的功利心，其力量也必定是短暫的。在社會(huì)這個(gè)

40、大 車輪上 ，你推助一把之后，也許根本感受不到那極微的前進(jìn)，是否因?yàn)楦惺懿坏角斑M(jìn)就再不援手呢 ? 人的成熟有三個(gè)層次：童年的畏懼心、青年的好勝心和成年后的知恥之心。 道德的成熟同樣留下這樣的年輪。高踞在理性巔峰的，正是知恥。所以，當(dāng)我們對(duì)懲戒、對(duì)輪回報(bào)應(yīng)已毫無(wú)恐懼的時(shí)候，是一種堅(jiān)定的榮辱標(biāo)準(zhǔn)，支持著我們?nèi)ゾS護(hù)和恪守道德。 十七八年前，生逢亂世的詩(shī)人曾無(wú)奈地感喟：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。當(dāng)社會(huì)從混沌到有序，當(dāng)雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會(huì)生活中找不到可乘之隙 ，當(dāng)那張過(guò)期的通行證處處碰壁的時(shí)候，就再不會(huì)有這樣的喟嘆。 真希望有一天，沒(méi)有人對(duì)這樣的感慨生發(fā)共鳴，也沒(méi)有人有興趣傳

41、播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。 種瓜得瓜一詞在文中的具體含義是：劃線語(yǔ)句中的它指代： 墓志銘一詞在句中的實(shí)際意思是：（C） A.混沌世界中走俏的伎倆 B.混沌世界中的卑鄙時(shí)尚 C.混沌世界永遠(yuǎn)終止的標(biāo)志 D.混沌世界中唯一值得稱道的 明確： 種瓜得瓜顯然是比喻，要結(jié)合作者的觀點(diǎn)，這一段的語(yǔ)境來(lái)確定它比喻什么，答案是：遵守多少道德約束便會(huì)得到多少報(bào)償。 它本身是代詞，指代內(nèi)容當(dāng)在文中檢索，對(duì)此，上文已有稱述，即這樣的喟嘆、 這樣的感慨，題目問(wèn)的是具體指代，故而答案是卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。 墓志銘本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：

42、但愿那位詩(shī)人的話將有幸成為混沌世界永別的標(biāo)志。因此，當(dāng)以C項(xiàng)為答案。 總之，做這方面的題，一定要注意總體上把握語(yǔ)境。切不可脫離語(yǔ)境。揣摩其感情色彩，來(lái)判定詞語(yǔ)的含義。還要考慮是否用了比喻、借代等修辭手法，以準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)含義。這些都可以幫助我們正確理解詞義。 4、新詞語(yǔ)、新概念的語(yǔ)境義 例6、(04全國(guó)一冀豫) 人體干細(xì)胞 人類胚胎干細(xì)胞是人類胚胎發(fā)育早期-囊胚中未分化的細(xì)胞。囊胚外表是一層扁平細(xì)胞，可發(fā)育成胚胎的支持組織如胎盤(pán)等；中心的腔稱為囊胚腔，腔內(nèi)側(cè)有內(nèi)細(xì)胞群。內(nèi)細(xì)胞群在形成內(nèi)、中、外三個(gè)胚層時(shí)開(kāi)始分化，內(nèi)胚層分化形成肝、肺和腸等，中胚層分化形成骨胳、血液和肌肉等，外胚層分化形成皮膚、眼

43、睛和神經(jīng)系統(tǒng)等。由于內(nèi)細(xì)胞群能發(fā)育成完整的個(gè)體，因而這些細(xì)胞被認(rèn)為具有全能性。 成人身上也有干細(xì)胞，主要分布于骨髓、血液、大腦、胰腺等處，比如骨髓和血液中就有造血干細(xì)胞。但是，這些成年干細(xì)胞非常稀少，較難分離和純化。它們的作用基本上是確定的，例如骨髓中的造血干細(xì)胞在體內(nèi)環(huán)境下的使命就是分化成各種血液細(xì)胞。雖然近年來(lái)發(fā)現(xiàn)成年干細(xì)胞也具有一定的可塑性，例如在體外培養(yǎng)時(shí)，可通過(guò)改變條件讓骨髓干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞，但是目前還未發(fā)現(xiàn)成年干細(xì)胞能像胚胎干細(xì)胞那樣具有分化出所有類型細(xì)胞的能力。同時(shí)，成年干細(xì)胞在體外難以擴(kuò)增，而胚胎干細(xì)胞可以在體外擴(kuò)增達(dá)三四百代。因此生物學(xué)家們普遍認(rèn)為胚胎干細(xì)胞的研究更有價(jià)值

44、，美國(guó)生物學(xué)家戴利說(shuō)：20世紀(jì)是藥物治療的時(shí)代，21世紀(jì)則是細(xì)胞治療的時(shí)代。 問(wèn)： 下列對(duì)人類胚胎干細(xì)胞這一概念的理解，符合文意的一項(xiàng)是B A. 人類胚胎干細(xì)胞即人類胚胎發(fā)育早期囊胚外表的扁平細(xì)胞和囊胚腔內(nèi)側(cè)的內(nèi)細(xì)胞群。 B人類胚胎干細(xì)胞就是人類胚胎發(fā)育早期囊胚腔內(nèi)側(cè)的內(nèi)細(xì)胞群。 C人類胚胎干細(xì)胞是人類囊胚中可發(fā)育成胎盤(pán)、肝、肺、骨胳、皮膚等的全能性細(xì)胞。 D人類胚胎干細(xì)胞不僅指人類囊胚中未分化的細(xì)胞，也指成人身上的成年干細(xì)胞。 明確：B 該題重點(diǎn)考查對(duì)“人類胚胎干細(xì)胞”這一概念的解釋，測(cè)試的是理解詞語(yǔ)在文中的含義的能力和辨析并篩選文中重要信息的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。 對(duì)“人類胚胎干細(xì)胞”的概

45、念的理解在文章的第一段中，特別是第一段中的第一句話的“囊胚中”的“中”字是關(guān)鍵詞，也就是說(shuō)人類胚胎干細(xì)胞所處的位置不是“囊胚外表”，而是“囊胚內(nèi)部”。由此可見(jiàn)，囊胚外表的一層扁平細(xì)胞不是“人類胚胎干細(xì)胞”，而囊胚內(nèi)側(cè)的內(nèi)細(xì)胞群者“人類胚胎干細(xì)胞”。對(duì)概念的理解應(yīng)該抓住最本質(zhì)的特點(diǎn)，A項(xiàng)錯(cuò)在“囊胚外表的扁平細(xì)胞”不包含其中。C項(xiàng)中“可以育成胎盤(pán)”的細(xì)胞是囊胚外表的一層扁平細(xì)胞，不是“人類胚胎干細(xì)胞”。D項(xiàng)由第二段可以看出，成所干細(xì)胞與人尖胚胎干細(xì)胞不同，所以“也指成人身上的成年干細(xì)胞”不正確。ACD都犯了判斷范圍過(guò)寬的毛病。 例7、（98全國(guó)） 轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使產(chǎn)生額外特性

46、的基因，早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性，抗植物病毒的特性、抗某種害蟲(chóng)的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體、細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。 問(wèn)：根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是：D A、因環(huán)境影響脫氧核糖核酸而產(chǎn)生額外特性的作物。 B、能夠產(chǎn)生抗除莠劑的特性、抗植物病毒等額外基因的作物。 C、一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。 D、移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物。 例8、(94全國(guó)高考) 一時(shí)期的風(fēng)氣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期而能保持，沒(méi)有根本的變動(dòng)，那

47、就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變， 而事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然作為當(dāng)然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷地相機(jī)破例，實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來(lái)遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴵u動(dòng)地位。 問(wèn)：相機(jī)破例一詞在文中的意思是(B ) A.把握時(shí)機(jī)，委曲求全B.順應(yīng)形勢(shì)，改變常規(guī) C.等待機(jī)會(huì)，破除習(xí)慣D.因勢(shì)利導(dǎo)，不拘一格 解析：相機(jī)指察看具體情況。根據(jù)上下文：事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變， 于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象，實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來(lái)遷就事物的演變推斷， 相機(jī)不是主動(dòng)地把握時(shí)

48、機(jī)，而是被動(dòng)地順應(yīng)形勢(shì)，破例為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在文中所指不只是破除習(xí)慣，因而解釋為改變常規(guī)更為合適。由此可見(jiàn)，對(duì)詞語(yǔ)的分析，有時(shí)還可以結(jié)合它的結(jié)構(gòu)、感情色彩、用法等方面來(lái)進(jìn)行。因此答案為B。 (三)、總結(jié)解題方法與對(duì)策 綜上所述，理解文中重要的詞語(yǔ)，要針對(duì)不同的考題，采用不同的方法： A、對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，選取揭示特征的信息組織答案。 B、對(duì)詞語(yǔ)的比喻義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。 C、尋詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)據(jù)

49、的語(yǔ)句的句意，所在段意的含義，所在語(yǔ)段閃后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 D、代詞指代文意的確定必須緊靠上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容，有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代，對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等，有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納和綜合。 E、對(duì)詞語(yǔ)的理解還需要了解一些語(yǔ)法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語(yǔ)或短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 特別注意：理解詞語(yǔ)的思維方式 A、看詞語(yǔ)，關(guān)鍵看搭配。 B、從代詞的上句中尋找指代義 C、在上下文里找出非代詞對(duì)應(yīng)的闡釋句，明確非代詞的指代義。 D、突破詞語(yǔ)本身含義的范圍，擴(kuò)展到導(dǎo)致產(chǎn)生某種意義的原因 2、（04北京） 閱讀下面的短文，

50、完成下面問(wèn)題 科學(xué)家最近的發(fā)現(xiàn)將有助于解釋記憶存儲(chǔ)這一最不為人所知的大腦活動(dòng)。其中的關(guān)鍵因素是一種以朊毒體(prion)形式活動(dòng)的蛋白質(zhì)。 發(fā)表在細(xì)胞月刊上的研究報(bào)告說(shuō)，這種蛋白質(zhì)在朊毒體狀態(tài)時(shí)會(huì)發(fā)揮好的作用，而此前普遍的看法是，有朊毒體活動(dòng)的蛋白質(zhì)是有毒性的，至少不能起到正常作用-正如瘋牛病等神經(jīng)變性疾病的研究所揭示的那樣。 懷特羆德生物醫(yī)學(xué)研究所負(fù)責(zé)人蘇珊林德奎斯特說(shuō)：我們已經(jīng)對(duì)記憶存儲(chǔ)的原理有了一些了解，但一直不清楚關(guān)鍵的存儲(chǔ)手段是什么。此次研究揭示了可能的存儲(chǔ)手段，不過(guò)讓人驚奇的是，朊毒體活動(dòng)竟然在其中發(fā)揮著作用。 蛋白質(zhì)功能的關(guān)鍵是其形狀，大多數(shù)蛋白質(zhì)在其存在期間只保持一種形狀。朊毒

51、體則是能突然改變形狀或發(fā)生錯(cuò)誤交疊的蛋白質(zhì)。它們不僅自身發(fā)生錯(cuò)誤交疊，還會(huì)影響同一類型的其它蛋白質(zhì)也出現(xiàn)這種現(xiàn)象。就已知的情況來(lái)看，這類錯(cuò)誤交疊的蛋白質(zhì)會(huì)停止正常功能，然后死亡或是對(duì)細(xì)胞-最終對(duì)組織-產(chǎn)生致命作用。 因此研究人員在發(fā)現(xiàn)這種名為CPEB的蛋白質(zhì)具有特定朊毒體特征時(shí)感到非常驚訝。它與維持長(zhǎng)期記憶有關(guān)，位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)突觸上，這是大腦中連接神經(jīng)的樞紐。 記憶就被存儲(chǔ)在這一約有1萬(wàn)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞和突觸的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中。隨著經(jīng)歷和知識(shí)的不斷增多，新的樞紐形成，老的則不斷加強(qiáng)。CPEB合成的蛋白質(zhì)會(huì)隨著記憶的形成加強(qiáng)突觸，使突觸可以長(zhǎng)期保存這些記憶。 研究人員從海參中提取了CPEB，將它與其它蛋

52、白質(zhì)混合，然后觀察它們?cè)诙喾N酵母模型中的活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，CPEB改變了形狀，并使其它蛋白質(zhì)也隨之發(fā)生了變化-功能恰似朊毒體。更令人意想不到的是，CPEB在朊毒體狀態(tài)下仍然發(fā)揮了它的正常功能-蛋白質(zhì)合成。 研究表明，在哺乳動(dòng)物的神經(jīng)突觸中，CPEB的朊毒體特征可能就是使突觸和神經(jīng)細(xì)胞存儲(chǔ)長(zhǎng)期記憶的機(jī)制，科學(xué)家計(jì)劃對(duì)這一理論做進(jìn)一步的研究。 問(wèn)：下列對(duì)朊毒體的理解，符合文意的一項(xiàng)是 B A是在瘋牛病等神經(jīng)變性疾病研究中發(fā)現(xiàn)的一種病毒。 B是一種能突然改變形狀或發(fā)生錯(cuò)誤交疊的蛋白質(zhì)。 C是位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)突觸上的一種蛋白質(zhì)。 D是哺乳動(dòng)物的神經(jīng)突觸中用以存儲(chǔ)記憶的細(xì)胞 明確： A項(xiàng)中把“朊毒體”說(shuō)成

53、是一種病毒是錯(cuò)誤的。對(duì)“瘋牛病等神經(jīng)變性疾病研究”，只不過(guò)證明了“引前的普遍看法有朊毒體活動(dòng)的蛋白質(zhì)是有毒性的?！倍鳦項(xiàng)是對(duì)CPEB的解說(shuō)，而非“朊毒體”，屬偷換概念。D項(xiàng)的判斷過(guò)于絕對(duì)化，原文結(jié)尾“CPEB的朊毒體特征可能就是使突觸和神經(jīng)細(xì)胞存儲(chǔ)長(zhǎng)期記憶的機(jī)制”，表述的僅僅是一種可能性。 3、（05山東） 閱讀下面的文字，完成下題。 你利用花，花也利用你 我們?yōu)楹谓o人送花？贈(zèng)人以花可表達(dá)撫慰之情或柔情蜜意，也可用于恭喜慶賀或請(qǐng)求寬恕。我們天生就知道送花有一種強(qiáng)大的心理效應(yīng)，然而在接受鮮花的心理效應(yīng)方面還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多少科學(xué)研究，盡管花卉已經(jīng)形成了一個(gè)規(guī)?？捎^的國(guó)際產(chǎn)業(yè)。 進(jìn)化心理學(xué)的研究表明，花卉能夠激發(fā)我們積極的情感和其他深層心理變化，在這一點(diǎn)上人類與其他任何物種幾乎都不一樣；更讓人好奇的是，花卉可能利用了它對(duì)人類的這種獨(dú)特影響來(lái)不斷進(jìn)化。進(jìn)化生物學(xué)認(rèn)為，植物往往為了吸引眾多不同物種而進(jìn)化，從而使其不斷傳播開(kāi)來(lái)。但是這種理論提出，植物人類共同進(jìn)化的根據(jù)是花兒帶來(lái)的感情獎(jiǎng)賞。 拉特格拉斯大學(xué)的一個(gè)心理學(xué)家和遺傳學(xué)家小組的研究表明，我們?nèi)祟惥褪腔ɑ苓M(jìn)行繁衍戰(zhàn)略的一部分。他們認(rèn)為，人類至少5000年來(lái)一直在廣泛種植花卉，與其他植物相比，它們擁有非常大的進(jìn)化優(yōu)勢(shì)。