高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。 4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的意思，教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑明題，激發(fā)興趣。1、談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很快樂，心里感到特愉快？”2、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中有個(gè)人對什么事最快樂是這樣說的：（出示句子）給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！弊寣W(xué)生朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，你想問些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問中提供出本節(jié)課

2、的2個(gè)研讀主題：誰給了誰什么？怎么“給”？二、揭示課題，初讀感知，淺層研究。1、揭題：“現(xiàn)在，我們就來讀讀課文高爾基和他的兒子（板書課題），研究、解決這兩個(gè)問題?！?、初讀感知，淺層研究：“先請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：這句話是誰說的？課文中，誰給了誰什么？”三、深層研讀過渡：“初讀課文后，你們對誰給了誰什么就有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)得真是不錯(cuò)！下面，我們繼續(xù)讀課文，深入、具體地研究兒子給了高爾基什么，怎么給的，好嗎？”（一）兒子的“給予”。1、好好讀讀課文，文中的“給”指的是什么？（指名讀第三自然段）2、這一段告訴我們什么？3、兒子是怎樣給予的？投影出示：高爾基的兒子只有歲，還沒有镢頭那么高。來到爸

3、爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）（1）從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來呢？（顧不上：兒子不遠(yuǎn)萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒，卻沒有休息。一直忙著：一直都沒有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出了許許多多的勞動。 只有還沒有：年齡小、個(gè)兒小、力氣小，這些事對于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。）（2）看提示，想象說話：投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（ ） ，也不覺得（ ） ，因?yàn)椋睦镆恢毕胫海ǎ＃ㄉ何也辉诘臅r(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 ；生：聞到花香爸爸的身體會好

4、的快些的 ）假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了  （            ），仿佛看到了（             ），仿佛看到了   （       

5、           ）。師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝福。（3）小結(jié)：從這段話里，我們體會到了高爾基的兒子對爸爸深深的（期待學(xué)生回答：愛，板書“愛”），這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對爸爸的孝順讀出來。（二）父親的“得到”。1、過渡：有人給予就必然有人得到，高爾基得到了什么？2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來？（出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引

6、來了一只只蜜蜂。）3、出示圖片文字，欣賞花美，讀讀。思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會怎么想呢？如果兒子在身旁，他會對兒子說些什么呢？ 如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時(shí)，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會怎樣？（個(gè)別讀）當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣？（個(gè)別讀）當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到這些花，你的心情怎樣？（個(gè)別讀）師敘：這兒原本只是一個(gè)普普通通的院子里的一塊普普通通的地，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀，就讓我們通過背誦記在我們的腦海中吧！這些盛開的

7、花兒在你的眼里，就像什么?在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎?你能讀出感受來嗎?試一試。5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。投影出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！6、為什么而高興呢？我們幫他說出來。（鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順，看到花兒就如同看到了兒子）7、朗讀體會高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。8、此時(shí)老師再送大家一句話：【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。汪國真三、學(xué)習(xí)書信，

8、領(lǐng)悟“給予”。1、過渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說不出的高興。他有千言萬語要對兒子說?？墒莾鹤硬辉谒磉?，在當(dāng)時(shí)的條件下，他只能通過書信的形式，表達(dá)心中的話語。投影出示：高爾基給兒子的信。（用書信的格式）3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西鮮花。第二自然段，告訴兒子：無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快4、高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么？投影出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（1）“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花，鮮花代表美好的東西。在

9、文中兩次說到“美好的東西”他們的意思相同嗎？（第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問候。）（2）高爾基兒子的“給”，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的“給”可以指什么？（打掃衛(wèi)生，讓教室里干干凈凈；）（3）“給”，可以用哪些詞語來表示？（給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn)）你“給”了同學(xué)什么？“給”了班級什么？（同學(xué)遇到困難，主動幫助；在各種比賽中為班級爭光）你“給”了同學(xué)、班級美好的東西后，心情如何？（快樂、自豪、幸福）（4）“拿”在課文中的意思是什么？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）聯(lián)系自身

10、實(shí)際，說說自己的“拿”。“拿”可以用哪些詞語來表示？（享受、索取、得到、接受、收下）（5）高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子“無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。投影出示：要是你無論在什么時(shí)候，不僅僅在（ ） ，還可以在（      ）；無論在什么地方，不僅僅在（ ），還可以在（          ）；留給人們的都是美好的東西，不僅僅是（ ），還有（ ），那你的生活該會多么愉快呀！學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。（6）說說自己對“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的理解。（奉獻(xiàn)比索取好；有所奉獻(xiàn)，就容易得到愉快；做一個(gè)有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂