《發(fā)展與合作》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思朱亮

1、基本信息課題人教版 地理七年級(jí)上冊(cè)第五章發(fā)展與合作作者及工作單位江西省南城縣第二中學(xué) 朱 亮  教材分析在世界的發(fā)展差異這一章中，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家是它的最重要的內(nèi)容，它引入了國(guó)家和地區(qū)的基本概念，闡述了世界發(fā)展差異主要是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，為學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界、今后學(xué)習(xí)好各世界組織、大洲、地區(qū)和各國(guó)的人文地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材的內(nèi)容主要由“不同類型的國(guó)家發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異”三部分組成。課本首先指出了全世界有60多億人和200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并從領(lǐng)土面積、人口、政治體制來(lái)說(shuō)明各種類型的國(guó)家，其次講述了發(fā)展中

2、國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，最后通過(guò)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國(guó)民總收入等方面的對(duì)比分析，說(shuō)明造成發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異的主要原因是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，悟性和理解能力比較差，靈活應(yīng)變能力比較差，學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)渡到中學(xué)階段，自我管理能力不強(qiáng)，剛養(yǎng)成適應(yīng)初中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，他們的思維正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，還沒(méi)有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維能力，也沒(méi)有形成辯證的理性思維，他們的心理發(fā)展正處于兒童期階段，心智還不成熟。本節(jié)教材的教學(xué)應(yīng)該遵循“發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差異不同類型的國(guó)家發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)”基本原則，初

3、步培養(yǎng)學(xué)生具有較淺的對(duì)比、分析、理解、綜合和概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。造成發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家差異的主要原因與發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)和差異是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教材最難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)不同類型的國(guó)家2、了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)和差異能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析圖表，找出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異，提高圖表分析能力。2、通過(guò)分析、比較區(qū)別發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異，培養(yǎng)應(yīng)用比較法分析問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立和平發(fā)展的觀點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)和差異是本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、，學(xué)生對(duì)圖表的分析、理解和歸納是本節(jié)教材的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 提問(wèn) 在大家的日常生活中，你們同學(xué)之間有過(guò)沖突嗎？是什么原因?qū)е履銈冎g發(fā)生沖突的呢？學(xué)生紛紛舉例說(shuō)明曾經(jīng)有過(guò)的沖突及原因。從學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。教師講述 國(guó)家之間為了維護(hù)各自的利益也經(jīng)常發(fā)生一些沖突。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)讓全體學(xué)生查找世界政區(qū)圖并回答下列問(wèn)題。1、世界上有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)？2、哪些大洲現(xiàn)在還沒(méi)有國(guó)家？3、在世界政治地圖查出：1）地跨兩洲的國(guó)家；2）地跨南北半球的國(guó)家；3）地跨東西半球的國(guó)家；4）內(nèi)陸國(guó)、鄰海國(guó)、島國(guó)。4、國(guó)家之間的界線有些什么

5、差異？學(xué)生看完圖后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)2的內(nèi)容，讓學(xué)生能正確區(qū)分國(guó)界、領(lǐng)土的概念。國(guó)界往往是引起國(guó)家之間爭(zhēng)端的主要因素，例如，中東戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴戰(zhàn)爭(zhēng)。看圖，思考，小組討論創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家及地區(qū)，熟悉國(guó)家的名稱和位置?；顒?dòng)二：國(guó)家及地區(qū)間的差異過(guò)程：1、學(xué)生按組別分別代表中國(guó)、美國(guó)、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國(guó)。2、結(jié)合教材上圖5.1，在世界政治地圖上查出以上國(guó)家，并仔細(xì)觀察，同時(shí)結(jié)合自己對(duì)這些國(guó)家已有的認(rèn)識(shí)探討一下它們的特點(diǎn)，作好記錄。（提示學(xué)生注意找出面積較大的前六個(gè)國(guó)家）3、討論：這些國(guó)家之間有哪些方面的差異。4、各組代表發(fā)言?？磮D，

6、思考，小組討論（學(xué)生的答案可能集中在：軍事、經(jīng)濟(jì)、科技的強(qiáng)弱，文化、資源）創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家之間的發(fā)展差異。教師總結(jié)：國(guó)家之間在面積、人口、政治制度等方面存在著差異，同時(shí)補(bǔ)充在位置、資源、文化、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰等方面的差異。（宗教信仰往往也是引起民族糾紛的主要因素）完成相關(guān)對(duì)比表格。培養(yǎng)學(xué)生分析，總結(jié)問(wèn)題的能力。發(fā)展國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異出示“發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較餅狀圖等四張圖表學(xué)生比較分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差異和其原因國(guó)家的差異：通過(guò)圖表對(duì)比分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差異和其原因明確和理解不同類型國(guó)家劃分的依據(jù)不同類型的國(guó)家發(fā)展中

7、國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)出示發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)地圖，讓學(xué)生讀圖回答問(wèn)題學(xué)生比較分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)了解和歸納發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力活動(dòng)三和平共處，共同發(fā)展過(guò)程：1、怎樣才能處理好同學(xué)關(guān)系？2、討論：應(yīng)如何處理國(guó)家之間的關(guān)系？3、提出自己的建議，教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。4、你希望未來(lái)是怎樣一個(gè)世界。小組合作，思考討論打開(kāi)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，樹(shù)立世界和平、共同發(fā)展的觀念。加深學(xué)生理解和把握這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)一、發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差異1、人口與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值差異2、人均國(guó)民生產(chǎn)總值差異3、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差

8、異4、不同國(guó)家發(fā)展水平的差異5、導(dǎo)致發(fā)展差異的主要原因6、發(fā)展中國(guó)家的快速發(fā)展7、討論：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)二、不同類型的國(guó)家1、 領(lǐng)土面積大小不一2、 國(guó)家人口多少懸殊3、 各國(guó)政治體制不同4、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不同三、 發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)發(fā)達(dá)國(guó)家集中在北半球，發(fā)展中國(guó)家集中在南半球和北半球的南部。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、自主：主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)思考提出問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)言、有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。能獨(dú)立閱讀地理相關(guān)材料，獲取和處理信息，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能解決問(wèn)題，形成地理闡述能力。2、

9、探究：積極探究實(shí)踐、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，掌握的技能解決新的問(wèn)題。3、合作：善于與人合作，善于傾聽(tīng)意見(jiàn)、善于表達(dá)與交流。4、參與：參與積極，興趣濃厚，思維活躍，參與面廣、時(shí)間充分、個(gè)性突出。課堂上回答問(wèn)題、討論、表演等表現(xiàn)突出。5、互動(dòng)：師生之間、生生之間有效互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)。6、氣氛：融洽、全體學(xué)生積極參與，思維活躍，具有濃厚的興趣。7、態(tài)度：有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神，能有效利用并與他人共享學(xué)習(xí)資源。8、評(píng)價(jià)：能根據(jù)教學(xué)要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)得失進(jìn)行不同程度的自我反思和總結(jié)。9、創(chuàng)新：有獨(dú)立思考的能力，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)提出問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解。 10、遷移：知識(shí)遷移的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點(diǎn)，有完整的設(shè)計(jì)方案。以上每題，滿意10分，一般6分，不滿意4分90分以上優(yōu)秀；89分到80分之間為良好；79分到60分之間合格；60分以下不合格。教學(xué)反思新課導(dǎo)入方法新穎和巧妙，同時(shí)能兼顧復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，