泉州外國語中學(xué)高三語文總復(fù)習(xí)質(zhì)量調(diào)研卷(一)

1、班級 姓名 座號 成績 泉州外國語中學(xué)高三語文總復(fù)習(xí)質(zhì)量調(diào)研卷（一） （時間：150分鐘，分數(shù)：150分） 校教科研中心 2008、11 第卷（68分，其中選做題任選一題作答，不能全選）一、古代詩文閱讀（36分）1閱讀下面兩段文言文，按要求答題。（10分） 子曰：“我未見好仁者，惡不仁者。好仁者，無以尚之；惡不仁者，其為仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用其力于仁矣乎？我未見力不足者。蓋有之矣，我未之見也。”（出自論語·里仁）告子曰：“性，猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也，猶水之無分于東西也?！泵献釉唬骸八?，信無分于東西，無分于上下乎？人性之善也，猶水之

2、就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！?（出自孟子·告子下）（1）文中畫橫線的兩個句子翻譯正確的一項分別是（ ）（ ）（4分） 有能一日用其力于仁矣乎？（ ） A對于仁德，有用自己一天的力量去思考的嗎？B用自己的整天力量去實行仁德，難道還不夠嗎？C有能夠整天用自己的力量去實行仁德的嗎？D我們還有許多時間去實行仁德的呀！是豈水之性哉！其勢則然也。（ ） A這難道是水的本性嗎？它的情勢本來就是這樣。B這怎么是水本性呢？它的情勢使它這樣的。C這難道是水的本性嗎？是外力使它這樣的。D這怎么是水

3、的本性呢？它勢必就是這樣的。（2）人的主觀能動性與客觀世界相互影響，孔子和孟子對此有什么不同的看法？（用自己的話分析簡答）（6分） 答： 閱讀下面文言文，完成25題。（12分，每小題3分）尊盧沙 （明）宋 濂秦有尊盧沙者，善夸談，居之不疑。秦人笑之，尊盧沙曰：“勿予笑也，吾將說楚以王國之術(shù)?！濒骠嫒荒?。 迨至楚境上，關(guān)吏縶之。尊盧沙曰：“慎毋縶我，我來為楚王師?！瓣P(guān)吏送諸朝。大夫館之，問曰：“先生不鄙夷敝邑，不遠千里，將康我楚邦。承顏色日淺，未敢敷布腹心；他不敢有請，姑聞師楚這意何如？”尊盧沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，進于上卿瑕。瑕客之，問之如大夫。尊盧沙愈怒，欲辭去。瑕恐獲罪于王，

4、亟言之。 王趣見，未至，使者四三往。及見，長揖不拜，呼楚王謂曰：“楚國東有吳越，西有秦，北有齊與晉，皆虎視不瞑。臣近道出晉郊，聞晉約諸侯圖楚，刑白牲，列珠盤玉敦，歃血以盟曰：不禍楚國，無相見也！且投璧祭河，欲渡。王尚得奠枕而寢耶？”楚王起問計，尊盧沙指天曰：“使尊盧沙為卿，楚不強者，有如日！”王曰：“然。敢問何先？”尊盧沙曰“是不可空言白也?！蓖踉唬骸叭??！奔疵鼮榍?。 居三月，無異者。已而晉侯帥諸侯之師至，王恐甚，召尊盧沙卻之。尊盧沙瞠目視，不對。迫之言，乃曰：“晉師銳甚，為王上計，莫若割地與之平耳。”王怒，囚之三年，劓而縱之。 尊盧沙謂人曰：“吾今而后知夸談足以賈禍?！苯K身不言。欲言，捫鼻即

5、止。 君子曰：戰(zhàn)國之時，士多大言無當(dāng)，蓋往往藉是以媒利祿。尊盧沙亦其一人也。使晉兵不即至，或可少售其妄；未久輒敗，亦不幸矣哉！歷考往事，矯虛以誑人，未有令后者也。然則尊盧沙之劓，非不幸也，宜也。（選自四庫全書本宋文憲集）【注】 置：楚大夫名。2對下列句子中加點字解釋，不正確的一項是（ ） A未敢敷布腹心 敷：鋪陳，陳述 B王趣見 趣：高興，愉快C吾今而后知夸談足以賈禍 賈：招引，招致D或可少售其妄 售：實現(xiàn)，施展3下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A瑕恐獲罪于王/或脫身以逃，不能容于遠近B囚之三年，劓而縱之/吾欲之南海，何如C尊盧沙亦其一人也/其孰能譏之乎D歃血以盟/余嘉其能

6、行古道，作師說以貽之4作者在文后評論道：“然則尊盧沙之劓，非不幸也，宜也?！迸c之對應(yīng)得最好的一句話是（ ）A吾將說楚以王國之術(shù) B王尚得奠枕而寢耶C是不可空言白也 D吾今而后知夸談足以賈禍5把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 勿予笑也，吾將說楚以王國之術(shù)。譯文： 。6閱讀下面的一首宋詞，完成78題。（6分）浣溪沙秦觀 漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。（1）這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？這種情感是如何表現(xiàn)出來的？（3分） 答： （2）“自在飛花輕似夢”一句是個比喻句，今人沈祖棼在宋詞賞析中將其稱為“奇喻”，請你說說，這個比喻“奇”在何

7、處？（3分） 答： 7補寫下列名篇名段中的空缺部分。（8分） （1）連峰去天不盈尺， 。 ， 。其險也如此， ！ （蜀道難）（2）孔子曰：“三人行， ?！笔枪?， 。聞道有先后， ，如是而已。（師說）二、現(xiàn)代文本閱讀（23分） 閱讀下面的文字，完成89題。（6分，每小題3分）校園貼吧亟待有序引導(dǎo)校園貼吧是近年來興起的教師、學(xué)生、家長之間的網(wǎng)上在線交流平臺，深受廣大師生和家長的青睞，但是，其中也有不少帖子內(nèi)容低級庸俗，甚至充斥著污言穢語。這引起了一些家長和教師的憂慮。校園貼吧里的內(nèi)容五花八門，其中大多數(shù)有較強的趣味性、知識性。比如中國100個大姓，你排第幾？、母親一生的八個諾言、猜謎語游戲等。還

8、有一部分是類似“誰知道某某現(xiàn)在何處”的尋人啟事。也有部分帖子是學(xué)生對老師的一些管理方式方法提出商榷，比如，一位高中女生就對老師要求女生的頭發(fā)要“前不齊眉，后不掩領(lǐng)”提出不同看法。但正如部分家長所擔(dān)心的那樣，校園貼吧在為廣大師生和家長提供交流平臺的同時，也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，比如，省城某中學(xué)貼吧里赫然有一個“找個漂亮可愛的女孩做老婆”的帖子，要求女生要“喜歡刺激、叛逆、瘋狂，有時間玩”。還有很多學(xué)校的貼吧里不時可見一些不良帖子：“最丑的老師”、“男生宿舍的頭，那個小東北，恨他的頂”，“快畢業(yè)了，一畢業(yè)馬上辦他”。還有很多帖子罵學(xué)校的保安、罵宿舍的門衛(wèi)等?！坝X得沒有什么啊”、“沒有必要大驚小怪”采

9、訪中，一些高中生如是說，據(jù)了解，校園貼吧是社會網(wǎng)絡(luò) ，學(xué)校無從參與管理?，F(xiàn)在一些校園貼吧的管理還處于“半真空”狀態(tài)，導(dǎo)致一些問題帖子長期存在。針對上述現(xiàn)象，山師大心理學(xué)教授權(quán)朝魯指出，現(xiàn)在的學(xué)生看得多，聽得多，難免會有各種各樣的想法，有個宣泄的地方是件好事。教師和家長可以從中發(fā)現(xiàn)他們的一些真實想法，教育起來也有針對性。權(quán)朝魯同時指出：“根據(jù)我接觸到的案例，一些帶有人身攻擊的帖子，會對青少年造成很強的心理傷害。有關(guān)部門加強監(jiān)管，有序引導(dǎo)，避免其放任自流，對廣大青少年學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。”（選自2008年6月20日大眾日報）8下列理解不符合原文意思的一項是（ ）A校園貼吧是教師、學(xué)生、家長之間

10、的網(wǎng)上在線交流平臺。B校園貼吧里的內(nèi)容五花八門，大多數(shù)有較強的趣味性、知識性，也有不少帖子內(nèi)容低級庸俗。C校園帖吧是社會網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校無從參與管理。D學(xué)生有個宣泄的地方是件好事，讓他們盡管宣泄好了。9下面列舉的現(xiàn)象，不屬于“亟待有序引導(dǎo)”的一項是（ ） A班主任白天訓(xùn)斥了經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生某人，該學(xué)生晚上就上網(wǎng)發(fā)帖子謾罵班主任，班主任要求該學(xué)生家長來學(xué)校道歉。B一家長說：“我看了一下女兒所在學(xué)校的貼吧，發(fā)現(xiàn)里面有不少評頭論足甚至謾罵攻擊的帖子，難道沒有人管管嗎？”C一些高中生說“言論自由，沒有什么啊”“何必大驚小怪”。青年教師也加入學(xué)生們的行列，開始發(fā)帖子。D學(xué)校政教處、團委會開會宣傳，有序引導(dǎo)學(xué)生，

11、避免其放任自流。閱讀下面的文字，完成1013題。（17分）（選做題）草原上的日出英多麗絲·萊辛譯青 閏（1）在清晨的灌木叢中，一個小男孩遇到了如下情景：（2）他跑得更近了，然后又靜靜地站住，一種莫名的新的恐懼他停下了腳步。他四周的草兒生機勃勃，正在竊竊私語。他狂亂地四下張望，接著低頭看去，地上黑壓壓的全是螞蟻，又大又壯。它們對他視而不見，急匆匆地向掙扎著的什么東西奔去，好像亮閃閃的黑水在草中流淌著。（3）之后，他屏住呼吸。憐憫和驚懼攫住了他，只見一只野獸倒在地上并停止了尖叫。此時此刻，他只聽見一只鳥兒在鳴唱，以及行色匆匆的螞蟻的沙沙聲。班級 姓名 座號 成績 （4）他抬頭沖那只不住扭

12、動、時而抽搐的黑色東西望去。它比剛才安靜了。從那團微微扭動的東西尚能模糊看出是只小鹿。（5）他突然想到他可以開槍射擊，讓它結(jié)束痛苦；于是，他舉起槍。然而，他又緩緩放下了槍。那只鹿再不可能有什么感覺了，它的掙扎是神經(jīng)的機械反射。但使他放下槍的并不僅僅是這個，而是一種在腦海里逐漸膨脹的憤怒、痛苦和抗拒感：如果我沒來，它也會這樣死去。我干嗎要干涉呢？類似這樣的事情灌木叢中隨處可見，隨時都在發(fā)生。活著的東西在是極度痛苦中死去，這是生命的演變過程。我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力。他很高興那只鹿已經(jīng)失去知覺不再感到痛苦了，因此他不必下決心去殺死它。此時，他腳下的螞蟻們嘴里銜著粉紅色的肉片正浩浩蕩蕩地

13、返回。他的鼻子聞到了新鮮鹿肉的酸味。他極力控制著空胃徒勞地抽搐，然后提醒自己：這些螞蟻也需要吃東西?。?）那東西已經(jīng)小了。現(xiàn)在，它看上去已經(jīng)難以辨別。他不曉得時間已經(jīng)過去了多久，隨后看見那個黑影漸漸變小，些許白色從中顯露出來，在陽光中閃閃發(fā)亮。是的，是太陽剛剛升起來了，它照耀在巖石上。唉，整個事情不可能超過幾分鐘。（7）他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，將它們從衣服上拂掉，直至他站到那具骨架前。它已經(jīng)被剔凈了肉。除了白骨上粉紅色的碎肉塊，仿佛它已經(jīng)在那里躺了好多年。骨頭四周，螞蟻嘴里銜著肉，漸漸稀少。（8）那個男孩朝它們又大又黑又丑的螞蟻們望去。其中有幾只站住，正用閃亮的小眼睛盯住他看?！皾L！”

14、他冷酷地對那些螞蟻說“我不喜歡你們！不管怎么樣，都不喜歡。滾吧！”說完，他想象著那些螞蟻轉(zhuǎn)身離去的情景。（9）他在那些骨頭邊彎下腰，觸摸頭顱上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，覺得這一切難以置信。（10）那天早上，也許一小時前這只小生靈還驕傲又自由地走在灌木叢中，感受著皮膚上的涼意，就像他自己感受到的那樣，感到興奮。它自豪地踩著大地，輕輕地甩動著漂亮的白尾巴，嗅著清晨寒冷的空氣。它像國王和統(tǒng)治者們那樣行走，自由漫步在這片灌木叢中。每片草葉為它而生長，閃亮純凈的河水供它飲用。（11）但是，接著發(fā)生了什么事呢？誰會想到這樣一只健步如飛的動物會被一群螞蟻困住呢？（選自意林200

15、7年第11期，本文作者系2007年諾貝爾文學(xué)獎獲得者）10聯(lián)系上下文，第（2）段中寫“四周的草兒生機勃勃”、“竊竊私語”，分別使用了什么手法？各有什么作用？（4分）寫草兒“生機勃勃” 寫草兒“竊竊私語” 11第（5）段小男孩為什么先“舉起槍”，然后又“放下槍”？（4分）答： 12第（10）段主要描寫了鹿的什么特征？作者為什么這樣描寫？（4分）答： 13對文題“草原上的日出”有下列三種理解，你贊成哪一種？請選擇其中的一種理解，解說你贊成的理由。（5分） （1）草原上的日出，象征小男孩當(dāng)天在草原上目睹螞蟻吞噬小鹿一事后獲得了新想法。 （2）早晨的太陽起著烘托作用，渲染小鹿瞬間被螞蟻吞噬的悲劇氣氛。

16、 （3）草原上的日出是每天都有的事情，象征新生命總是在舊生命消亡的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。答： 閱讀下面的文字，完成1417題。（17分）（選做題）石蠶法布爾我往我的玻璃池塘里放進一些小小的水生動物，它們叫石蠶。確切地說，它們是石蠶蛾的幼蟲，平時很巧妙地隱藏在一個個枯枝做的小鞘中。石蠶原本是生長在泥潭沼澤中的蘆叢里的。在許多時候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι?，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動房子，也可以說是它旅行時隨身帶的簡易房子。這活動房子其實可以算得上是一個很精巧的編織藝術(shù)品，它的材料是那種被浸透后剝蝕、脫落下來的植物的根皮。在筑巢的時候，石蠶用牙齒把這種根皮撕成粗細適宜的纖維，然后把這些纖維巧妙地編成

17、一個大小適中的小鞘，使它的身體能夠恰好藏在里面。有時候它會利用極小的貝殼七拼八湊地拼成一個小鞘，就好像一件小小的百衲衣；有時候，它也會把米粒堆積起來，布置成一個象牙塔似的窩，這算是它最華麗的住宅了。暴徒的襲擊石蠶的小鞘不但是它的寓所，同時還是它的防御工具。我曾在我的玻璃池塘里看到一幕有趣的戰(zhàn)爭，鮮明地證實了那個其貌不揚的小鞘的作用。玻璃池塘的水中原本潛伏著一打水甲蟲，它們游泳的姿態(tài)激起了我極大的興趣。有一天，我無意中撒下兩把石蠶，正好被潛在石塊旁的水甲蟲看見了，它們立刻游到水面上，迅速地抓住了石蠶的小鞘，里面的石蠶感覺到此次攻擊來勢兇猛，不易抵抗，就想出了金蟬脫殼的妙計，不不慌不忙地從小鞘里溜

18、出來，一眨眼間就逃得無影無蹤了。野蠻的水甲蟲還在繼續(xù)兇狠地撕扯著小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蠶的騙，這才顯出懊惱沮喪的神情，無限留戀又無可奈何地把空鞘丟下，去別處覓食了?？蓱z的水甲蟲??！它們永遠也不會知道聰明的石蠶早已逃到石底下，重新建造它的新鞘，準(zhǔn)備著你們的下一次襲擊了。潛水艇石蠶石蠶靠著它們的小鞘在水中任意遨游，它們好像是一隊潛水艇，一會兒上升，一會兒下降，一會兒又神奇地停留在水中央。它們還能靠著那舵的擺動隨意控制航行的方向。我不由想到了木筏，石蠶的小鞘是不是有木筏那樣的結(jié)構(gòu)？或是有類似于浮囊作用的裝備，使它們不至于下沉呢？我將石蠶的小鞘剝?nèi)?，把它們分別放在水上。結(jié)果小鞘和石

19、蠶都往下沉。這是為什么呢？原來，當(dāng)石蠶在水底休息時，它把整個身子都塞在小鞘里。當(dāng)它想浮到水面時，它先拖帶著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個活塞，向外拉時就跟針筒里空氣柱的道理一樣。這一段裝著空氣的鞘就像輪船上的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘附在蘆葦枝或水草上，它盡可以浮到水面上接觸陽光，也可以在水底盡情遨游。不過，石蠶并不是十分擅長游泳的水手，它轉(zhuǎn)身或拐彎的動作看上去很笨拙。這是因為它辦靠著那伸在鞘外的一段身體作為舵槳，再也沒有別的輔助工具了，當(dāng)它享受了足夠的陽光后，它就縮回前

20、身，排出空氣，漸漸向下沉落了。我們?nèi)祟愑袧撍?，石蠶也有這樣一個小小的潛水艇。它們能自由地升降，或者停留在水中央那就是當(dāng)它們在慢慢地排出鞘內(nèi)的空氣的時候。雖然它們不懂人類博大精深的物理學(xué)，可這個小小的鞘造得這樣完美，這樣精巧，完全是靠它們的本能。大自然所支配的一切，永遠是那么巧妙和諧。14本文語言很有特色，讀起來很有意思，請說說本文語言的特點。（4分） 答： 15文章第一個小標(biāo)題“暴徒的襲擊”中的“暴徒”是指誰？為什么稱之為暴徒？（4分） 答： 16仔細閱讀全文，然后說說石蠶的鞘有哪些作用。（4分）答： 17閱讀全文，根據(jù)你對本文的理解，說說法布爾對自然的態(tài)度，我們可以借鑒他的哪些精神。（5分

21、） 答： 三、文學(xué)名著閱讀（9分）18下列各項中敘述有誤的兩項是（ ）（ ）（4分）A三國演義中的關(guān)羽，一向被譽為“義薄云天”的典型，關(guān)羽和劉備失散以后，“降漢不降曹”，盡管受到曹操的優(yōu)待，但是一旦得到劉備的消息，立即“掛 印封金”而去，保著嫂嫂去尋劉備。（三國演義）B有一天，堂·吉訶德在海邊遇到一對正在游獵的公爵夫婦。他們對堂·吉訶德荒唐的事跡早有所聞。當(dāng)他們知道眼前出現(xiàn)的就是堂·吉訶德和他的仆從時，便想作弄他們一番。他們以隆重的迎接騎士的典禮，把堂·吉訶德迎回自己的城堡。公爵夫人尤其喜歡桑丘的有趣的談吐，便專門尋他開心。他們在夜間舉辦了一個大型的游獵

22、會。（堂·吉訶德）C寶玉問黛玉“是幾時孟光接了梁鴻案？”黛玉笑道：“誰知他竟真是個好人，我素日只當(dāng)他藏奸?！摈煊裼谑前咽寄└嬖V寶玉，寶玉方知緣故，因笑道：“我說呢，正納悶是幾時孟光接了梁鴻案，原來是從小孩兒口沒遮攔就接了案了?！薄靶『嚎跊]遮攔”這件事指的是前兒在宴會上行酒令時失于檢點隨口說出西廂記牡丹亭中的句子，后寶釵真誠勸告，解了黛玉的疑癖。（紅樓夢）D“是她喊我給她燒的。她上轎的時候?qū)ξ艺f過：遲早也是要死的。不死，以后也不會有好日子過，就是活著也還不如死了好。你就當(dāng)做我已經(jīng)死了。你給鳴鳳燒紙的時候，請你也給我燒點，就當(dāng)做我是個死了的人我今天當(dāng)真給她燒紙?！庇幸惶?，覺慧到花園去玩

23、，無意間發(fā)現(xiàn)丫頭倩兒在給鳴鳳燒紙時，也給婉兒燒了一堆，這是丫頭婉兒代替鳴鳳被塞進轎子抬走，供馮樂山去蹂躪，繼續(xù)著鳴鳳未完的人生悲劇后發(fā)生的情節(jié)。（家）。E、“我領(lǐng)養(yǎng)這個孩子?！鄙窀φf。他抱起孩子，掖進道袍，就此帶走。全體在場者無不用恐懼的目光看他做這一切。這事發(fā)生在16年前復(fù)活節(jié)后第一個禮拜的早晨?？寺宓鲁鲇趹z憫，收養(yǎng)了一個被人遺棄在格雷沃廣場的絞架前的一個極為丑陋的畸形兒，他給那撿來的孩子受了洗，并為他取名為加西莫多。（巴黎圣母院）19文學(xué)名著簡答題（兩題任選一題回答）（5分） （1）賈寶玉一生的命運都與他隨身帶的一塊玉密切相聯(lián)，請簡述賈寶玉與玉有關(guān)的一件事。 答： （2）同樣愛著愛斯梅拉達

24、，弗比斯和加西莫多的愛是不同的。請試舉一個例子說明。 答： 第卷 （82分）四、語言文字運用（12分）20下面這則法律條文存在語病及標(biāo)點使用不當(dāng)之處，請將其找出并加以修改。（3分） 工商行政管理部門和別的有關(guān)行政主管部門在各自的職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對利用合同危害國家利益、社會公共利益的違法行為，負責(zé)監(jiān)督處理，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 答： 21“延時評判”是美國創(chuàng)造力教學(xué)家帕內(nèi)斯提出來的。請根據(jù)以下內(nèi)容，概括出“延時評判”的主要精神。（不超過15個字）（3分）在課堂教學(xué)中，有時對學(xué)生的發(fā)言不能過早地給予評價，以免對其他學(xué)生的思維造成影響，而應(yīng)留出充裕的時間，還學(xué)生一個自

25、由思考的時間，讓其在和諧的氣氛中馳騁想象，獲得更多美好的創(chuàng)新的靈感?！把訒r評判”的主要精神：22下面是一句描寫生命的文字，請續(xù)寫兩句。要求：內(nèi)容上銜接貫通，每句都用比喻，使之句構(gòu)成排比。（6分）生命是一支箭，你必須知道瞄準(zhǔn)什么目標(biāo)和如何運弓，這樣才能把弓拉滿，把箭射遠； ， ， ， ； ， ， ， 。五、作文（70分）23以剪得秋光入卷來為題目，運用描寫與抒情議論相結(jié)合的寫法作文，不少于800字。參考答案一、1（1）選C ，C 。 （2）孔子更注重人的主觀能動性，他認為，一個人只要肯努力，完全有足夠的力量實現(xiàn)仁德的修養(yǎng)。孟子則看到外界環(huán)境對人的影響，人為不善是環(huán)境和外力的結(jié)果。 2選B。趣：通

26、：“促”，形容詞，“趕快”“急忙”的意思。 3選D。A項，前一個“于”介詞“從”，后一“于”介詞“被”；B項，前一“之”代詞“他”指尊盧沙，后一個“之”動詞“到去”；C項，前一“其”代詞“其中”后一“其”語氣副詞，加強反問語氣；D項兩個“以”字表目的的連詞“來”也可不譯。 4選D。尊盧沙被割鼻，不是不幸，原因是他能從中吸取教訓(xùn)。 5譯文：不要嘲笑我，我將要去向楚王陳述統(tǒng)治國家的方法。 6（1）這首詞表現(xiàn)了詞人淡淡的憂愁。這種情感是通過“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢的飛花”等物象以及輕淺的色調(diào)、幽渺的意境表現(xiàn)出來。 （2）它的奇，可以分兩層說：第一，“飛花”和“夢”本來不相似，無從類比。

27、但詞人卻發(fā)現(xiàn)了它們之間有“輕”和“美”這兩個共同點，就將兩樣原來毫不相干的東西連成一體，構(gòu)成了既恰當(dāng)又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說，以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻用倒喻反其道而行之。他不說夢似飛花，而說飛花似夢，也同樣很新奇。 7（1）枯松倒掛倚絕壁/飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷/嗟爾遠道之人胡為乎來哉 （2）則必有我?guī)? 弟子不必不如師/ 師不必賢于賢子/ 術(shù)業(yè)有專攻二、8選D。“讓他們盡管宣泄好了”與文章主旨相悖。 9選D。ABC三項都是不文明的現(xiàn)象，需要正確引導(dǎo)。 10反襯。襯托一只小鹿的生命即將消失。擬人。說明一場吞噬小鹿

28、的事正要發(fā)生。 11“舉起槍”是要盡快結(jié)束小鹿的生命，使它盡快結(jié)束死前的痛苦。“放下槍”是因為小鹿已經(jīng)失去知覺沒有痛苦了。沒有必要再去殺死它；他無力阻止活著的東西在極度痛苦中死去，因為這是生命的演變過程。（意思對即可） 12驕傲（自豪）、自由。與上文小鹿之死構(gòu)成強烈的對比，在對比之中表達對一個本應(yīng)享受自由生活的生命卻在瞬間消逝的惋惜，對一個被吞噬的生命的懷念。（意思對即可）13（1）小男孩在清晨的灌木叢中，發(fā)現(xiàn)眾多的螞蟻吞噬一只小鹿。他想開槍射擊，讓鹿結(jié)束痛苦，他舉起槍然后又放下槍，因為小鹿已經(jīng)死亡。他在激動之中發(fā)現(xiàn)了新東西：“這是生命的演變過程”“我阻止不了，我也無法阻止”；同時他又他又發(fā)現(xiàn)

29、螞蟻這樣的生命體“也需要吃東西！”由此可知，小男孩目睹螞蟻吃小鹿一事之后產(chǎn)生了新的想法：生命的演變過程必然經(jīng)歷痛苦，現(xiàn)實非常殘酷，這是無可奈何的。所以，“草原上的日出”象征了小男孩當(dāng)天在草原上目睹一件事情之后有了新的想法。（2）第（6）段，小鹿很快被螞蟻吃掉，“些許白色從中顯露出來，在陽光中閃閃發(fā)亮”，渲染小鹿瞬間被螞蟻吞噬的悲劇氣氛?！疤杽倓偵饋砹?，它照耀 在巖石上”，介紹環(huán)境之后，用“唉，整個事情不可能超過幾分鐘”強調(diào)悲劇事件，其中的太陽照在巖石上，渲染悲劇氣氛。（3）早晨的太陽升起來了，照在螞蟻啃噬的小鹿的骨架上，是有其深刻含義的。盡管作者對螞蟻的殘忍十分痛恨，但也清醒地認識到“這些螞蟻也需要吃東西”，這就明顯地表現(xiàn)了對這幫“殘忍的兇手”的同情?！吧难葑冞^程”系生死交替過程。有死就有生，就此事而言，小鹿之死幫助了螞蟻之生?！邦愃七@樣