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文檔簡介
1、秋聲賦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2能借助文本研習(xí),體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。3學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠調(diào)動起自己已有的閱讀經(jīng)驗和審美經(jīng)驗,通過吟詠對文章進行鑒賞,從而進一步豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點:1反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧,理解秋的意境。2能借助文本研習(xí),體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。教學(xué)難點:1文本研習(xí),學(xué)生充分發(fā)表自己對文章的認識和體會。2學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法:反復(fù)閱讀、品味形成自己的認識。講讀結(jié)合,學(xué)生自主探討,用評點法研習(xí)文本。教
2、學(xué)過程一、 導(dǎo)入課文自古文人多悲秋,早在戰(zhàn)國時期,我國就有一位文人才子,抒發(fā)了秋的悲傷?!八斡癖铩钡涔省氨?,秋之為氣也!蕭瑟兮,草木搖落而變衰?!本疟嫠斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題,抒寫宋玉式的悲涼,那么今天我們一起來看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修筆下的秋是否有新穎之處。(板書課題作者)作者簡介(ppt)注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀,注意讀準字音,讀順句子,同時思考一下,文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1字音悚(sng)然 蕭颯(sà) 鏦(cng)鏦錚(zhng)錚 砭(bin)人肌骨 戕(qing賊2釋詞義(見課文注釋)3通假字忽奔騰而砰湃(
3、砰湃同澎湃 ,波濤洶涌的聲音)有動于中(中同衷,內(nèi)心)4古今異義如赴敵之兵(兵,古義;軍隊。今義:士兵。)天之于物,春生秋實(天,古義;自然。今義:天空)金鐵皆鳴(金鐵,古義;兵器。今義;金屬名)5詞類活用歐陽子方夜讀書(名詞作狀語)春生秋實(名詞作動詞,結(jié)果實)6文言句式胡為而來哉?(胡哉:疑問句式,為什么呢)其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈(所以,乃:固定句式,用來的,是)奈何以非金石之質(zhì),欲與草木而爭榮?(奈何:固定句式,為什么)現(xiàn)在來回答一下,哪些自然段是直接描寫秋天的?明確: 12節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1第一自然段是描寫的什么?明確:秋聲2再把這些句子讀一讀,看看作者是用什么方法來寫秋
4、聲的?明確:比喻作者用一連串的比喻,把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲,通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感(化虛為實的手法)。另外作者巧妙的利用“聽”的過程寫秋聲,由“初”到“忽”,再到“觸于物”,寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的動態(tài)過程,突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中,我們可以看出秋聲的什么特點?明確:悲四、研習(xí)第二節(jié)1第一段是寫秋之聲,那么第二段寫的又是什么呢?討論一下,如何來概括這一段的主要內(nèi)容。(提示:從表達方式上來看,我們可以把它分為2層)明確:對“秋之為狀”的描繪和對秋的議論2第一部分
5、是怎樣來寫秋之狀的呢?明確:分別就秋的色、容、氣、意,描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫,其中色、容為實,氣、意為虛,手法是由實入虛,虛實結(jié)合。接下去作者寫道:“故其為聲也,凄凄切切,呼號憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實還是為了寫秋聲,找出秋聲悲的緣由,烘托秋聲的“凄凄切切,呼號憤發(fā)”。接著作者用“其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈”以此表達自己的感慨,指出草木之所以摧敗零落是秋氣的余威所致,從中可以看出秋的肅殺之氣。引出下文。為什么說秋帶有肅殺之氣。3接下來我們看第二部分。作者舉了哪些與秋有關(guān)的事物?明確:“夫秋,刑官也”到這一段結(jié)束,作者吸收前人種種說法,又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音
6、律等配屬起來,甚至用“傷”解釋“商”,用“戮”解釋“夷”,極力鋪張,突出秋對萬物的強大摧殘力量,寫出了秋聲中永恒的悲傷,為下文進入本文主題起了鋪墊作用。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀,那么后半部分就是在議秋之心,突出秋心的肅殺。4再一起把第二段朗讀一遍五、研讀課文第三小節(jié)1朗讀2面對充滿肅殺之氣的自然之秋,作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢?下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。這一段是全文的題旨所在作者由感慨自然轉(zhuǎn)而嘆人生,百感交集,黯然神傷。這一段,作者在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎(chǔ)上,著力指出,對于人來說,人事憂勞的傷害,比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。所以文章的主旨句應(yīng)該是?明確:“奈何以非金
7、石之質(zhì),欲與草木而爭榮?念誰為之戕賊,亦何恨乎秋聲!”3主題探討對于這篇文章的主題,有兩種不同的看法,一種認為這是一篇典型的悲秋之作,如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文,抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情?!绷硪环N認為“同以往的許多悲秋之作相比,本文既無失意的惆悵,又無身世的感傷,體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?!蹦愀J同哪一種觀點?也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。討論三分鐘,然后告訴我你的觀點和理由。明確: 剛才同學(xué)們各抒己見,談得都非常好,那么接下來大家聽聽我的看法:我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷,但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實,襟懷曠
8、達的人生態(tài)度,而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢?我們不妨來了解一下歐陽修的生平:歐陽修為人剛正,敢于直言,但他的一生歷盡艱辛,宦海升沉20多年,29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵;39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州;48歲那一年,又被宦官誣陷,幾乎出知同州。他本來體弱多病,40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活,重新獲得朝廷重用,官職也一路升遷,但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁,所以在這篇53歲時寫成的秋聲賦流露出了這種希望與世無爭,修身養(yǎng)性的思想。同時,作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象,采用賦的形式抒寫秋感,極盡渲染鋪陳之能事,實際上
9、融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。六尾段“但聞四壁蟲聲唧唧,如助余之嘆息”的具體意境是什么?明確:第四段是全篇的結(jié)束,作者從這些沉思冥想中清醒過來,重新面對靜夜,只有秋蟲和嗚,襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴,更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾,給文章增添了不少的感染力,在秋蟲唧唧中,讀者似乎也要同聲一嘆。七學(xué)生說一說本文的獨到之處。明確:秋聲賦寫秋以立意新穎著稱,從題材上講,悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材,但歐陽修從新的角度入手,雖承襲了寫秋肅殺的傳統(tǒng),但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題,這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的,應(yīng)是秋聲賦在文體上的貢獻。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后,由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作,已經(jīng)走向沒落。歐陽修深明其中之弊,當(dāng)他的散文革新取得了成功之后,回過頭來又為“賦”體打開了一條新的出路,即賦的散文化,使賦的形式活潑起來,既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳
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