修改教學設計（教案）（海梅）

1、修改教學設計（教案）基本信息學 科英語年 級四年級教學形式講授教 師海梅單 位 寧夏吳忠利通區(qū)金銀灘團莊小學課題名稱外研版新標準小學英語第四冊Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolates biscuits.學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。一、學習情況 本班共有36名學生，其中男生18人,女生18人。學生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學生

2、不是很喜歡上英語課，但學生主動學習的積極性不高，作業(yè)不是很認真完成?？赡茉蛟谟谟⒄Z非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學生對語、數(shù)學科有一種重視感，但是對英語則不然。就造成了學習不夠主動，不愿吃苦的現(xiàn)狀?？傮w現(xiàn)狀如下： 一、本班學生在漸漸培養(yǎng)學習習慣和行為習慣，對于英語的掌握程度一般。 二、本班學生平時上課能夠積極主動的發(fā)言，學生思想比較單純，但個別同學在課堂上紀律不是很好，由于插班生的加入是班級的英語掌握能力參差不齊，使教學計劃要妥善安排。 三、本班學生大部分上課時能夠專心聽講，但個別的學生行為習慣應再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，

3、積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。二、學習策略 首先，還是加強學習習慣培養(yǎng)，幫助學生建立良好的學習行為和學習方法。如學前的自習、課后的復習等。要求學生先從行為英語做起，再到怎樣學習英語，后到提高英語能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。四年級的學生已有一年的英語學習基礎，但是因為對所學知識掌握不夠，所以在新的學年里，學習有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達的有關“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關“I like ”的話題在教學過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡說“I like”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學生也正處于由感性

4、認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。 再次，大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。另外，在自己身上找原因，讓教學更加完美：1， 充分做好課前準備，設計教學過程，在實施教學過中靈活運用，根據(jù)學情適當調整。2， 運用情景教學法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設真實自然的情景，使學生自然習得語言。3， 采用活動教學法， 通過教師創(chuàng)設的課堂活動激發(fā)學生的

5、學習積極性。4， 與家長、班主任多溝通，讓其了解現(xiàn)有學生的學習內容狀況，家校結合，一步步促進學生的學習。5，三、進行課題研究后老師采取的策略及效果 自從我們進行了“五環(huán)連動，反思成長”活動后，我們小組進行了專項課題研究。針對班級情況，我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語課堂活動”這一課題。重點激發(fā)促進老師的教學能力成長，利于學生理解，記憶，并且能夠開動他們的思維，對英語學習會有很大的好處。于是，在課堂中，我更為注意提高自己的教學業(yè)務水平，盡量做到能吸引學生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學習，慢慢地，學生的思維活躍了，學習主動性也增強了。他們更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且敢于

6、創(chuàng)新了。看到學生的這些表現(xiàn)，我是看在眼里喜在心上。雖然還是有一些學生表現(xiàn)不是很令人滿意，兩級分化現(xiàn)象仍然存在，但我對班級的未來更加充滿了信心。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。教學目標知識目標： A.學習單詞能聽，說，認讀stomachache,cold,headache,fever,had,并能書寫 cold。B.學習并口頭運用have got 表達得了什么疾病，Hes got a stomachache. 能力目標：能夠運用過去式來表達疾病的原因 Sam had lots of chocolate biscuits .,同時在課文的教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

7、，從而提高他們的綜合語言運用能力。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。教學重,難點1,重點:掌握5個單詞的讀音.stomachache,cold,headache,fever,had,并能書寫 cold。2,難點:掌握句型: 學習并口頭運用have got 表達得了什么疾病，Hes got a stomachache. 課前準備:(教具)單詞卡片,多媒體設備教學過程Step1.Warm-up(熱身) 1)Greetings 2)Chant I like water. I like melons.I lik

8、e chocolate and biscuits. But the very best. Its very nice. Is my favorite food.Step2. Presentation and practise(呈現(xiàn)和操練) 1.Lead in1) Show some pictures and ask T:I had lots of watermelons yesterday. Then ask students: what did you have yesterday? S1: I had some rice.(接龍操練:S1S2S3Sn)(注:本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵 )Te

9、ach had.從聽聽讓學生回答，一方面活躍課堂氣氛,另一方面為新知識的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用.Show some pictures to teach stomachache,cold,headache,fever, thenconsolidation (鞏固 )(1)Read all the words(2) Listen and do the actions注:本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵,滲透字母組合發(fā)音,為語音學習打下基礎.通過將新舊知識有機結合,達到知識循環(huán)的目的,將課堂評價與教學內容巧妙結合,體現(xiàn)評價真正為課堂服務的作用.3)Show some pictures to teach t

10、he sentences:He had . yesterday.So today he has got a . /She had . Yesterday.and today she has got a . Then Ss describe the pictures again.T:Next, lets play a game “act and say”.一名同學上來抽一張疾病的卡片，并表演出來，下面的同學來猜hes/shes got猜對之后，這名同學說出自己得病的原因。I had.(考察學生靈活運用語言的能力)本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵.通過敘述圖片的方法來提高學生的學習興趣,體現(xiàn)了生生互動.

11、同時又很自然地呈現(xiàn)出新句型. 真實形象,也使評價的作用又一次得到體現(xiàn).將生活帶進學生課堂,創(chuàng)設語境,增強語言交際的真實感.Step3 New presentation1)Let Ss open the books and read Module 10 Unit2 Sam had lots of chocolates biscuits.2)Let Ss listen to the tape and tick. Then call back the answers from all Ss.3) Let Ss listen and repeat.4) Then invite 4 Ss to teac

12、h the text.5) Then read the text together.鼓勵學生在跟讀的過程中添加動作與表情，表揚大膽嘗試表演的同學。Pair work, 同桌兩人讀課文，一個表演,一個描述。給學生機會上臺表演，并且鼓勵配合默契脫離課本描述，表演出色的同學。Step 3.Practice.1. Read and tick.(讀一讀，勾一勾.) 2.Look, read and write. (看一看，讀一讀，寫一寫.) Step4. Consolidation and extension(鞏固和延伸) T:lets play the game ,role play(話劇表演)一個表

13、演醫(yī)生，一個表演病人 ，用 Ive got 向醫(yī)生講述自己的病癥，醫(yī)生詢問：What did you have yesterday? 病人使用：I had yesterday 回答Patient: Ive got a toothache.Doctor:What did you have yesterday?Patient: I had lots of sweets yesterday.給同學們充分的時間準備，自己設計表情與動作，讓同學們上臺展示，表揚鼓勵有創(chuàng)造性的同學。Step5 Have a fun ,listen to the chant againListen and mime,聽并做動

14、作。板書設計 Module 10 AccidentsUnit 2 Sam had lots of chocolates biscuits.He/She had lots of watermelons yesterday.He/She had a stomachache.So/and today he/ she has got a headache/ cold/ fever.作業(yè)或預習1.Listen and read the text 5 times.（聽讀課文五遍）。2.查資料，了解更多疾病的名稱，設計話劇，明天表演。自我評價通過本節(jié)課的教學，我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停

15、留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、 面向全體，分層教學 在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評

16、分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。三、 適時適度 我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 此次上課讓我看到了我的不足，我想在以后的教學中我會不斷努力爭取有更大的提高。 組長評議或同行評議（可選多人）： 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。 老師