《分數(shù)的初步認識》教學設計反思

1、分數(shù)的初步認識教學設計教學設計說明本課是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級數(shù)學上冊內(nèi)容。注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是數(shù)學課程改革的重要目標。本課重點是讓學生加深理解分數(shù)的意義，體驗生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識，引導學生小組合作、討論交流、動手實踐，使每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，也領悟到了分數(shù)所表示的實際含義。從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階。本課開始就創(chuàng)設了一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境“分蘋果”，分物品是學生生活經(jīng)常遇到的實際問題，教師就從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)

2、，充分利用現(xiàn)代教學技術，再現(xiàn)生活中“分蘋果”的場景，讓學生從感性上認識了“平均分”，為下面教學幾分之一的意義作了鋪墊，同時讓學生懂得“我為什么要學習分數(shù)”變“要我學”為“我要學”。學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。本節(jié)課，為學生創(chuàng)設了主動參與學習活動的情境，提供了探究的材料和充分動手實踐的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，感悟分數(shù)的含義。如：在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形的 ，進一步體會幾分之一的含義。本節(jié)課最突出的特點是實現(xiàn)了教材的重組。學生在認識幾分之一后，教師并沒有急著讓學生比較分子是的分數(shù)的大小，而是學習分數(shù)各部分

3、的名稱及分數(shù)的讀寫法。教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育課程標準實驗教科書第五冊PP。教學目標：. 通過小組的合作學習活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。. 進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。. 在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一. 創(chuàng)設情境，引出問題。講述：老師想問同學們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。

4、請看大屏幕。. （課件出示個蘋果和個盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？. （課件出示個蘋果和個盤子）師：個蘋果平均分裝在個盤子里，每盤裝幾個？用擊掌的方法告訴老師好不好？師：預備開始生：（拍手擊掌）. （出示個蘋果和個盤子）師：把個蘋果平均裝在個盤子里，每盤裝幾個？師：預備開始（教師應觀察學生的表情，靈活處理）師：怎么不拍了？生：半個。師：用我們以前學的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新朋友分數(shù)。揭示課題：分數(shù)的初步認識設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的興趣，

5、讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。二. 動手操作，探索交流。（一）認識二分之一（ ） 1. 師：請同學們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。師：把這個蘋果平均分成了（生：2份）師：這樣的一分也就是（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？（生：）師：兩個半塊蘋果，哪一半是 ，是誰的 ？師： 是什么意思？（指名說）師：想一想，還有什么可以用 表示？（教師強調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2. 大家弄清了“ ”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？教師邊示范邊解讀：“”表示平均分，叫分數(shù)線，“”表示把一個蘋果平均分成份，表示總

6、份數(shù)，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，這個數(shù)讀作：二分之一。. 動手操作。（）從小組組長那兒領取不同的圖形，試著折出它的 ，并用斜線畫出來。（）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的 的？哪部分是這個圖形的 ？（）匯報成果。（）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)剛才，小精靈悄悄的給我提了一個建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個新的分數(shù)。（把學生的作品在黑板上展示出來，并

7、讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）（）展示作品。（）交流成果：這個分數(shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵，還可以用學生的名字命名為“XX折法”。）同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的份，就是幾分之一。設計意圖：充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。三. 鞏固練習，拓展深化。. P做一做：（）填一填。（）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？. P：（）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（）你在操作過程中想到了什么？設計意圖：既引導

8、學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數(shù)學學習活動，共同分享學習成果。. 拓展與延伸：我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴大家好嗎？設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。四. 總結(jié)反思，評價體驗。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？設計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。課后反思一. 注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。分數(shù)的初步認識這一課的教學，我是本著數(shù)

9、學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。二. 小組合作，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三. 動手操作，勇于創(chuàng)新。在教學過程中，我十分注