2018年高考語文試題及答案北京卷

1、絕密啟用前2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷）語文本試卷共10頁，150分。考試時長150分鐘。考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共7小題，共23分。閱讀下面的材料，完成1-7題。材料一當年，科學(xué)技術(shù)的巨大進步推動了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的 高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對一種通過計算機實現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知 并執(zhí)行行動的智能體的描述和構(gòu)建。人工職能并不是新鮮事物。20世紀中葉，“機器思維”就已出現(xiàn)在這個世界上。1936年，英國數(shù)學(xué)家阿蘭麥席森圖靈從模擬人類思考和證明的過程入手

2、，提出利用機器執(zhí)行邏輯代碼來模擬 人類的各種計算和邏輯思維過程的設(shè)想。1950年，他發(fā)表了計算機器與智能一文，提出了判斷機器是否具有智能的標準，即“圖靈測試”?！皥D靈測試”是指一臺機器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測試者提出的一系列問題，且超過 30%勺回答讓測試者誤認為是人類所答，那么就可以認為這 機器具有智能。20世紀80年代，美國哲學(xué)家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實驗，表達了對“智能” 的不同思考。一個不懂中文只會說英語的人被關(guān)在一個封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本 指導(dǎo)手冊，不時會有畫著陌生符號的紙張被遞進來。被測試者只能通過閱讀指導(dǎo)手冊找尋對應(yīng)指令 來分析這些符號。之后，他

3、向屋外的人交出一份同樣寫滿符號的的答卷。被測試者全程都不知道， 其實這些紙上用來記錄問題和答案的符號是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上 述過程中，被測試者代表計算機，他所經(jīng)歷的也正是計算機的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號?！爸形姆块g”實驗說明，看起來完全智能的計算機程序其實根本不理解自身處理的各種信息。希爾 勒認為，如果機器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機器沒有理解能力，那么所謂的的“讓機器擁有人類智能”的說法就是無稽之談了。在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學(xué)派的科學(xué)家對“何為智能”的理解不盡相同。符號主義學(xué)派認 為“智能”的實質(zhì)就是具體問題的求解能力，他們會為所設(shè)想的的智

4、能機器規(guī)劃好不同的問題求解 路徑，運營形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計算機模仿人類思維進行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學(xué)派認 為“智能”的實質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在他們眼里人類也是一種機器，其智能來源于 許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計算機去模仿人類 的大腦，并且用某種教學(xué)模型去重建一個簡化的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。行為主義學(xué)派認為“智能”的實質(zhì)是 機器和人類的行為相似，研究人工智能應(yīng)該研究人類感知和行動的本能，而不是高級的邏輯推理，不解決基本問題就無法實現(xiàn)復(fù)雜的思維模擬。因而他們讓計算機模仿人的行為，建立人工智能系 統(tǒng)。時至今日，研究者們對“智能”的理解仍未形成共

5、識。但是，正是對“何為智能”這個核心問 題的不斷思考和解答，推動了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。（取材于譚營等人的文章）1 .下列對材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項是（3分）A.人工智能是對一種智能體的描述和構(gòu)建。B.人工智能是能感知行動的智能體。C.人工智能是計算機對環(huán)境的描述和構(gòu)建。D.人工智能是對計算機思維的實現(xiàn)。2 .根據(jù)材料一，下列說法正確的一項是（3分）A.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設(shè)想。B. “圖靈測試”提出了機器是否具有智能的判斷標準。C. “中文房間”實驗是為了證明計算機無法理解中文。D.圖靈和希爾勒全都認為計算機是可以擁有智能的。3.根本材料一，下

6、列理解不符合文意的一項是（3分）A.符號主義學(xué)派認為“智能”表現(xiàn)為解決具體問題的思維能力。B.聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號主義學(xué)派都認為應(yīng)研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。C.行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類感知和行動的本能作為研究的內(nèi)容。D.三個學(xué)派對“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。材料二2018年5月，谷歌Duplex人工智能語音技術(shù)（部分）通過了 “圖靈測試”。這個消息進一步 引發(fā)了人們對于人工智能的思考：當機器人越來越像人，我們應(yīng)該怎樣做？在人工智能的開發(fā)過程中，設(shè)計者會遇到倫理問題的挑戰(zhàn)。比如著名的“隧道問題”：一輛自 動駕駛的汽車在通過黑暗的隧道時前方突然出現(xiàn)一個小孩，面對撞向隧道還是撞向行人這種進

7、退維 谷的突發(fā)情況，自動駕駛汽車會怎么做？自動駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會從以往案例數(shù)據(jù)庫中選取一個與當前情景較相 似的案例，然后根據(jù)所選案例來實施本次決策。當遇到完全陌生的情景時，汽車仍然會進行搜索， 即在“大腦”中迅速搜索與當前場景相似度大于某個固定值的過往場景，形成與之對應(yīng)的決斷。如 果計算機搜索出來的場景相似度小于那個值，自動駕駛汽車將隨機選擇一種方式處理。那么，如果自動駕駛汽車傷害了人類，誰來負責(zé)呢？有的學(xué)者認為不能將人工智能體作為行為 主體對待。因為“主體”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價值目 標設(shè)定等。人工智能不是嚴格意義上的“智能”，它所表

8、現(xiàn)出來智能以及對人類社會道德行為規(guī)范 的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，和人類主觀意識有本質(zhì)的不同。因此，人工智能體不可 以作為社會責(zé)任的承擔者。以上述自動駕駛汽車為例，究竟由人工智能開發(fā)者負責(zé)，還是由汽車公 司負責(zé)甚至任何的第三方負責(zé)，或者各方在何種情形下如何分擔責(zé)任，應(yīng)當在相關(guān)人工智能的法律 法規(guī)框架下通過制訂商業(yè)合同進行約定。所謂“奇點”就是指機人工智能在未來還可能產(chǎn)生的一個問題就是"奇點（ singularity ） 器智能有朝一日超越人類智能，那時機器將能夠進行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計 更加先進的機器，直到將人類遠遠甩開。盡管研究者對“奇點”到來的時間和

9、可能性還有爭議，但 是不管“奇點”時刻能否真的到來，在技術(shù)不斷完善的過程中，我們都要小心被人工智能“異 化”。在我們訓(xùn)練人工智能的同時，有可能也被人工智能“訓(xùn)練” 了。我們的一舉一動、生活愛好 都將被人工智能塑造，人工智能在無形中暗暗決定了我們的思維方式，當我們還在為自己的自由意 志而驕傲的時候，也許已不知不覺地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。面對人工智能可能帶來的種種沖擊，上世紀50年代美國科幻小說家阿西莫夫提出的機器人三大定律，今天對我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機器人不得傷害人，也不得見到人受傷害而袖 手旁觀；機器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律；機器人應(yīng)保護自身安全，但不得違反 第一、第

10、二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開關(guān)。人工智能的開發(fā)者應(yīng)該始終把對社會負責(zé)的 原則，放在對技術(shù)進步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆，應(yīng)對人工智能可能帶來的威脅。（取材于芮吉吉等人的文章）4 .下列對材料一、材料二中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）A.無稽之談：沒有根據(jù)的言論?；?，考證。8 .進退維谷：進退兩難，很難做出選擇。C.袖手旁觀：置身事外，不提供幫助。D.未雨綢繆：比喻雖然事情不會發(fā)生也要做好準備。9 .根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項是（3分）A.自動駕駛汽車能夠根據(jù)情景的相似度進行決策。B.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識相同。C.人們認為人工智能的“奇點”總有一

11、天會到來。D.在任何情況下，機器都應(yīng)該服從人的一切命令。10 根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是（3分）A.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來檢測自己的運動健康狀況。11 工作繁忙無暇做家務(wù)，購買智能產(chǎn)品幫助清掃房間。C.出行全依賴手機導(dǎo)航，喪失了應(yīng)有的路線識別能力。D.從事某一職業(yè)過久，習(xí)慣了用行業(yè)思維來思考問題。7.根據(jù)材料一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的。（5分）二、本大題共6小題，共24分（一）閱讀下面兩則文言文，完成 8-12題。（共19分）（1）積微，月不勝111日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務(wù)之，如【2】-131是則常不勝夫敦比于小

12、事者矣。是何也？則小事之至也數(shù)，其懸日也博，其為積也大；大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日， 霸者敬時，僅存之國危而后戚之，亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗不可勝悔也。霸者 之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微 者速成。詩曰：“德糟 如毛，民鮮克舉之。”此之謂也。（取材于荀子）注釋：I"勝，超過。本句意思是，月不如日重要。敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。懸：懸掛，此處意思是存在。 糟：分量輕。（2）使治亂存亡若高山之與深谿，若

13、白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且 I"治亂存 亡則不然，如可知，如可不知；如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管 叔、蔡叔之事與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不 取其金?？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無損于行；不取其金，則 不復(fù)贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭??！笨鬃右娭?細，觀化遠也。（取材于呂氏春秋）注釋：【1】且：連詞，表示轉(zhuǎn)折?！?】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。8 .下列對

14、句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.時不勝月時：季節(jié)9 .僅存之國危而后戚之 戚：為悲傷C.智士賢者與積心愁慮以求之 相與：一同、都D.取其金，則無損于行 行：行為10 下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（3分）A. 故善日者王B. 亡國之禍敗不可勝悔也王者敬日 不可勝日志也C. 此之謂也D. 察其秋毫若白堊之與黑漆 其人拜之以牛10 .下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A.小事之至也數(shù)小事出現(xiàn)得很頻繁B.大荒者亡政事很荒疏的國家就會滅亡C.霸者之善著焉霸主的功業(yè)很顯赫D.賜失之矣賜，你丟失了機會啊11 .將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）德何如毛，民鮮克舉之不取其金

15、，則不復(fù)贖人矣12 .以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請根據(jù)要求作答。（6分）分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。分別為兩則短文擬定標題，并簡要說明理由。（標題字數(shù)限定2-5字）（二）根本要求，完成第13題。（共5分）13 .論語記錄了孔子與弟子間的許多對話，如先進篇：子路問：“聞斯 行諸？ ”子日：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？ ”子日：“聞斯行之?！惫魅A日：“由也問聞斯行諸，子日，有父兄在；求也問聞斯行諸，子日，聞斯行之。赤也惑，敢問。”子日：“求也退，故進之；由也兼人121 ,故退之。”注釋：斯：就。兼人：勇于作為。請簡要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說明

16、此則短文反映了孔子怎樣的思想。三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面這首詞，完成14-16題。（共12分）滿江紅：送李正之提刑入蜀辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣 行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如 檄。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞋陌 上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。注釋：這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）,當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主 【2】【3】 管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。繡衣：官服。相如檄：指司法相如所喻巴蜀檄，主旨是安撫巴一 【4】.一 一1_. 、蜀百姓。銅鞋陌：代指襄陽。14

17、 .下列對本詞的理解，不正確的一項是：（3分）A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉肥失志的惆悵。B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。15 .辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒懵達意。下列分析，正確的一項是（3分）A. “東北看驚諸葛表"，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B. “赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C. “蜀道登天”，化用

18、李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。D. “兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。16 .清人陳廷焯白雨齋詞話評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡述。（6分）17、在橫線出填寫作品原句。（共 8分）陶淵明是很多古代詩人的偶像。歸園田居（其一）寫出了很多人的心聲：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。, O“表”是一種應(yīng)用文體，不容易寫出真情實感。李密陳情表卻寫得極為感人：“臣無祖母, ;祖母無臣,?！惫湃怂蛣e，常在渡口碼頭。比如白居易琵琶行：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦你所在的中

19、學(xué)舉辦隆重的校慶典禮，邀請了很多的校友、家長參加。你作為學(xué)生代表向來賓 致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩文。請?zhí)顚懬‘數(shù)木渥印＝鹎锸?，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“,: 請允許我代表全體在校同學(xué)，對各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎！四，本大題共5小題，共23分。閱讀下面的作品，完成18-22題。水缸里的文學(xué)我始終認為，我的文學(xué)夢，最初是從一口水缸里萌芽的。我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因為家家戶戶都有一個 儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成 員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著

20、肩膀把水挑回 家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸 壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一 個河蚌。請原諒我向大人們重復(fù)一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到 一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自 然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作 的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌 里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫

21、名其妙中擺脫了貧困。我現(xiàn)在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌 殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾 心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開 了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里 上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細 節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤 美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴

22、噴的紅燒肉?。ㄏ膳牟穗戎?沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。）很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面 充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的 水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶 爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應(yīng)該把河蚌 放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現(xiàn)，家里 人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你 這孩子，聰明面孔笨

23、肚腸！我同年時僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒 童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是 我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外 好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世 界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水 缸對我的刺激。我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的 成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛

24、明亮，有時陰郁發(fā)黑，有 時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術(shù)。 對人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無限好奇導(dǎo)致了無數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā) 明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與 現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的 好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心 包羅萬象，因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實世界做 出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿

25、命，是挑戰(zhàn)，更是一個奇跡。一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時 光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶 的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在 寫作生活中重復(fù)那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？從一只水缸看不 見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。（取材 于蘇兒的同名散文）18 .下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。B.一個虛妄

26、而熱烈的夢想也展開了熱烈：熱鬧，眼花繚亂C.爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了正規(guī)：與想象的標準吻合 D.賣弄泛濫的情感泛濫：過度，不加節(jié)制19 .下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文章第段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不 起的重要角色。B.文章第段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真 心理的不理解。C.第段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系D.作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的 生活才能刺激想象。20

27、.文章第段對河蚌仙女夢想的描述與第段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作 用？ （5分）21 .本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣 的表達效果？ （ 6分）22 .作者說：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式?！睂嶋H上，像這 樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@類“閱讀”的體會。要求：寫 出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。（6分）五、本大題共2小題，共60分。23 .微寫彳（ 10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。在紅巖邊城老人與海中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲 得

28、的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。從紅樓夢吶喊平凡的世界中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。讀了論語，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特征。150-200字。24 .作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長 為青年。請以“新時代新青年一一談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理。生態(tài)文

29、明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處 的美好圖景。要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細節(jié)，有描寫。2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷）語文參考答案一、本大題共7小題，共23分。1. （3 分）A2. （3 分）B3. （3 分）B4. （3 分）D5. （3 分）A6. （3 分）C7. （5 分）（1）對于“智能”的理解、思考不斷深入，深化了對人工智能的認識。20世紀中葉已出現(xiàn)的“機器思維”，圖靈提出利用計算機執(zhí)行代碼，模擬人類計算和邏輯

30、思維的設(shè)想：20世紀80年代，希爾勒用“中文房間”提出不同思考，提出“智能”需意味著具有理解 能力；不同的學(xué)派對“智能”的不斷思考和解答，也推動了對于人工智能認識的深化（2） “人工智能”的發(fā)展引發(fā)了如何認識、對待“人工智能”的思考，深化了對人工智能的認識。開發(fā)中對倫理問題的思考：對于未來“奇點”問題的思考；技術(shù)不斷發(fā)展完善中，對被人工智 能“異化”的思考：面對可能存在的沖擊，阿四莫夫提出的三大定律都不斷深化著對于人工智能的認識。二、本大題共6小題，共24分。8. （3 分）D9. （3 分）C10. （3 分）D11. （4 分）懿德輕得像鴻毛一樣，人們很少能夠舉得動它。不領(lǐng)取贖金，就不會有人再贖人了12. （6 分）第一則：財物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。第二則：察其秋毫，則大物不過矣。第一篇：積微：第二篇：察微/明察秋亳。理由：第一篇文章通過分析三種人“善日者” “善 時者” “大荒者”對比論證證明關(guān)注日常小事的重要性；第二篇開篇通過比喻說明世間萬物的區(qū)別 是非常細微的，又通過管叔、蔡叔等歷史事跡說明：只有做到明察秋毫才能在大事上不犯錯。13. （5 分）孔子三次回答的內(nèi)容分別是：孔子回答子路，聽到合于義理的事