課文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計

1、課文我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。2. 有感情地誦讀詩歌，品味語言。3. 深入體會詩人內(nèi)心的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 研讀詩歌，品味語言。2. 感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個 高貴而倔強(qiáng)的靈魂，（屏顯作者圖片）去聽聽這個柔弱的中國文 人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷地歌唱一一（板書標(biāo)題、作 者）二、吟誦1. 在音樂聲中范讀。請先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩，同學(xué)們要設(shè)身處 地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。2. 學(xué)生自由吟誦兩遍。你們認(rèn)為老

2、師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改 一改，然后激情朗讀兩遍；讀后請你們告訴我你們最想問的 問題是什么，或者最大的感受是什么。3. 教師的教學(xué)行為及語言設(shè)計。(1 ) “那遼遠(yuǎn)的一角” “那上面”和三個“那里”指什么 地方？明確：指的是沒有被侵略軍蹂蹣的解放區(qū)。(2) 手掌為什么是“殘損”的？穿插背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代一一1942 年。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報 紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日軍占領(lǐng)香 港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。 戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動 用酷刑審

3、訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資 料，但他始終沒有屈服。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受 的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩 夢，兩年之后，他在寫等待(二)一詩時，還記憶猶新地 寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：在這陰濕，窒息的窄籠：做白虱的巢穴，做汨腳缸，讓腳氣慢慢延伸到小腹上，做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，聽鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩等待(二)有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只 有深沉的悲和熱,在腹腔里沸騰。這不愧是戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱。有人說，在中 國文學(xué)史上,詩人戴望舒無疑是一個

4、獨(dú)特 的存在。他在詩壇以現(xiàn) 代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的 終端卻寫出了這樣浸透了血 淚的現(xiàn)實(shí)篇章。來源:(3 )板書：恨一愛悲一憐愁苦一希望三、對話我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，下 面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中去，看看到底是哪些詩句 帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感受，然后緊緊地抓住它，輕輕讀一讀， 細(xì)細(xì)品一品，相信我們的感受會更深切，更強(qiáng)烈！1學(xué)習(xí)1-2行。(1 )有兩行總領(lǐng)全詩，是哪兩行，為什么？(2)詩人的手掌是如何摸索的？(板書：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長白山黃河江南嶺南 南海；那遼遠(yuǎn)的一角)2.學(xué)習(xí)第3-14行。(1 )看看下面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪

5、一處不能漏掉？（屏顯）這一角變成灰燼5那一角是血和泥；這一片湖是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦嶂，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到薦藻和水的微涼；（2）屏顯正確句子，引導(dǎo)學(xué)生分析“已、只、該、（） 的作用。然后讓學(xué)生讀一讀，并把各不中理解讀出來?。?）詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就 在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他 尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰 又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝 似天堂的杭州！如 此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何 呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）（4）還有如錦嶂的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有 淡妝濃抹的美景

6、嗎?還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎?還有戴著柳條編 的帽子的無憂的嬉戲嗎？沒有了 ！沒有了！ 一切都沒有了！ 我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）此時，誰的心中滿腔怒火？ 請站起來！侵略軍蹂蹣了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡！請你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！ 你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀）（5）與戴望舒同時代的東北作家端木戴良，流亡矢內(nèi)，拖 著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)。（屏顯）對于廣大的尖東原野、我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻 不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有 時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在 噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿?/p>

7、泛濫著一種熱情。土地的誓言讀端木戴良下面就讓我們用“泛濫 著”的“一種熱情”再讀一讀這段文字。3.學(xué)習(xí)15-26行。“無形的手掌掠過無限的江L1J，手指沾了血和灰，手掌 沾了 陰暗”。（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但 是詩人的情感又不是直接明白地說岀來，而是寄托在一個個鮮明 的形象上，這就是詩歌“用形象說話"的特點(diǎn)。詩人自己也說:“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之 間。"在那個以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝 想的年代里，這首詩顯 得難能可貴。但是我相信令同學(xué)們心動的肯定不止這些。（由 學(xué)生回答）4.學(xué)習(xí)第21行“運(yùn)"換成“用”行不行？讀

8、一讀!5.學(xué)習(xí)第19、22行?！拜p撫”和是怎樣的動作？讀一讀?。ò鍟狠p撫）6.學(xué)習(xí)第20行。（1） “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是兩個一向被人 稱道的句子，為什么?明確：詩人把自己和解放區(qū)的矢系比作了戀人和母子矢系， 它喚起了人生命中最親切的感動。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生缺乏體驗(yàn)： 一個還未曾體驗(yàn)，一個早已忘卻，可能讀不好，析不透。）下 面，我們就用這種感情來齊讀15-26行?。?）“太陽” “春”兩個形象，有什么象征意義?7.小結(jié)。1942年，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的 境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮 的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請同學(xué)們懷著崇敬的心 情把第1 7-26行背下來！四、收束在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵 的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱。（教師 深情吟誦，音樂中屏顯）獄中題壁如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠(yuǎn)地生存在你們的心上。你們之中的一個死了，在日本占領(lǐng)地的牢里，他著的深深仇恨，你們應(yīng)該永遠(yuǎn) 地記憶。當(dāng)你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡 呼把他的靈魂高高揚(yáng)起。然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風(fēng)：在那