六年級語文培優(yōu)補(bǔ)差計劃

1、WOR/式六年級語文培優(yōu)補(bǔ)差方案教師：李美芬指導(dǎo)思想：提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)水平,進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué) 習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提升學(xué)習(xí)成績, 并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文根本水平.培優(yōu)方案要落到實處,開掘并培養(yǎng)一批語文尖 子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文水平入手,練習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實根底和較 強(qiáng)閱讀、寫作水平,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績.制定目標(biāo)：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)方案提升讀、說、寫的綜合語 文水平,成績穩(wěn)定在“優(yōu)以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步.輔差對象 能

2、根據(jù)老師的要求做好,成績有一定的提升.特別是語文測試這一根本的水平.閱讀和寫 作.制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀水平和寫作水平.介紹或推薦適量課外閱 讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指 導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提升寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完 成,全面提升語文水平.輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能 寫得由.逐步提升差生的寫作水平,可先布置他們摘抄.仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個差生 有話可說,有文可寫.練習(xí)專業(yè)資料整理WOR/式差生的口頭表達(dá)水平,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于

3、說、進(jìn)而爭 取善于說.主要舉措：l .課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí).2 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動.3 .請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí).4 .課堂上創(chuàng)造時機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生.5 .對差生實施多做多練舉措.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外 作品閱讀,不斷提升做題和寫作水平.6 .采用鼓勵機(jī)制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并豉勵其繼續(xù) 進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機(jī)表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功 感.7 .充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向開展, 保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提升學(xué)習(xí)成績.8 .重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提升.

4、9 .必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題.2022上期專業(yè)資料整理WOR/式語文培優(yōu)補(bǔ)差方案教師：李美芬一、指導(dǎo)思想新世紀(jì)呼喚新課改,當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)正處在一個大的變革之中,作為教師,我們 要努力探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身開展 打好根底.學(xué)生的智力開展水平不一,要想大面積提升教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng)新語文課堂,就要 切實抓好班級的培養(yǎng)補(bǔ)差工作.二、具體內(nèi)容1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊.分為根底知識、根本技能、和口語交際等.2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面.三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式對象：本級段優(yōu)等生和后進(jìn)生

5、形式：1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)2、利用第二課堂活動3、老師、家長相配合四、具體舉措和時間安排1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些根底知識,促使他們不斷進(jìn)步.當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)生現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指由錯誤,耐心指導(dǎo).當(dāng)少數(shù)后專業(yè)資料整理WOR/式進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助 后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷,開展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心.另外,在課堂上對 后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚(yáng),以此來提升他們的學(xué)習(xí)成績.2、課余時間個別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),

6、是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的.因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的.對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料 讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧到達(dá)更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮.同時,在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的根底知識進(jìn)行穩(wěn)固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo).平時,在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等.3、家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期

7、到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介 紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步.總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重.我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效.專業(yè)資料整理WOR/式2022年上期卜面是古文鑒賞,不需要的朋友可以下載后編輯刪除!謝謝！ !九歌湘君屈原朗誦：路英專業(yè)資料整理WOR/式君不行兮夷猶,蹇誰留兮中洲.美要眇兮宜修,沛吾乘兮桂舟.令沅湘兮無波,使江水兮安流.望夫君兮未來,吹參差兮誰思.駕飛龍兮北征,道吾道兮洞庭.薜荔柏兮蕙綢,荔梯兮蘭旌.望涔陽兮極浦,橫大江兮揚(yáng)靈.揚(yáng)靈兮未

8、極,女嬋媛兮為余太息.橫流涕兮潺漫,隱思君兮琲側(cè).桂棹兮蘭枇,斫冰兮積雪.采薜荔兮水中,搴芙蓉兮木末.心不同兮媒勞,恩不甚兮輕絕.石漱兮淺淺,飛龍兮翩翩.交不忠兮怨長,期不信兮告余以不閑.朝騁鷲兮江皋,夕弭節(jié)兮北渚.她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜, 她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,她含著笑,背了團(tuán)箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥,大堰河,為了生活,在她流盡了她的乳液之后,她就用抱過我的兩臂,勞動了.大堰河,深愛著她的乳兒；在年節(jié)里,為了他,忙著切那冬米的糖,為了他,常悄悄地走到村邊的她的家里去,為了他,走到她的身邊叫一聲“媽,大堰河,把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻

9、上,大堰河,會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里,她吃著她的乳兒的婚酒,坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,二|而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆?大堰河,深愛她的乳兒！大堰河,在她的夢沒有做醒的時候已死了.她死時,乳兒不在她的旁側(cè),她死時,平時打罵她的丈夫也為她流淚,五個兒子,個個哭得很悲,她死時,輕輕地呼著她的乳兒的名字,大堰河,已死了,她死時,乳兒不在她的旁側(cè).大堰河,含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮,專業(yè)資料整理WOR/式同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦,同著四塊錢的棺材和幾束稻草,同著幾尺長方的埋棺材的土地,同著一手把的紙錢的灰,大堰河,她含淚的去了.這是大堰河所不知道

10、的：她的醉酒的丈夫已死去,大兒做了土匪,第二個死在炮火的煙里,第三,第四,第五而我,我是在寫著給予這不公正的世界的咒語.當(dāng)我經(jīng)了長長的飄泊回到故土?xí)r,在山腰里,田野上,兄弟們碰見時,是比六七年鳥次兮屋上,水周兮堂下.捐余玦兮江中,遺余佩兮澧浦.采芳洲兮杜假設(shè),將以遺兮下女.時不可兮再得,聊逍遙兮容與.注釋湘君：湘水之神,男性.一說即巡視南方時死于蒼梧的舜.君：指湘君.夷猶：遲疑不決.蹇jian3 簡：發(fā)語詞.洲：水中陸地.要眇miao3秒：美好的樣子.宜修：恰到好處的修飾.沛：水大而急.桂舟：桂木制成的船.沅湘：沅水和湘水,都在湖南.無波：不起波浪.夫：語助詞.參差：上下錯落不齊,此指排簫,相

11、傳為舜所造.上空建 ;雕有龍形的船只O式低:二行.J道zhanl沾：轉(zhuǎn)變.洞庭：洞庭湖.11薜荔：蔓生香草.柏bo2伯：通“箔,簾子.蕙：香草名.綢：帷帳.荔：香草,即石菖蒲.梯 rao2饒：短槳.蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物.13涔cen2岑陽：在涔水北岸,洞庭湖西北.極浦：遙遠(yuǎn)的水邊.14橫：橫渡.揚(yáng)靈：顯揚(yáng)精誠.一說即揚(yáng)舲,揚(yáng)帆前進(jìn).15極：至,到達(dá).15女：侍女.嬋媛：眷念多情的樣子.16橫：橫溢.潺漫yuan2援：緩慢流動的樣子.娜非pei2 培側(cè)：即“俳惻,內(nèi)心悲哀的樣子.19耀zhao4棹：同“棹,長槳.枇yi4弈：短槳.20斷zhuo2 琢:砍.21搴qian1千：拔取.芙蓉：

12、荷花.木末：樹梢.22媒：媒人.勞：徒勞.23甚：深厚.輕絕：輕易斷絕.24石漱：石上急流.淺jian1間淺：水流湍急的樣子.專業(yè)資料整理WOR/式(25)翩翩：輕盈快疾的樣子.(26)交：交往.(27)期：相約.不閑：沒有空閑.(28)晶(zhaol招)：同“朝： 早晨.騁鷲(wu4務(wù))：急行.皋：水旁高地.(29)弭(mi3米)：停止.節(jié)：策,馬鞭.渚：水邊.(30)次：止息.(31)周：周流.(32)捐：拋棄.玦(jue1決)：環(huán)形玉佩.(33)遺(yi2儀)：留下.佩：佩飾.醴(li3里)：澧水,在湖南,流入洞庭湖(34)芳洲：水中的芳草地.杜假設(shè)：香草名.(35)遺(wei4味)：贈

13、予.下女：指身邊侍女.(36)聊：暫且.容與：舒緩放松的樣子.譯文君不行兮夷猶,神君遲疑猶豫徘徊不肯向前,蹇誰留兮中洲？你為誰滯留在水中的島上呢？美要眇兮宜修,我容顏妙麗裝飾也恰倒好處,沛吾乘兮桂舟.急速地乘坐上我那桂木小舟.令沅、湘兮無波,叫沅湘之水柔媚得波瀾不生,使江水兮安流.讓長江之水平靜地緩緩前行.望夫君兮未來,盼望著你啊你為何還不到來,吹參差兮誰思！吹起洞簫寄托我的思念之情！駕飛龍兮北征,用飛龍駕舟急速地向北行駛,道吾道兮洞庭.改變我的道路引舟直達(dá)洞庭.薜荔柏兮蕙綢,用薜荔做門簾用蕙草做床帳,荔梯兮蘭旌.以香荔裝飾船槳以蘭草為旗.望涔陽兮極浦,遙望涔陽啊在那遼遠(yuǎn)的水邊,橫大江兮揚(yáng)靈.

14、大江橫陳面前彰顯你的威靈.揚(yáng)靈兮未極, 難道你的威靈彰顯還沒終止？女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)生長長的嘆息橫流涕兮潺澎,眼中的清淚似小溪潺潺流下,隱思君兮琲側(cè).暗地里思念你心中充滿悲傷.桂棹兮蘭枇,想用桂木作成槳蘭木作成舵,斫冰兮積雪.劈開你堅冰積雪也似的情懷.采薜荔兮水中,卻似在水中采集陸生的薜荔,搴芙蓉兮木末.更似爬樹梢采摘水生的芙蓉.心不同兮媒勞,兩心不相通讓媒妁徒勞無功,恩不甚兮輕絕.恩愛不深切就會輕易的斷絕.石漱兮淺淺,留連著沙石灘上淺淺的流水,飛龍兮翩翩.等待著你駕著飛龍翩然降臨.專業(yè)資料整理WOR/式交不忠兮怨長,你交情不思徒增我多少幽怨,期不信兮告余以不既相約又失信卻說沒有時

15、間.間.朝騁鷲兮江皋,早晨我駕車在江邊急急奔馳,夕弭節(jié)兮北渚.晚間我停鞭在北岸灘頭休息.鳥次兮屋上, 眾鳥棲息在這空閑的屋頂上,專業(yè)資料整理WOR/式水周兮堂下.空屋的四周有流水迂緩圍繞.捐余玦兮江中,將你贈的玉制扳指置于江中,遺余佩兮澧浦.將你贈的玉佩放在澧水岸邊.采芳洲兮杜假設(shè),米來香草裝飾這芬芳的洲瀆,將以遺兮下女.這一切都是你留給我的信物.時不可兮再得,難道那往昔的時光不可再得,聊逍遙兮容與.暫且慢步洲頭排除心中煩惱.賞析在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的?九歌?中,?湘君?和?湘夫人?是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品. 人們在欣賞和贊嘆它們獨(dú)特的南國風(fēng)情和動人的藝術(shù)魅力時,卻對湘君和湘

16、夫人的實際身份迷惑不解,進(jìn)行了長時間的探討、爭論.從有關(guān)的先秦古籍來看,盡管?楚辭?的?遠(yuǎn)游?篇中提到“二女和“湘靈,?山海經(jīng)中山經(jīng)?中說“洞庭之山 ？?帝之二女居之,是常游于江淵,但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象.最初把兩者結(jié)合在一起的是 ?史記秦始皇本紀(jì)?.書中記載秦始皇巡游至湘山即今洞庭湖君山時,“上問博士日：湘君何神？博士對日：聞之,堯女,舜之妻,而葬此.后來劉向的?列女傳?也說舜“二妃死于江、湘之間,俗謂之湘君.這就明確指曲湘君就是舜的兩 個妃子,但未涉及湘夫人.到了東漢王逸為?楚辭?作注時,鑒于二妃是女性,只適合于湘 夫

17、人,于是便把湘君另指為“湘水之神 .對于這種解釋.唐代韓愈并不滿意,他在?黃陵廟碑?中認(rèn)為湘君是娥皇,由于是正妃故得稱“君；女英是次妃,因稱“夫人.以后宋代洪興祖?楚辭補(bǔ)注?、朱熹?楚辭集注?皆從其說.這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人,雖防止了以湘夫人兼指二妃的麻煩,但仍沒有解決兩人的性別差異,從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難.有鑒于此,明末清初的王夫之在?楚辭通釋?中采取了比擬通脫的說法,即把湘君說成是湘水之神,把湘夫人說成是他的配偶,而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實.應(yīng)該說這樣的理解,比擬符合作品的實際,因而也比擬可取.口 雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的

18、本領(lǐng)帶來了不少難以自圓的穿鑿附會,但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作?九歌?時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、?湘夫人?中又有“帝子的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi),那么傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、會合無由等,為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的.因此既注意到傳說對作品可能產(chǎn)生的影響,又不拘泥于傳說的具體人事,應(yīng)該成為我們理解和欣賞這兩篇 作品的基點.由此生發(fā),不難看由作為祭神歌曲,?湘君?和?湘夫人?是一個前后相連的整體,甚至可以看作同一樂章的兩個局部.這不僅是由于兩篇作品都以“北渚相同的地點暗中銜接,而且還由于它們的末段,內(nèi)容和語意幾乎完全相同,以至被認(rèn)為是祭祀時歌詠者

19、的合唱見姜亮夫?屈原賦校注? .這首?湘君?由女神的扮演者演唱,表達(dá)了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、疑心、哀傷、埋怨的復(fù)雜感情.第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后,乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點,可是卻不見湘君前來,于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫.首二句以問句由之,一上來就用心中的疑心揭由愛而不見的事實,為整首歌的抒情作了明確把本已姣好的姿容修飾得恰的鋪墊.以下二句說為了這次約會,她曾進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,到好處,然后才駕舟而來.這說明她十分看重這個見面的時機(jī),內(nèi)心對湘君充滿了愛正是專業(yè)資艇整理WOR/式o她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風(fēng)平浪然而在這種心理的支配下,靜,能使湘君順

20、利赴約.久望之下,仍不見他到便只能吹起聲聲幽咽的排簫,來傾吐對湘君的無限思來,念.這一段的專業(yè)資耨整理WOR/式描述,讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖.湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋第二段接寫湘君久等不至, 找,忙碌地奔波在湖中江岸,結(jié)果依然不見湘君的蹤作品在這里把對湘夫人四生尋找的行程和她的內(nèi)心感受影.緊密地結(jié)合在一起.你看她先是駕著龍舟北由湘浦,轉(zhuǎn)道洞庭,這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外,一無所見；她失望之余仍不甘 心,于是然而這一切都毫無結(jié)放眼遠(yuǎn)眺涔陽,企盼能捕捉到湘君的行蹤；果,她的心靈便再次橫越大江,遍尋沅湘一帶的廣闊水域,最終還是沒有找到.如此

21、深情的企盼和如此執(zhí)著的追求,使正是旁人的這種嘆息,深深地觸動和刺激了湘夫得身邊的侍女也為她嘆息起來.人,把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高 潮,使她止不住淚水縱橫,一想起湘君的失約就心中陣陣作痛.第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄.首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后,仍漫無目的地泛舟水中,那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動,但給人的感覺只是她行動的緩慢沉重和機(jī)械重復(fù).接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比 喻,既總結(jié)以上追求不過是一種徒勞而已,同時也為后面對湘君“心不、“恩不甚、“交不忠、“期不信的同一連串斥責(zé)和埋怨起興.這是湘夫人在極度失望的情況下說由的激憤 語,它在外表的

22、絕情和激烈的責(zé)備中,深含著希望一次次破滅的強(qiáng)烈痛苦；而它的原動力,又來自對湘君無法回避的深愛,正所謂愛之愈深,責(zé)之愈切,它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡 致.第四段可分二層.前四句為第一層,補(bǔ)敘由湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間,并再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會地“北渚時,還是沒有見到湘君.從“捐余玦至末為 第二 層,也是整首樂曲的卒章.把玉環(huán)拋入江 中.把佩飾留在岸邊,是湘夫人在過激情緒支配下做生的過激行動.以常理推測,這玉環(huán)和佩飾當(dāng)是湘君給她的定情之 物.現(xiàn)在他既然不念前情,一再失約,那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用, 一 不如把它們拋棄算了.這一舉 動,也是上述四個“

23、不字的必然結(jié)果.讀到這里,人們同情惋惜之余,還不免多有遺 憾.在水中的芳草地上采集杜假設(shè)準(zhǔn)備送給安 最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來,慰她的侍女時,一種機(jī)不可失、時不再來的感覺油然而生.于是她決定“風(fēng)物長宜放眼 量,從長計議,松弛一下繃緊的心弦,慢慢等待.這樣的結(jié)尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊,并與篇首的疑問遙相照應(yīng),同樣給人留下了想像的懸念豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃綠樹交加山鳥啼,晴風(fēng)蕩漾落花飛.鳥歌花舞太守醉,明日酒醒春已歸.春云淡淡日輝輝,草惹行襟絮拂衣.行到亭前逢太守,籃輿酩酊插花歸.紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯.游人不管春將盡,來往亭前踏落花.專業(yè)資喀整理WOR/式

24、作者簡介歐陽修10071072年【注音】ymgxi u,宇永叔,自號醉翁,晚年號六一居士,謚號文忠,世稱歐陽文忠公,吉安永豐今屬江西人 自稱廬陵人,漢族,因吉州原屬廬專業(yè)資幅整理WOR/式陵郡,由生于綿州今四川綿陽北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人.與唐韓愈,柳宗元,宋王安石,蘇洵,蘇軾,蘇轍,曾鞏合稱“唐宋八大家.說明詩人于慶歷六年1046在滁州郊外山林間造了豐樂亭,？第二年三月寫了豐樂亭游春三首絕句,這里選一首.詩中描寫詩人盡情春游,如醉如癡,？簡直不肯放過春天的樣子.可以說,這是?畫眉鳥?？詩中“自在啼的一個非常形象化的注腳.綠樹交加山鳥啼,晴風(fēng)蕩漾落花飛.鳥歌花舞太守醉,明日酒醒春已

25、歸.春云淡淡日輝輝,草惹行襟絮拂衣.行到亭前逢太守,籃輿酩酊插花歸.豐樂亭游春歐陽修紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯.游人不管春將老,來往亭前踏落花. 解釋？豐樂亭位于滁州西南,背依豐山,？下臨幽谷泉,景色幽雅秀麗.長郊 -廣闊的郊野.？綠無涯-綠色一望無際.春將老-春天快要過去了.譯將要偏西的太陽,映著紅艷艷的花樹和青翠的山峰,廣闊的原野上,碧綠的草色一望無邊無涯,游人們顧不得春天即將結(jié)束 ,還在亭前來來往往,踏著地上的落花這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景,寫了暮春時節(jié)草木青翠、落紅滿地的特征.表達(dá)了游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情詩離不開景物的描寫,詩歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的.因此

26、,要體味一首詩的意境,可從詩中描寫的景物著手.歐陽修的?豐樂亭游春?描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及 游人盡興游春的情懷,通過詩中的“紅樹、“青山、“綠草、“落花等景物來表現(xiàn) 這種意境.此篇寫惜春之情.美好的春天即將過去,豐樂亭邊落花滿地.到了紅日西斜時,游人們 還依依不舍,在亭前盤桓,欣賞著暮春景色.這兩句看似無情卻有情,同他在?戲答元珍? 中所說的“曾是洛陽花下客,野芳雖晚不須嗟,以及他在?啼鳥?中所說的“身閑酒美惜 光景,惟恐鳥散花飄零,寫的是同樣的感情：這就是對美好春光的留戀與憐惜.東大學(xué)任教.1926年底返滬后主持創(chuàng)造社生版部工作,主編?創(chuàng)造月刊?、?洪水?半月刊,發(fā)表了?小說淪?、?戲劇論?等大量文藝論著.1928年參加太陽社,并在魯迅支持下,主編?群眾文藝?.1930年3月,中國左翼作家聯(lián)盟成立,為發(fā)起人之一.12月,小說?遲桂花?發(fā)表.卜1933年4月移居杭州后,寫了大量山水游記和詩詞.1936年任福建省府參議.1938年,赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作,并在中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立大會上中選為常務(wù)理事.1938年12月至新加坡,主編?星洲日報?等報刊副刊,寫了大量政論、短評和詩詞.194念