《啟蒙運動》教學(xué)設(shè)計

1、?啟蒙運動?教學(xué)設(shè)計 陳麗玲一、教學(xué)設(shè)計思路分析一教材內(nèi)容分析 ?啟蒙運動?是歷史人教版必修?思想文化史?第7課的內(nèi)容，是專題二?西方人文精神的起源及其開展?的開展篇。 在必修中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英法資產(chǎn)階級革命及其政治制度，這就為本課的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。啟蒙運動是既歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光芒，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進一步擺脫了封建神學(xué)和教會的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面?？梢哉f本課既是對前面所學(xué)知識的繼承和深化，即從“人到“人性再到“人權(quán)的深化，又為后面學(xué)習(xí)世界近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)奠定了根底，因此，本課在世界近代史上具

2、有非常重要的地位和作用。二學(xué)情分析 ?啟蒙運動?是高中二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過初中及高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識的儲藏。與此同時，這一時期的學(xué)生思維比擬活潑，有強烈的求知欲，但又缺乏對于歷史知識全面、系統(tǒng)的認知，不能從整體上感知歷史，也不能夠透過歷史現(xiàn)象認識歷史開展的規(guī)律、分析歷史的本質(zhì)。同時，學(xué)生有一定的自我意識，能夠獨立的思考和判斷，也具備競爭、與人合作的思維與能力。但學(xué)生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事。本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。三教學(xué)設(shè)計重點 課改下歷史教學(xué)追求的是讓學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)中，提高分析解決歷史問題的能力；在歷

3、史學(xué)習(xí)的過程中，掌握歷史學(xué)習(xí)的根本方法；在人文精神的培養(yǎng)中，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計重點要表達出課改之精神，富于課堂教學(xué)新的生命力。?啟蒙運動?運動一課題材較傳統(tǒng)，內(nèi)容相當完善，在保證完成教學(xué)任務(wù)又表達新課改理念，從改變傳統(tǒng)的“教教材為“用教材教入手，運用自己的實踐知識、根據(jù)實際情況，以學(xué)生為主體對學(xué)習(xí)的知識進行重新整合，力求在教學(xué)中讓學(xué)生用心、情、理去想象、感知、體驗歷史。四根本思路 ?啟蒙運動?是人教版歷史必修三?思想文化史?第7課的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的開展，并在此根底上

4、，深刻理解這一歷史事件帶來的影響。蘇霍姆林斯基說“課上得有趣，就是說，學(xué)生帶著一種高潮的沖動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂。在課堂上讓學(xué)生保持一種“高潮的沖動的情緒并能“感受到智慧的力量，從學(xué)生的積極性，參與度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，并將根本知識和學(xué)生間的合作競爭有效結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉悅的過程中掌握新知，以還給學(xué)生活潑的課堂為思路設(shè)計?啟蒙運動?。二、教學(xué)設(shè)計方案一教學(xué)目標 根據(jù)新課程對教學(xué)中三個維度的要求，這節(jié)課的課程標準也從三個方面入手設(shè)計：知識與能力：1、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運動的背景

5、和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比擬啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比擬的能力。3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認識到社會存在決定社會意識的根本觀點。過程與方法：通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究，表達史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略；情感態(tài)度與價值觀：啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟開展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更

6、是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。2、關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學(xué)精神，敢于疑心，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。3、領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。二教學(xué)內(nèi)容孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，啟蒙運動對人文主義思想的開展。三教學(xué)重難點重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。依據(jù)：只有掌握了其主張和影響，才能更深刻的理解啟蒙運動與法、美資產(chǎn)階級革命的關(guān)系，從而認識到文化與政治的辯證關(guān)系，因此將其設(shè)定

7、為重點。突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點。難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。依據(jù)：對學(xué)生而言，“啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系這個問題較抽象，學(xué)生容易感到迷惑，一知半解，因此將其設(shè)定為難點。突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點。四教學(xué)過程一、導(dǎo)課 圖片導(dǎo)入?巴黎先賢祠?。 大凡去法國的游客都會去巴黎兩座著名的墳：一是榮軍院，那里是拿破侖的長眠之地；一是先賢祠，一座紀念法國歷史名人的圣殿。至2002年11月，先賢祠中共有70位對法蘭西作出非凡奉獻的人享

8、有這一殊榮。而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭那么位列其中。 他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權(quán)、自由平等、主權(quán)在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。下面就讓我們一起去聆聽那些反封建斗士的吶喊吧。【設(shè)計意圖】“只有興趣，才是最好的老師。以學(xué)生喜愛的旅游景點為媒介，用談話的方式導(dǎo)入，增強學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)求知欲順利進入到本課的學(xué)習(xí)。一探源啟蒙運動1、啟蒙運動：就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。2、理性時代的

9、到來是偶然的嗎？條件1經(jīng)濟：資本主義的開展2階級：資產(chǎn)階級的壯大3思想：文藝復(fù)興和宗教改革的推動4科學(xué)：自然科學(xué)的成就使教會很多說教不攻自破。5根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的開展?！緦W(xué)生活動】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考提出的問題。二感受理性之光1、性質(zhì)：17-18世紀，資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。                        

10、0;   2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等。3、核心思想：理性人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力含義 4、過程：材料一：伏爾泰語錄材料二：孟德斯鳩語錄材料三：盧梭語錄【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合材料和課本知識概括啟蒙思想家的主張，用表格形式寫出來，并隨機抽取幾份通過幻燈片加以展示。【設(shè)計意圖】通過歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生思考并歸納問題的能力。通過動手繪制圖表培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，加深認識。三回味啟蒙運動1、影響：對歐洲：進一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準備。推動法國爆發(fā)大革命，推翻封建專制

11、統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，傳播了自由、平等思想。對世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。如美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立運動，中國辛亥革命等啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，對人類歷史的開展起了重大作用。對人文精神：進一步弘揚了人文精神。2、簡述啟蒙思想家的思想主張，并歸納其相似之處。反對封建專制、教權(quán)和封建特權(quán) 追求政治民主主張法治 提倡理性 天賦人權(quán)、自由平等；3、比擬文藝復(fù)興和啟蒙運動從時間、背景、興起、高潮、主要對象、核心、影響、根源、性質(zhì)、影響等角度【學(xué)生活動】學(xué)生按照老師的引導(dǎo)閱讀材料，分組討論，答復(fù)下列問題。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生樹立“論從史出、史論結(jié)合的意識；通過學(xué)會課上的

12、分組討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神；本局部內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點，在學(xué)生討論的根底上得出結(jié)論，加強學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。四誦讀名人名言1、我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死保衛(wèi)你說話的權(quán)利。                   伏爾泰2、誰大膽思維，誰就有自由。        伏爾泰3、絕對的權(quán)力將導(dǎo)致絕對的腐敗  

13、    孟德斯鳩4、在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。   孟德斯鳩5、人生而自由，但卻無往不在枷鎖中  盧梭               6、人不是他人的工具，而是自身的目的。    康德             

14、60;7、伏爾泰不只是一個人，而是整整一個時代。雨果            8、伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭那么開辟了一個新時代。歌德【學(xué)習(xí)活動】學(xué)生通過討論主動發(fā)言，談自己對啟蒙思想的感受、認識。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生對他人勞動成果的評價，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。（5） 作業(yè)穩(wěn)固【學(xué)生活動】學(xué)生練習(xí)【設(shè)計意圖】溫故知新（5） 主要教學(xué)方法總體上，采用啟發(fā)式教學(xué)原那么，層層設(shè)疑，讓學(xué)生帶著懸念,漸入思考，教師在必要時適當引導(dǎo)。具體采用如下教學(xué)方法：直觀演示法利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中還將穿插運用講解法、談話法等常用教學(xué)方法。（6） 教學(xué)設(shè)計特色在進行教學(xué)設(shè)計時，給學(xué)生搭建的是一個快樂的、有效的歷史課堂，盡可能的從