克和千克教學設(shè)計

1、克和千克教學設(shè)計 新城區(qū)新城四小 薛藝琳教材依據(jù)：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學 二年級下冊第六單元第一節(jié)（教材8590頁）設(shè)計思想：1、學情分析 ：由于學生年齡小，認識范圍不夠廣泛，眼界不夠開闊，對新生事物及科普知識接觸少，學生只知道“斤數(shù)”“兩數(shù)”，而對“千克”和“克”這兩個計量單位的認識幾乎是零。2、教學指導思想，設(shè)計理念：1、注意以學生以有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解數(shù)學知識。數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和以有的知識體驗是課標的重要理念之一，在教學中應(yīng)力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)

2、學與日常生活的密切聯(lián)系。2、要通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的概念。克和千克是兩個基本的重量單位，為了幫助學生建立1克和1千克的觀念，可采取以下措施：A 、 通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如：借助一個2分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重，讓學生說出大約重1克和1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象。B 、 給學生提供測量實際物品的機會。如：說明“要知道物體的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量工具。教學目標：1、在具體的情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。2、初步建立1克1千克的觀念，知道1千克=1000克。3、認識常

3、用的秤，知道用秤稱物體的方法，能進行簡單的計算。 4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重點：1、建立克和千克的觀念。知道1千克=1000克。2、了解用秤稱物體的方法。教學難點：1、克和千克質(zhì)量觀念的建立。2、培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教法設(shè)計： 情境教學法 討論法 講解法學法設(shè)計： 合作交流 自主探究 嘗試練習 實踐操作教具準備：1、課前讓每位學生任選幾種物品，了解物品的質(zhì)量，調(diào)查數(shù)據(jù)。2、將全班分為8個小組，每組準備若干個2分硬幣，一些水果，若干袋鹽，物品。3、天平，盤秤4、情境圖教學過程：一、交流信息，初步感知：認識質(zhì)量單位克和千克1、師：昨天，老師請大家回去選幾

4、件物品，調(diào)查他們的重量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W生上來匯報）生1、我的體重是28千克 生2、一袋大米10千克生3、一包方便面105克 生4、一塊香皂100克生5、一個西瓜15斤 生6、一把香蕉8斤7兩2、師：通過你的調(diào)查，你認為表示物體有多重，可以用那些單位？生1、 克 千克 生2、 斤 兩師：在生活中，有很多表示物體重量的單位，國際上所統(tǒng)一的使用單位，就是“克”和“千克”。今天，我們主要來研究這兩個單位。 （板書課題： 克和千克）師：你有沒有注意到什么樣的物品用千克作單位，什么樣的物品用克作單位？生：交流 討論 匯報（1）、用克作單位的有：一袋糖55克 一包方便面105克 一塊

5、香皂100克 一包蝦片50克 （2）、用千克作單位的有： 我的體重28千克 一袋大米10千克 一桶油5千克 一袋洗衣粉1.5千克那么，請同學們總結(jié)一下，表示比較輕的物體用（克）作單位。表示比較重的物體用（千克）作單位。（點評：讓學生在匯報和交流的過程中，初步了解克和千克是重量單位）二、探究新知：1、認識千克 （1）、提出問題：怎樣知道一個物體的重量呢？ 生：可以用秤稱。 師：這個辦法不錯。在生活中，你見到過那些秤呢？生：（1）在水果店見過盤秤 （2） 在超市見過電子秤 （3）在米店見過磅秤 （4）在菜市場見過桿秤. 師：大家的見識可真不少呀！現(xiàn)在我們先來認識一種常見的秤盤秤。（出示實物）（2）

6、、觀察，講解：秤面上有許多小格子，這是重量標記。盤面上還有兩個字母kg, kg就是千克的意思。秤面上的指針指到幾，就是幾千克。（3）、稱量并感知1千克 師：現(xiàn)在，每個小組桌上放著2袋鹽，你們合作稱一稱，看兩袋鹽有多重？生：興致勃勃地開始稱量。師巡視指導。（強調(diào)稱時不要把手放在秤上）師：通過稱量，誰來說一說，你們稱的兩袋鹽有多重？生：積極舉手匯報：兩袋鹽重1千克。師：現(xiàn)在每人輪流拎一拎，掂一掂，試一試，感受一下1千克的重量。 （學生很有興趣的拎物品，感知1千克）（4）、小組活動，感知幾千克:師：剛才我們感知了1千克的重量，想想手中的感覺。好了，現(xiàn)在我來考考大家，每組桌子上有1小袋米，一捆書，一捆

7、本子，我們不用稱的辦法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大約有多重？看誰估的比較準？（學生估后指名匯報）生1：書4千克 生2：本子2千克 生3：大米6千克師：到底誰估的最準確呢？我們一起來驗證一下吧！各小組合作稱量，教師巡視指導。稱完后，互相掂一掂，說說重量。學生匯報結(jié)果：一袋米5千克 一捆本子2千克 一捆書3千克。師：除了我們剛才稱的物品，生活中還有很多物品也用千克作單位，你能舉出幾個例子嗎？生1：一袋面粉25千克 生2：我的體重30千克 .（評析：感受1千克是本節(jié)課的一個難點，這個環(huán)節(jié)通過學生猜一猜引發(fā)爭論，然后及時為學生提供小組合作、探索的學習氛圍，小組內(nèi)展開自己動手反復(fù)掂一掂，拎一拎

8、，最后稱一稱的實踐活動。學生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受1千克的實際重量，建立了1千克的重量概念之后，在通過猜一猜，拎一拎，稱一稱，在掂一掂的過程，感受2千克。3千克，5千克，使知識進一步得到內(nèi)化和升華。）2、認識克師：（出示一枚2分硬幣）。這是一枚2分硬幣，現(xiàn)在每個小組也從你們的桌子上找出一枚2分硬幣，把它輕輕的放在盤稱中，稱稱它有幾千克？生：動手操作，小聲議論：盤稱上的指針沒有變化。師：看來它太輕了，用盤稱很難稱出它的重量，那我們換一種更精密的儀器用天平來稱量它。（出示天平實物）。介紹天平：這是一臺調(diào)好的天平，（手拿砝碼）這是砝碼，重1克，這個重2克，還有其他一些重量不等的砝碼。現(xiàn)在我

9、們利用這個儀器來稱稱這枚2分硬幣的重量（實物演示）把2分硬幣輕輕的放入天平的左盤中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天平歪了）。再用鑷子夾一顆標有1克的砝碼放入右盤中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（天平平了）。天平平衡，說明了什么？生：說明兩邊一樣重。 也就是說，這個2分硬幣重1克。師：多聰明呀！一枚2分硬幣約重1克。請每人找一枚2分硬幣放在手中掂一掂，互相說一說什么感覺？生：非常輕。師：噢，很輕。怎么個輕法呢？（學生紛紛舉手回答，象羽毛一樣特別輕。）現(xiàn)在大家閉上眼睛在掂一掂這枚2分硬幣，感受一下1克的重量。 現(xiàn)在大家知道1克有多重了，那請大家想一想，找一找，生活中還有哪些物品的重量和1克差不多？ 生紛紛舉例：一個學具中

10、的小方塊、一張紙師：了解了1克有多重，你知道10克有多重嗎？生：10枚2分硬幣那么重。師：你真的很聰明！你很善于思考?，F(xiàn)在請每個小組把10枚硬幣合起來輪流掂一掂，感覺一下10克有多重！（學生動手實踐操作！）現(xiàn)在我們用看物品包裝袋上標簽的方法，找一找你手中的物品有哪些是以克作單位的，有多重？相互掂一掂，說一說。（生活動，感知1克和幾克）指名匯報：一個果凍25克 一袋方便面105克 一袋奶250克 一袋鹽500克（評析：學生的最好態(tài)度與動機是對學習材料的興趣，現(xiàn)實生活中的材料，能激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生親切感。在這一環(huán)節(jié)，提供給學生最熟悉，最感興趣的小食品，讓學生感知了克，通過實物的提供，發(fā)揮了學生學

11、習的主動性，激發(fā)了其自主探索的欲望）3、克和千克的單位換算：師：剛才我們已經(jīng)稱過，2袋鹽是1千克，那1千克和1000克有什么關(guān)系呢？生：可能相等。師：你是怎樣理解的，小組內(nèi)說一說。（小組交流、討論）生：一袋鹽是500克。兩袋鹽就是500克+500克=1000克。而我們剛才稱的結(jié)果是1千克。同樣的倆袋鹽，重量是相等的。所以說1千克=1000克。師：（教師小結(jié)）說的多好呀！1000克=1千克，也就是說，1千克里面有1000個1克。想想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位？什么情況下用克作單位？同桌之間說一說。 生匯報：稱量輕的物品用克作單位，稱量重的物品用千克作單位。師：小結(jié)。三：聯(lián)系生活，

12、鞏固練習：師：1000克=1千克，那誰知道2千克=（ ）克嗎？（指名填空，集體糾正）出示練習一：（1）、2000克=（ ）千克 （2）、4千克=（ ）克（3）、3000克=（ ）千克 （4）、5千克=（ ）克出示練習二：小強的爺爺昨天收到小強寫來的一封信，爺爺看完后，笑的直不起腰來，想知道爺爺為什么笑成那樣嗎？我們一起去看看吧！誰來幫我們讀一讀？（指名讀信）爺爺，您好！ 我今年已經(jīng)8歲了，身體長的特別強壯，體重以達到38克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋2個，喝250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。生讀完，全班哈哈大笑。師：你們笑

13、什么呀？誰來說一說？生：（1）、體重不可能是38克，還沒有一袋方便面重。 （2）、60千克的雞蛋要多少呀？他吃的完嗎？ （3）、100千克的饅頭有多大呀？一袋面粉才25千克.師：小結(jié)學生說出的意見并集體糾正。 看來，單位用錯了，會鬧出這么大的笑話呀！我們以后可一定要注意吆！四、 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：師：本節(jié)課，你有什么收獲呀？誰來說一說呢？生：（自由發(fā)言）板書設(shè)計： 克和千克表示物體有多重，可以用克和千克作單位。比較重的物體通常用千克作單位。比較輕的物體通常用克作單位。1千克=1000克教學反思： 克和千克對于二年級學生來說，是個全新的質(zhì)量概念，比較難理解。本堂課，我根據(jù)小學生的心理，年齡特點及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建