七年級(jí)地理上冊(cè)《13地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié) 地圖的閱讀（第一課時(shí)） 城郊中學(xué) 趙彬莉一教學(xué)目標(biāo)    知識(shí)與目標(biāo)    知道地圖是記錄和傳遞信息的工具。    理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。    記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。    記住一些常用的圖例。  過(guò)程與方法  能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。    能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)

2、等確定方向。    初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。    情感、態(tài)度與價(jià)值觀    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。二。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)    本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。 三。教學(xué)準(zhǔn)備  

3、60; 師生課前準(zhǔn)備    大地球儀1個(gè)、小地球儀68個(gè)、世界地形圖、世界政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、校園平面圖、米尺等。    投影儀、投影片    臺(tái)灣島的相片和"臺(tái)灣島圖"    日本圖;    某地區(qū)平面圖。四.課時(shí)安排    1課時(shí)。五教學(xué)過(guò)程    導(dǎo)入新課    出示投影片:臺(tái)灣島的相片和"臺(tái)灣島圖

4、"(或讓學(xué)生分組觀察課本中的臺(tái)灣島圖,分組展開(kāi)競(jìng)賽,按小組回答),問(wèn):"你能在地圖上看到什么?你能從地圖上獲得哪些信息?"    師:同學(xué)們?cè)?quot;臺(tái)灣島圖"上找到很多地理事物,這一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)怎樣看地圖。    教學(xué)新課    板書(shū)  第三節(jié)  地圖的閱讀    師:請(qǐng)你動(dòng)手量算,同桌同學(xué)合作,用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課桌的長(zhǎng)度和寬度?    生:長(zhǎng)1.2米,寬0.4米。

5、0;   師:假若繪制你的課桌平面圖,用長(zhǎng)1厘米的線段表示課桌的長(zhǎng)度,那么比實(shí)際課桌長(zhǎng)度縮小了多少倍?    生:120倍。    教師小結(jié):我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。(教師說(shuō)明在比例尺的公式里,圖上的單位一般是厘米,實(shí)地距離的單位也要換算成厘米,才能計(jì)算出圖上距離相對(duì)于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。)    板書(shū)  一、比例尺:表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。    師:在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)1厘米的線段,用它表示1.2米。比例尺的這種表示方式是

6、線段式。你能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)比例尺嗎?    生討論回答:圖上1厘米代表實(shí)地距離1.2米。    師:這種方式就是文字式。除此以外還會(huì)有什么方式?比例尺能不能用數(shù)字表示呢?    生:1120或1/120。    師:出示中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)地形圖,學(xué)生分組觀察說(shuō)出這些地圖比例尺的表示形式。    學(xué)生回答:有線段式、數(shù)字式等。    師:請(qǐng)你把下列比例尺的其他兩種形式。(提醒學(xué)生注意單位換算,由千米換算

7、成厘米時(shí),要在千米數(shù)字后加五個(gè)零;由厘米換算成千米時(shí),要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。)    數(shù)字式 線段式 文字式    16000000      0   10千米    1厘米代表實(shí)地距離50千米    師:讀"臺(tái)灣島圖",臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離大約是多少千米。    生:先在"臺(tái)灣島圖"量算出這兩座城市的圖上直線距離

8、,再利用圖上的比例尺計(jì)算出這兩座城市的實(shí)地距離。    師:請(qǐng)你比較下列比例尺中,哪一個(gè)最大?(師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,在比較時(shí)要換算成哪一種方式,然后再比較。)    A.1600000  B.1厘米代表實(shí)地距離50千米  C.1/800000    生:A最大。    板書(shū)  比較比例尺的大小:比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù),分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的"北京市地圖"和

9、"中國(guó)地圖"回答下列問(wèn)題:    比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?    說(shuō)明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些?    再比較這兩幅地圖的比例尺的大小?    由此,你能得出什么樣的結(jié)論?    生:學(xué)生分組討論,各小組選一個(gè)代表發(fā)言,得出以下結(jié)論:在圖幅相同的情況下,地圖比例尺愈大,要表示的范圍愈小、表示的內(nèi)容愈詳細(xì);反之,地圖比例尺愈小,表示的范圍愈大,表示的內(nèi)容愈簡(jiǎn)略。    師:看地圖,不只

10、是要會(huì)讀地圖上的比例尺,還要會(huì)在地圖上辨別方向。下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。    二、地圖上的方向    師:在地球儀上,是如何辨別方向的?那么在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢?地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢?    出示投影片:"日本圖",指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖討論回答了列問(wèn)題:    (1)經(jīng)線指示什么方向,緯線指示什么方向?    生:經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。   

11、(2)圖中的Y點(diǎn)在X點(diǎn)的什么方向? X點(diǎn)在Z點(diǎn)的什么方向?    生:Y點(diǎn)在X點(diǎn)的東北方向,X點(diǎn)在Z點(diǎn)西南方向。    生:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。    板書(shū)1  經(jīng)緯網(wǎng)定向法    師:在有指向標(biāo)的地圖上,方向的判斷注意:指向標(biāo)指向北方。    板書(shū)2  指向標(biāo)定向法    請(qǐng)看下圖,分組讀圖討論回答:    (1

12、)圖中的A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向? C點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向?    學(xué)生回答:A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向,C點(diǎn)在A點(diǎn)的正南方向。    (2)假若圖中的A、B兩點(diǎn)的實(shí)地距離是60千米,那么該圖的比例尺是多大?(至少用兩種不同的形式表示出來(lái))    先在圖上用直尺量出AB二地的圖上距離,再與實(shí)地距離比較得出:該圖的比例尺是圖上1厘米代表實(shí)地距離30千米;用數(shù)字式表示為1/3000000,用線段式表示為0   30千米。    師:有的地圖,既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng),也沒(méi)有指向標(biāo),怎

13、么判斷方向呢?(教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。)    生:通常是"上北下南,左西右東。"    板書(shū)3  一般定向法    師:出示某地區(qū)平面圖的投影片(或?qū)W生閱讀課本圖1.25某地區(qū)平面圖),學(xué)生分組討論回答下列問(wèn)題。    科技園在學(xué)校的什么方向?農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園的什么方向?學(xué)校在車(chē)站的什么方向?    農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)與學(xué)校的直線距離大約是多少米?    沿公路從學(xué)校到科技園

14、區(qū),大約有多少米?    學(xué)生回答:科技園在學(xué)校東南方向;農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園的正南方向;學(xué)校在車(chē)站的正北方向。    學(xué)生回答:675米,大約是450米。    師:當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?    生:學(xué)生觀察地球儀,當(dāng)一個(gè)人站在南極上,他的前后左右都指向北;當(dāng)一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí),他的前后左右都是指向南方。    師:野外旅行或考察,有時(shí)會(huì)迷路,需要確定方向,假若你沒(méi)帶指南針,

15、在北半球如何確定方向呢?各小組同學(xué)合作交流,看哪個(gè)小組想的點(diǎn)子多?    學(xué)生討論回答:    (1)在晴天的夜晚,可以用北極星確定方向;(2)在白天利用太陽(yáng)確定方向;(3)白天觀察樹(shù)木確定方向;(4)利用房屋確定方向。    師:同學(xué)們,想的點(diǎn)子還真不少。大家知道,地圖上的地面景物是用不同符號(hào)表示的,除了符號(hào)還有一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言,是一種特殊的語(yǔ)言。因此,要利用好地圖,必須熟悉地圖的語(yǔ)言-圖例。    板書(shū)  三、圖例和注記 

16、0;  師:請(qǐng)同學(xué)們看圖1.24一些常用的圖例,請(qǐng)你自己想辦法,如何盡快記住一些重要的圖例?(分組討論,相互交流記憶的方法。)    生:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)一些常用圖例。    生:分類(lèi)觀察比較,它們有什么區(qū)別?(如地區(qū)界線、交通線路、首都與一般城市等)    生:將常用的圖例畫(huà)在硬紙板上,一名學(xué)生出示,小組其他同學(xué)搶答,由學(xué)生評(píng)價(jià)    課堂小結(jié)    (本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。) 

17、   地圖是日常生活、生產(chǎn),以及學(xué)習(xí)地理中所必需的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素就是比例尺、方向、圖例和注記,假若你學(xué)會(huì)了在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)圖例和注記,也就初步學(xué)會(huì)使用地圖了。    作業(yè)設(shè)置    1.利用課外時(shí)間,分小組觀察測(cè)量校內(nèi)的主要地理事物,繪制一張校園平面圖。    板書(shū)設(shè)計(jì)    第三節(jié)地圖的閱讀    一、圖上的比例尺    1.     2

18、.三種表示形式    3.比較比例尺的大小    4.比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系    二、地圖上的方向    1.經(jīng)緯網(wǎng)定向法    2.一般定向法    3.指向標(biāo)定向法    三、圖例和注記    1.圖例    2.注記六教學(xué)反思：第三節(jié)地圖的閱讀（第二課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)   

19、; 知識(shí)與目標(biāo)    初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。    初步學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。    舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。    過(guò)程與方法  學(xué)生能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等。    學(xué)生在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。    初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制地形剖面圖。  

20、0; 情感態(tài)度與價(jià)值觀  通過(guò)動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。    能夠根據(jù)需要選擇地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。   二.重點(diǎn)和難點(diǎn)    等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在等高統(tǒng)圖上判斷地勢(shì)高低,只要讀出各地面地點(diǎn)的海拔就可以判斷地勢(shì)的高低;在等高線圖上判斷坡度的陡緩,要依據(jù)等高線的分布情況來(lái)判斷,也就是等高線密集的地方坡度陡,等高線稀疏的地方坡度緩。    在等高線圖上識(shí)別地

21、形種類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。  三.教學(xué)準(zhǔn)備    師生課前準(zhǔn)備:    地球儀、中國(guó)地形圖、等高線地形圖68份、世界政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、某城市旅游圖、地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。    投影片:    海拔的計(jì)算示意圖    山地不同部位示意圖    等高線示意圖  四.課時(shí)安排    1課時(shí)。    導(dǎo)入新課&

22、#160;   同學(xué)們知道,在地球表面,有起伏的高山,有低平平原,是高低不平的,而地圖是平面的,那么如何將高低起伏的地表特征準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來(lái)呢?常用的方法是用等高線表示的。    教學(xué)新課    板書(shū)  第三節(jié)  地圖    一、地形圖的判讀    師:出示一幅自制的等高線地圖,讓學(xué)生觀察,然后教師可以自問(wèn)自答:"地圖上表示地面的高低起伏,就是用繪制等高線來(lái)表示的。"那么,等高線是怎么繪制出來(lái)呢?

23、0;   師:出示投影片一-海拔的計(jì)算示意圖(或指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27),同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪個(gè)兩個(gè)數(shù)據(jù)?它們的單位是什么?有什么區(qū)別?(教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算地面高度時(shí),必須用垂直距離;在地圖上,用海拔表示地面高度,單位是米。)    生:甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米,這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米,這叫相對(duì)高度。    板書(shū)  1.海拔-某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離,就是海拔。    師:出示中國(guó)地形圖,讓學(xué)生找出珠穆朗瑪峰,提問(wèn):珠穆朗瑪峰的海拔為

24、8848米,可是在青藏高原上的人說(shuō)珠穆朗瑪峰高4000米,請(qǐng)你解釋造成這種差別的原因是什么?    學(xué)生回答:學(xué)生讀圖討論說(shuō)出8848米是珠穆朗瑪峰的海拔,而4000米是它與青藏高原的相對(duì)高度。    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的1.28"等高線示意"及等高線的模型,自己總結(jié)等高線的繪制方法。    生:以海平面為起點(diǎn),測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們填注在地圖上;然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線,這就是等高線。每條等高線上,都標(biāo)有高度,單位是米。    板

25、書(shū)  2.等高線-地面上高程(海拔高度)相同的點(diǎn)連成的閉合曲線。    師:在等高線地形圖上,怎樣判斷各地的高低呢?    師:出示自備的等高線示意圖讓學(xué)生讀圖回答。    生:學(xué)生討論說(shuō)出只要讀出地面各地點(diǎn)的海拔,就可以比較各地點(diǎn)的高低。    師:指出在等高線圖上,不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低,而且可以根據(jù)等高線的分布情況,判斷坡度的陡緩。    師:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖,先觀察左右兩個(gè)山坡哪個(gè)陡?哪個(gè)緩?與等高線的分布情

26、況相對(duì)照自己得出結(jié)論_坡度的陡緩與等高線分布疏密的關(guān)系。    板書(shū)  3.坡陡的地方,等高線密集;坡緩的地方,等高線稀疏。    師:出示等高線示意圖,讓學(xué)生判斷要從A、B兩個(gè)地點(diǎn)爬到山頂,從哪個(gè)地點(diǎn)容易?說(shuō)出你的判斷依據(jù)是什么?    生:從A點(diǎn)容易,因?yàn)閺腁點(diǎn)到山頂?shù)雀呔€分布稀疏,坡度緩。    師:出示投影片二-山地不同部位示意圖(或讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖),從圖中可以看出山地的不同部位,等高線和形態(tài)差別很大,那么怎樣在等高線

27、圖上判斷這些地形呢?    教師指導(dǎo)學(xué)生按小組,將準(zhǔn)備好的橡皮泥,對(duì)照山地的不同部位的等高線示意圖,制作成山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖等地形模型,自己總結(jié)各種地形的等高線特點(diǎn)。    生:山地的不同部位的等高線特征如下:    A.等高線向低處凸表示山脊    B.等高線向高處凸表示山谷    C.兩個(gè)山頂之間是鞍部    D.等高線重疊的地方是陡崖    師:出示投影片三-等高線示意圖

28、,教師指導(dǎo)學(xué)生,利用各組的等高線地形圖,用水彩在不同的等高線之間涂上不同的顏色。    生:學(xué)生分工合作,參照課本圖1.30,在等高線圖上繪上不同的顏色。    師:教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.30,說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度,總結(jié)分層設(shè)色地形圖,其著色有什么規(guī)律?    生討論回答:在分層設(shè)色地形圖上,按照越高越亮或者越高越暗的原則,在不同的等高線之間,著上不同的顏色。一般規(guī)律是:綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃色表示高原、山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪線以上的部分。 &#

29、160;  師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀世界地形圖,找出青藏高原、西西伯利亞平原、剛果盆地并說(shuō)出它們的海拔高度。    生:青藏高原海拔大約是4000米左右,西西伯利亞平原海拔是在200米以下,剛果盆地的海拔在200500米之間。    師:等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖,判斷地勢(shì)的高低有什么不同?    學(xué)生好論回答:在等高線地形圖上,只要讀出各地面點(diǎn)的海拔,就可以知道地面上哪里高,哪里低;而分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來(lái)的,地面上各地點(diǎn)的海拔高低,是用不同的顏色表示的,對(duì)照?qǐng)D中的高度表可以判

30、斷地面的高低起伏情況。    師:在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上,要了解地形高低起伏,需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏,這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型,讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。    生:地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。    師:我們用小刀在地形模型上,沿著不同的線切割,得到的剖面是否一樣?    生:學(xué)生動(dòng)手沿著不同的線切割,觀察得出結(jié)論-不一樣。    師:地形剖面圖可

31、以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線,如圖1.32中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)一一投射到間隔高度相同的平行線上,得到不同的交點(diǎn),把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái),就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖1.32地形剖面圖的繪制方法)完成下列練習(xí):    按照上面的步驟,請(qǐng)你把A點(diǎn)到B點(diǎn)的地形剖面圖補(bǔ)充完整。    估計(jì)圖中的C點(diǎn)、D點(diǎn)的海拔各是多少米?    生:同桌合作或小組合作,將此圖補(bǔ)充完整。(師巡回指導(dǎo))   

32、 生:C點(diǎn)的海拔是200300米、D點(diǎn)低于海平面0100米。    師:前面我們學(xué)習(xí)了三類(lèi)地形圖的判讀,那么地圖有哪些用途呢?    板書(shū)  二、從地圖上獲取信息    師:當(dāng)前,人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖?各需要什么樣的地圖?(學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論)    生:人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地形及河流,需要查找該國(guó)地形圖。    板書(shū)  1.根據(jù)目的,選擇地圖。   

33、師:下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請(qǐng)你出主意。(學(xué)生討論回答)    我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng),事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。    印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張,兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里?    我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車(chē)。    生:到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D。    生:要知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里,需要世界

34、政區(qū)圖。    生:要想選擇乘車(chē)路線需要交通圖。    師:閱讀漢城地鐵線路圖,回答下列問(wèn)題。    (1)在地圖上找出金浦機(jī)場(chǎng)、漢城火車(chē)站、蘆原、奧林匹克公園。    生:各小組同學(xué)找出相互交流    (2)從金浦機(jī)場(chǎng)到蘆原,要乘哪幾路地鐵?    生:同桌同學(xué)合作看圖,說(shuō)出幾種換乘方案。    (3)在地圖上標(biāo)出漢城火車(chē)站到奧林匹克公園的最短路線。   

35、 生:23名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫(huà)出。    師:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了利用地圖之外,還有哪些技術(shù)、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?    板書(shū)  2.地圖的發(fā)展    生:隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣,極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如,利用衛(wèi)星或者飛機(jī),可以大范圍地快速獲取地面信息,加工成可識(shí)別的圖像,不僅可以打印在紙上,而且可直接在屏幕上顯示。    課堂小結(jié) &#

36、160;  (請(qǐng)你總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。)    課外作業(yè)    自己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。    板書(shū)設(shè)計(jì)    第三節(jié)  地圖的閱讀    一、地形圖的判讀    1.海拔    2.等高線地形圖    3,分層設(shè)色地形圖  

37、60; 4.地形剖面圖    二、從地圖上獲取信息    1.根據(jù)目的,選擇地圖    2.地圖的發(fā)展五教學(xué)反思：第三節(jié) 地圖的閱讀（第三課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)    知識(shí)與目標(biāo):學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖;學(xué)會(huì)依據(jù)情況選擇不同種類(lèi)的地圖。    能力與方法:學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息,解決具體的問(wèn)題,具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。&#

38、160;二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)    教學(xué)重點(diǎn):比例尺大小不同,表示的區(qū)域范圍不同,表示的內(nèi)容詳略不一樣。    教學(xué)難點(diǎn):等高線地形圖的使用。  三。教學(xué)準(zhǔn)備    布置學(xué)生收集各種地圖。  四.教學(xué)手段、方法    分組合作學(xué)習(xí)探究、設(shè)置情景法。  五.教學(xué)過(guò)程    (新課導(dǎo)入)    【講一講】你知道有哪些類(lèi)型的地圖嗎?   

39、; 師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個(gè)好辦法。其實(shí),地圖能夠告訴我們的絕不只是位置,我們可以從地圖中得到更多的信息。    【說(shuō)一說(shuō)】請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。    (講授新課)    【議一議】如果我想到溫州市區(qū)玩,身上卻帶了一張世界政區(qū)圖,這合適嗎?為什么?    師:可見(jiàn),在日常生活中學(xué)會(huì)選擇合適的地圖是十分重要的。    【選一選】如果你是林勝?gòu)?qiáng)同學(xué),要了解臺(tái)灣你會(huì)選擇什么地圖?

40、    【比一比】將全班分成幾個(gè)小組,觀察教材圖1-11-A和圖1-11-B,看看它們有哪些異同?看哪個(gè)小組回答得多。    歸納:A圖表示的區(qū)域范圍大,內(nèi)容簡(jiǎn)單;B圖表示的區(qū)域范圍小,內(nèi)容詳細(xì)。    【想一想】為什么會(huì)產(chǎn)生這些不同?    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):反映區(qū)域范圍越大的地圖,圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)單;反之,越詳細(xì);這是因?yàn)樗鼈兊谋壤卟煌?比例尺越大,范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì)。    【選一選】在什么情況下你會(huì)選擇A圖?在什么情況下選擇B圖?并說(shuō)說(shuō)理由。

41、    【練一練】比較浙江行政區(qū)劃圖和溫州行政區(qū)劃圖的差異。    過(guò)渡:選擇好合適的地圖后,該如何使用地圖呢?    情境1:暑假期間,張京準(zhǔn)備同媽媽從北京到溫州旅游。媽媽讓張京來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線,張京找來(lái)了一些地圖,如中國(guó)交通圖溫州政區(qū)圖等,他應(yīng)先做什么?后做什么?分小組展開(kāi)競(jìng)賽。    【比一比】    1.引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)交通圖,設(shè)計(jì)出從北京至溫州的最短鐵路線。    2.讓學(xué)生量算一下北京溫州的距離。    3.如果旅游時(shí)間為3天,最好采取哪一種交通方式?    4.根據(jù)溫州旅游圖,設(shè)計(jì)出在溫州的游覽路線。    情境2:如果張京同媽媽想到楠溪江玩兩天,該怎樣設(shè)計(jì)路線?    【比一比】&