《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計

1、秋聲賦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。3學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠調(diào)動起自己已有的閱讀經(jīng)驗和審美經(jīng)驗，通過吟詠對文章進行鑒賞，從而進一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：1反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。教學(xué)難點：1文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對文章的認識和體會。2學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認識。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評點法研習(xí)文本。教

2、學(xué)過程一、 導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國時期，我國就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！本疟嫠斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準字音，讀順句子，同時思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1字音悚（sng）然 蕭颯（sà） 鏦（cng）鏦錚(zhng)錚 砭（bin）人肌骨 戕（qing賊2釋詞義（見課文注釋）3通假字忽奔騰而砰湃（

3、砰湃同澎湃 ，波濤洶涌的聲音）有動于中（中同衷，內(nèi)心）4古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊。今義：士兵。）天之于物，春生秋實（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5詞類活用歐陽子方夜讀書（名詞作狀語）春生秋實（名詞作動詞，結(jié)果實）6文言句式胡為而來哉？（胡哉：疑問句式，為什么呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以，乃：固定句式，用來的，是）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何：固定句式，為什么）現(xiàn)在來回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確： 12節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來寫秋

4、聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達方式上來看，我們可以把它分為2層）明確：對“秋之為狀”的描繪和對秋的議論2第一部分

5、是怎樣來寫秋之狀的呢？明確：分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實，氣、意為虛，手法是由實入虛，虛實結(jié)合。接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實還是為了寫秋聲，找出秋聲悲的緣由，烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。接著作者用“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈”以此表達自己的感慨，指出草木之所以摧敗零落是秋氣的余威所致，從中可以看出秋的肅殺之氣。引出下文。為什么說秋帶有肅殺之氣。3接下來我們看第二部分。作者舉了哪些與秋有關(guān)的事物？明確：“夫秋，刑官也”到這一段結(jié)束，作者吸收前人種種說法，又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音

6、律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺。4再一起把第二段朗讀一遍五、研讀課文第三小節(jié)1朗讀2面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢？下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。這一段是全文的題旨所在作者由感慨自然轉(zhuǎn)而嘆人生，百感交集，黯然神傷。這一段，作者在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎(chǔ)上，著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。所以文章的主旨句應(yīng)該是？明確：“奈何以非金

7、石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”3主題探討對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情?！绷硪环N認為“同以往的許多悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?！蹦愀J同哪一種觀點？也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。討論三分鐘，然后告訴我你的觀點和理由。明確： 剛才同學(xué)們各抒己見，談得都非常好，那么接下來大家聽聽我的看法：我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實，襟懷曠

8、達的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢？我們不妨來了解一下歐陽修的生平：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病，40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53歲時寫成的秋聲賦流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。同時，作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實際上

9、融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。六尾段“但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息”的具體意境是什么？明確：第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。七學(xué)生說一說本文的獨到之處。明確：秋聲賦寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修從新的角度入手，雖承襲了寫秋肅殺的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的，應(yīng)是秋聲賦在文體上的貢獻。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒落。歐陽修深明其中之弊，當(dāng)他的散文革新取得了成功之后，回過頭來又為“賦”體打開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳