周麗霞的教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科英語年 級三年級教學形式教 師周麗霞單 位登封市崇高路小學課題名稱pep人教版小學英語三年級上冊第四單元 we love animals第二課時lets learn.學情分析本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。經(jīng)過調(diào)查，本班94%的同學喜歡英語， 100%的同學喜歡英語中的游戲、歌謠、表演及動畫，但在游戲的過程中70%的同學很少或較少說英語；52.63%的同學認為學英語最難得是背單詞。他們的年齡在八歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，課堂上應以表揚激勵為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱

2、。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、bear等，學過一些簡單的交流，打招呼。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行保護動物的教育。教學目標1、知識目標96%能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, duck, bear, pig92%能聽懂、會說句型What's this? It's a .2、能力目標：90%能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型What's this? It's a .詢問并回答名稱 3、情感目標培養(yǎng)學生的合作精神以及愛護動物、保護動

3、物的意識。教學過程Step 1 Warm-up1. Sing a song：<<Old MacDonald>>.聽老麥克唐納有個農(nóng)場的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場上有什么動物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點。（設計意圖：通過頭腦風暴看農(nóng)夫照片想農(nóng)夫農(nóng)場的有什么，激活已有生活體驗，聽輕松愉快的歌曲，帶著找出農(nóng)場上的動物的任務，既復習已學單詞，同時引出并教授新單詞。 歌曲營造了一個輕松，活潑的學習氛圍，同時進一步感知本節(jié)課所學詞匯。）2. Greetings. 抽一名學生上講臺與大家用學過的日常用語打招呼。（設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，同時創(chuàng)造學習英語

4、的氛圍。） 3.Review sentences and words.(利用動物的下半部分和手影游戲用開火車的方式復習單詞和句型)如：Whats this? Its a duck/dog/bear.4.用這三個詞編成歌曲Hello，duck,do oh do.Hello,dog,do oh do.Hello,bear,do oh do. Hello, Hello,Hello. （設計意圖：把這三個詞放在歌曲中鞏固更能幫助孩子們記憶）Step 2 Presentation T: dog, duck and bear are animals. This class well learn about

5、 animals. Some animals are having a party. Lets have a look. OK?1. dog / duck / bear / cat / pigT: The first one is dog.dog: 師領讀，生讀，小組讀，開火車讀。貼圖片，板書。其他四個單詞依次引入。（設計意圖：前面第一課時學生已經(jīng)感知過dog / duck / bear三個單詞，因此這五個單詞依次導入，然后再展開練習。）2. dog- log出示圖片，ask: Whats this ? Its a Look at the dog. Its on the log. 第一個讀正確

6、者得動物簡筆畫獎勵（設計意圖：點出字母d與l以及og的發(fā)音，讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學習做好鋪墊。）3. duck -truck 出示duck圖片，ask: Whats this ? Its a Where is the duck ? (出示truck圖片)Its in the 鼓勵學生讀出truck的音，第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵。（設計意圖：根據(jù)pig的音鼓勵學生讀出big, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學習做好鋪墊。）4. bear -pear出示bear圖片， ask: Whats this ? Its a Where is the bear?

7、(出示pear圖片)Its on the pear.鼓勵學生發(fā)出字母b與p的音，第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵。（設計意圖：讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學習做好鋪墊。）5. cat -fat出示cat圖片，ask: Whats this ? Its a Look at the cat. at. fat Its fat. 第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵（設計意圖：cat是學生所熟悉的單詞，去除字母c,讀出at的音，進而鼓勵學生讀出fat, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學習做好鋪墊。）6. pig-big出示pig圖片，ask: Whats this ? Its a

8、 Look at the pig. ig. big Its big. 第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵（設計意圖：根據(jù)pig的音鼓勵學生讀出big, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學習做好鋪墊。)Step3 Practice1.Let us do the shadow games! 讓我們做手影游戲吧！ （先讓孩子們以小組為單位示范一遍，再分別抽出五個孩子上講臺邊做邊問：Whats this?學生們其回答：Its a.）（設計意圖：初步檢測學生對五個單詞的掌握情況，看學生是否一看動作就能反應出相應的單詞。特別是叫學生上來做動作的環(huán)節(jié)，學生感覺特別有趣，愿意上來表演，這就使學生在做中

9、學，進一步鞏固五個單詞。）2.Lets fing out the animals.（老師出示一個森林，里邊有四種動物只露出了一點點，讓孩子們猜出是哪一種動物并用句型說一遍）（設計意圖：隱藏游戲，使得學生能整體復習剛剛學的單詞，又很有趣，在不知不覺中，學生就學會了這五個單詞。）3.Play a game.Whats missing?（設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過學了5個手影單詞讓孩子們找出每一次哪一個單詞丟失了？這個活動既訓練了單詞，學生對此也非常感興趣，雖然浪費的時間多但效果很好。）4. Lets chant.（看圖唱韻律詩） (設計意圖：通過在教授單詞的過程中滲透象聲詞和韻律詩的含義及運用，通過輕

10、快的動作和節(jié)奏練習，提高詩歌的理解和詞匯的復現(xiàn)，同時為詞匯提供了語言支架。)Step 4. Summary（設計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結，并對小組活動進行評價，同時為下一步的情感教育做好鋪墊。）Step 5. Love animalsT: Class, some animals come here, but some animals cant come here. Lets see them. ( 幻燈片出示一些動物與人類在一起友好相處的圖片，學生欣賞)T: All the animals are our friends. We should love animals. (板書： love

11、 animals)T:Now stand up, show me your hands and follow me.(師生同做愛護動物的心形動作)（設計意圖：通過課件展示一些溫馨的人類與動物和諧相處的圖片，以及師生一起做愛護動物的心形動作，引起孩子們的共鳴，激發(fā)熱愛小動物的本性，進而形成愛護動物的意識。）板書設計 Unit4 We love animals A Lets learn Lets chant dog (log)duck (truck)Its a bear (pear) cat (fat) pig (big)作業(yè)或預習Homework1、手指跟讀P39錄音3遍，自讀3遍，試著給家長唱出P39下面的歌謠。2 、模仿P39上面的手影自己做5種動物的手勢，并給家長用Whats this ? Its a. 描述出P39頁5種動物。自我評價第一、創(chuàng)設情境時，由于課堂用語的局限性，沒能充分激起學生的興趣，引起學生的好奇心，只是完成了自己以為的環(huán)節(jié)的過度。單詞引入后，只是簡單的機械操練，沒能做到詞不離句。第二、bomb game和whats missing這兩個環(huán)節(jié)沒能操作好，感覺是重復的，無效的，沒能起到想要的效果，完全可以去掉。猜猜包里有什么環(huán)節(jié)，費得時間比較多，也沒能把句型Whats this？It