教學設(shè)計-《釣魚的啟示》-陳多權(quán)

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五年級教學形式新授教 師陳多權(quán)單 位常墳鎮(zhèn)孔崗學校課題名稱釣魚的啟示學情分析五年級學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。釣魚的啟示情節(jié)性強，語言質(zhì)樸，含義深刻，學生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好課文有直接點明文章主旨的重點句，教學中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生深入體會。首先要引導(dǎo)學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后要帶領(lǐng)學生走出文本，聯(lián)系生活實際，從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，感悟無私處事、誠實做人的重要。教學目標1.知識目標：認識

2、20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。 2.能力目標：朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。 3.情感態(tài)度與價值觀：教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。教學過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.小貓釣魚故事導(dǎo)入激發(fā)學生興趣。2.理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文（一）學習生字詞 1、生字讀音 這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（課件顯示

3、） 放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待 魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線 魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意 乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍 月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡 道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學生學習。 2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語） 3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚 放魚啟示） 三、深入體驗課文情感 1、初步了解情感 從對課文

4、內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文 ，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。 2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意依依不舍感激）（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）（二）深入體驗“我”的情感。 1、自讀 文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時 ；把魚放回湖里時， ，得到啟示是 。 請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。 2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句 師：

5、課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時的心情 指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系江上漁者體會（3）把魚放回湖里時的心情。 指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會，在想象中體會。（語句：“爸爸！為什么？”我急切地問道。（當父親再次要我把魚放回湖里時）“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）（三）父親的情感 1、自讀 我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？

6、 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ 2、交流與指導(dǎo)。 （1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句） 2、逐句指導(dǎo)： 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么？ “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演) 從父親“不容爭辯”你體會到什么？ 3、討論 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然

7、后在班上交流。（四）課堂小結(jié)，留下懸念 師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。板書設(shè)計 29、釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意 放 魚 依依不舍 不容爭辯 作業(yè)或預(yù)習 1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。 2、朗讀課文。 3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。 4、預(yù)習課文的后半部分，提出疑難問題。自我評價“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)了學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。因此我以小貓釣魚故事導(dǎo)入激發(fā)學生興趣，直奔主題，揭示課題。我讓學生大膽地為初讀課文提要求，讓學生自己提出要求，