七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案2017.8.24

1、 1春科 目 語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班 級(jí)時(shí)間課 題春第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。 2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。?點(diǎn)分析“春草圖” 體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。難 點(diǎn)理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、課文導(dǎo)語(yǔ)：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明

2、。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在初春小雨中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天，我們共同賞析朱自清先生的春，感受春的獨(dú)特魅力。二、研習(xí)課文第一部分1課文第一部分作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”？ 反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。2“近”和“盼”有什么關(guān)系？ “近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字。 3 體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。 明確：給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。 三、研習(xí)第二部分(第27段)1、 第2段和第3至7段是什么關(guān)系？ 第2段是總寫(xiě)

3、春景，宏觀勾勒；第3段至第7段是分寫(xiě)，微觀描繪。 2 這一部分是怎樣安排寫(xiě)景的層次的？ 先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓；后分寫(xiě)，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。3 課文第2段中第一句和第二句之間是什么關(guān)系？ “一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫(xiě)。由面到點(diǎn)。4 體會(huì)“剛”字的作用。 “剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”。“近”是說(shuō)靠近而未到，“剛”是說(shuō)已到，才到。 5 引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境。 山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這時(shí)林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化

4、后春水渙渙的樣子；太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。 6 體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。 7、 本段的修辭方法及作用。運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。 四、學(xué)習(xí)“春草圖”。 1、第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？ 明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫(xiě)孩子們的游戲，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草

5、的可愛(ài)。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。)2 體會(huì)“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。 “鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會(huì)春草旺盛的生命力。 3 體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。 4 體會(huì)“一大片一大片”給人的感覺(jué)。 使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃生機(jī)。 5 作者用了哪些動(dòng)詞寫(xiě)孩子們?cè)诓莸厣系挠螒颍窟@和寫(xiě)春草有什么關(guān)系？ 用了“坐”

6、“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。 五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科 目 語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班 級(jí)時(shí)間課 題春第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。 2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣Ｖ?點(diǎn)分析“春雨圖” “迎春圖” 體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。難 點(diǎn)理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、學(xué)習(xí)“春雨圖”。 順序(由近及遠(yuǎn)、由景及人)1、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？ 牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共

7、同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。 2、 體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。 “斜”含蓄地寫(xiě)了“輕悄悄”的春風(fēng)，“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫(xiě)出“薄煙”的情狀。3、 為什么樹(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？ 經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。 4、 體會(huì)兩個(gè)“兒”讀起來(lái)的感覺(jué)。 使人感到親切、柔和。 通過(guò)兒話韻的運(yùn)用，讀起來(lái)輕快、活潑，語(yǔ)意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現(xiàn)了作者欣喜的心情，也引起讀者對(duì)春的強(qiáng)烈向往。 5、 為什么要先寫(xiě)

8、“傍晚時(shí)分”的景象，不把這一句放到最后去說(shuō)？ 一是要先說(shuō)春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。 6、“黃暈”和雨有什么關(guān)系？ 這里所見(jiàn)的燈光是隔著雨幕所見(jiàn)的光，沒(méi)有寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨，但也隱含其中了。 7、體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。 用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。 8總結(jié)以上四幅圖畫(huà)對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情。 以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。作者寫(xiě)景的目的最

9、終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫(xiě)景散文的共同特征。二、學(xué)習(xí)“迎春圖”。 1、 “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。 “城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。 2、“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？ 這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。 3、“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫(xiě)成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什么不同？ 前一種寫(xiě)法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫(xiě)法讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板。全篇用疊字17處。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的

10、節(jié)奏，造成舒緩親切的語(yǔ)氣，也可以使書(shū)面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏，使書(shū)面語(yǔ)更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫(xiě)小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫(xiě)小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動(dòng)逼真。同時(shí)讀起來(lái)，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！币婚_(kāi)頭“家家戶戶，老老小小”連用四個(gè)疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個(gè)對(duì)偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來(lái)自然形成歡快的調(diào)子。在兩個(gè)散句之后，再次出現(xiàn)兩個(gè)重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)

11、詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時(shí)產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感。 4、一年之計(jì)在于春”句有什么含義？ 寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。5、討論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。這幅圖畫(huà)由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科 目 語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班 級(jí)時(shí)間課 題春第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。 2. 深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、

12、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，重 點(diǎn)整體感知課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)。難 點(diǎn)詞義辨析教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、導(dǎo)入課文春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢(mèng)幻和理想親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的春吧！二、走近作者朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，

13、字佩弦?，F(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。：他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。朱自清寫(xiě)得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感?？箲?zhàn)勝利后，參與愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，在身患重病時(shí)，仍簽名于抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言；死于貧病交迫之中，被譽(yù)為有骨氣的愛(ài)國(guó)文化人。三、檢查預(yù)習(xí)、疏通字詞欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。朗潤(rùn)濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有

14、潮濕的意思，表明事物的干濕程度。 散sn在草叢 ：零碎的； 散（sàn 分散） “吹面不寒楊柳風(fēng)”：春風(fēng)吹在臉上，沒(méi)有一絲寒意。語(yǔ)出南宋志南和尚絕句，全詩(shī)是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”， 楊柳風(fēng)：春風(fēng)。醞yùn釀niàng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。巢：鳥(niǎo)搭的窩。 宛wn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。應(yīng)yìng和hè 應(yīng)： 呼應(yīng)。 嘹liáo亮：聲音清脆響亮。薄báo煙 ?。╞áo 厚度?。骸氨　笔莻€(gè)多音字。它有三種讀音：báo、b

15、43;、bò。讀bò的，只有一個(gè)，即薄荷的“薄”。讀bó的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得輕（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；還有人的姓（如“薄一波）。讀báo的，或?qū)Ｖ副馄降臇|西，上下兩面距離很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指貧瘠、不肥沃（如“薄田”）。由此可見(jiàn)，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是báo。 “一年之計(jì)在于春”：見(jiàn)注釋。語(yǔ)出蕭繹的纂要其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”工夫功夫：都是名詞，常互

16、換使用；表時(shí)間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”盼望期望希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人不能對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。四、理清作者思路，分析課文結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自由朗讀，劃分課文部分第一部分：盼春 第二部分：繪春(描繪了五幅春天的圖畫(huà)：)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 第三部分：贊春2、請(qǐng)你為上題中的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭配上相應(yīng)的古詩(shī)春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（錢(qián)塘湖春行白居易）春花圖：遲日江山麗, 春風(fēng)花

17、草香。(絕句 杜甫) 春風(fēng)圖：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（ 唐·賀知章詠柳） 春雨圖：細(xì)雨魚(yú)兒出， 微風(fēng)燕子斜。（水檻kn遣心 杜甫) 迎春圖：鄉(xiāng)村年久競(jìng)農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時(shí)。（雞犬宋.陸游 歛lin,聚集） 五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科 目 語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班 級(jí)時(shí)間課 題春第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。 2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣Ｖ?點(diǎn)分析“春花圖” “春風(fēng)圖” 體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。難 點(diǎn)理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物

18、的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、 學(xué)習(xí)“春花圖”。 1 、討論作者是按什么層次描寫(xiě)春花的。 作者是按“樹(shù)上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫(xiě)春花的。 2 如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？ 這些句子以擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi)放，百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，非常形象，把樹(shù)寫(xiě)活了，不寫(xiě)這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。 3“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？ 不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。 4 作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？ 花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)

19、，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。 5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？ 不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。6寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系？ 寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。 7 “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫(xiě)野花？ “遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富。 8 體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處。 這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫(xiě)之中了。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一

20、樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛沒(méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了。 總結(jié)順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面二、 學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”。1、春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？ 借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。六種感覺(jué)。觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué) 2、 引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？ 引用是一種修辭。“吹面不寒”寫(xiě)春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫(xiě)春風(fēng)的

21、柔和。 3“像母親的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺(jué)。 溫暖和柔情。 4、 春風(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫(xiě)出春風(fēng)的味兒的呢？ 作者寫(xiě)了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。 5、這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒(méi)有關(guān)系？ “青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。 風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香。 6、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？ 作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，

22、流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。 7、 體會(huì)“應(yīng)和”和“也”的作用。 使四種聲音渾然一體。組成一支非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)。總的從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。 三、寫(xiě)春佳句 1、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：春曉 2誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：游子吟) 3紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維：相思) 4“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：春夜喜雨) 5、黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫的江畔獨(dú)步尋花6國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：春望)

23、60; 7、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹的春日四、朗讀課文五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 2濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)1、 體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的可貴感情；2、 學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描繪的方法；3、 體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用；4、 學(xué)習(xí)本文用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪景物的特點(diǎn)；5、 學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)理清思路，了解文章怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。分析修辭方法的運(yùn)用。教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生自主探究、交流合作、班內(nèi)

24、展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)步驟 (一)、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們共同欣賞幾幅風(fēng)景圖片，你能說(shuō)出這是什么地方、什么季節(jié)的景物嗎？請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z(yǔ)言描繪這些景物。素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽(yù)的濟(jì)南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠(yuǎn)眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對(duì)濟(jì)南更是情有獨(dú)鐘，他把山水秀麗的濟(jì)南活脫脫地寫(xiě)進(jìn)他的散文里，濟(jì)南的冬天就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)這一篇寫(xiě)景抒情散文(二)、閱讀要求1默讀課文，體會(huì)文章寫(xiě)濟(jì)南冬天山、

25、水的什么特征，怎樣表現(xiàn)這一特征。2. 畫(huà)出文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用。(三)、字、詞的落實(shí)1字的落實(shí)。2詞的落實(shí)。 慈善：對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。 秀氣：清秀；小巧。貯蓄：儲(chǔ)存；積蓄。 水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)中純用水墨畫(huà)的畫(huà)。(四)、賞析課文老師提示：這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文。作者抓住濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，以山水為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)濟(jì)南冬天，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的感情。 提問(wèn)，濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)，你能用課文開(kāi)頭一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括它的特征嗎? 回答：“溫晴”。 老師點(diǎn)撥：注意“溫晴”這個(gè)詞，它把濟(jì)

26、南的冬天寫(xiě)得很有人情味兒，寫(xiě)得它溫情脈脈，非常動(dòng)人，詞語(yǔ)里表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)，全文都圍繞這個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)，來(lái)突出，它是本文的“文眼”。 。 提問(wèn)：全文共6個(gè)自然段，可分為兩部分，誰(shuí)來(lái)把它劃分一下? 學(xué)生討論后老師歸納： 第一部分(1自然段)：寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。 第二部分(26自然段)：具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物。 賞析第一部分： 提問(wèn)：作者是怎樣突出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特征的? 回答要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，突出濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、沒(méi)有重霧、沒(méi)有毒日。老師點(diǎn)撥：把北平、倫敦及熱帶地方的天氣與濟(jì)南的天氣相比較，以自己的親身感受來(lái)突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，稱贊它是個(gè)“寶地”，它無(wú)大風(fēng)而多日照，濟(jì)南冬天的山、水、城

27、、人，無(wú)不涂上了一層溫暖晴朗的色彩。 賞析第二部分： 1小山搖籃圖(第2自然段)。先寫(xiě)“境界”中的老城，突出濟(jì)南冬天的恬靜和安適，再寫(xiě)山形，使人們明白了濟(jì)南冬暖的原因，后寫(xiě)濟(jì)南人在冬天的感受。這里面有描寫(xiě)，有比喻，有擬人，三種筆法使人們感受到濟(jì)南的冬天母親般的溫存與慈愛(ài)，即便是點(diǎn)明濟(jì)南冬暖的地理原因，也是用生動(dòng)貼切新穎的文學(xué)語(yǔ)言，使人感受到小山搖籃圖中蘊(yùn)含著的溫情。 2。小山雪霽圖(第3、4自然段)。雪后初晴，濟(jì)南冬天的小雪把濟(jì)南冬天“溫晴”的特征越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)。雪沒(méi)有抹煞暖光的光彩，反而給濟(jì)南的冬天增添了迷人的色彩，使雪后的濟(jì)南更加秀麗嬌美。3空靈水晶圖(第5自然段)。寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。緊扣“

28、溫晴”，借“水”來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天的暖和，作者把天光水色溶為一體，用生動(dòng)的比喻描繪出濟(jì)南冬天鮮明的色彩。板書(shū)設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天老舍濟(jì)南的冬天 對(duì)比 溫晴 突出 陽(yáng)光下的小山 小搖籃 山 雪后小山 秀美 比喻冬天的濟(jì)南 城外遠(yuǎn)山 小水墨畫(huà) 擬人 水 冬天的水 藍(lán)水晶熱愛(ài)贊美教學(xué)目標(biāo)1、 體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的可貴感情；2、 學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描繪的方法；3、 體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用；4、 學(xué)習(xí)本文用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪景物的特點(diǎn)；5、 學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)理清思路，了解文章怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描

29、寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。分析修辭方法的運(yùn)用。教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)步驟 (一)分析課文 老師提示：上一節(jié)我們賞析了老舍先生的這篇散文佳作，本節(jié)我們從語(yǔ)言特色上分析老舍作品語(yǔ)言上的特色，先從詞語(yǔ)上分析，看下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用。(出示投影) 1“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”。 討論：“聲”字不可去掉，“沒(méi)有風(fēng)聲”，表明有風(fēng)，但不大，寫(xiě)出濟(jì)南冬天風(fēng)暖的特點(diǎn)。用詞貼切、準(zhǔn)確。 2“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪

30、”。 討論：“臥”與前文的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，生動(dòng)傳神地畫(huà)出小村莊和小雪的神態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。 3“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”。 討論；一個(gè)“鑲”字，使小雪成了“能工巧匠”，為藍(lán)天增色，也給讀者留下豐富的想像空間。 “那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” 討論：一連五個(gè)“綠”，使人自然聯(lián)想到滋養(yǎng)它們的水，感受到蘊(yùn)蓄在濟(jì)南冬水里的精神，綠的生命。突出了濟(jì)南冬水的“溫情”。 5“空中、半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，

31、整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。在這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影”。 討論：色彩絢麗，讓人心馳神往，畫(huà)出了一幅美麗純靜的水晶圖。 老師還引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例子進(jìn)行分析。 老師點(diǎn)撥：老舍先生是語(yǔ)言大師，他在詞語(yǔ)的選用上十分講究，文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，不但寫(xiě)出了景物的特征，而且還融入了作者的情感，飽含喜愛(ài)和贊美，除了上面的例句之外，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們寫(xiě)物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語(yǔ)言的能力。 老師提示：除了生動(dòng)優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，還有大量生動(dòng)的比喻、擬人等修辭方法的語(yǔ)句，它們不但形似，而且神似，十分生動(dòng)貼切。下面我們一起在文

32、中找一找這樣的修辭語(yǔ)句，體會(huì)它們的妙處。 在學(xué)生找出例句的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析下列語(yǔ)句。 1、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這準(zhǔn)保暖和。”討論：運(yùn)用比喻和擬人的手法，不但使人們看到了濟(jì)南的形，明白了濟(jì)南冬暖的原因，而且似乎感受到母親般的溫存和慈愛(ài)。 2“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！?討論：矮松樹(shù)尖上的一臀白花和身材嬌小的“日本看護(hù)婦”既有相似之處，又使人感到親切和溫暖。 3“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道暗麓，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)

33、，叫你希塑看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?討論：把山坡上斑駁的色彩，說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，越發(fā)顯得秀美動(dòng)人，把太陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬作害羞的少女，情態(tài)可掬，活潑可愛(ài)； 4“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝舶垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?” 討論：“精神”在這里不是指內(nèi)在精神，而是指外在精神，即看得見(jiàn)的神采風(fēng)韻，“不忍得凍上”表示水對(duì)綠的精神的愛(ài)憐，也表示水對(duì)垂柳的心疼?！霸谒镎諅€(gè)影”表明垂柳也愛(ài)美。這樣，不僅寫(xiě)了藻綠、水清、柳美，而且通過(guò)它們的互相愛(ài)憐，表現(xiàn)它們?cè)鯓?/p>

34、協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成一幅完美的圖畫(huà)，并使人感到這些景物好像都有了靈性而更加熱愛(ài)它們。 老師鼓勵(lì)學(xué)生在文中再找?guī)桌?，繼續(xù)分析、討論，學(xué)生討論的結(jié)果老師及時(shí)肯定，答案言之有理即可。 （二）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，從濟(jì)南之冬，到北國(guó)之春，我們一路走來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，美不勝收，希望同學(xué)們都能有熱愛(ài)生活的真心、善于觀察的慧眼、精于描繪的妙筆，使祖國(guó)的大好河山在你們的筆下更具詩(shī)情畫(huà)意，更希望不久的將來(lái)你們能成為像老舍一樣享譽(yù)文壇的語(yǔ)言大師。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 3雨的四季【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者、積累字詞“粗獷 癢嗦嗦 誘惑 靜謐 蒞臨 吝嗇 咄咄逼人” 2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。3、運(yùn)用自讀

35、、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。5、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。 課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。 播放四季之雨的配樂(lè)圖

36、片。學(xué)生說(shuō)觀感（二）拜訪作者劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集生命的歡樂(lè)、無(wú)題抒情詩(shī)、人·愛(ài)情·風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī)的旋律等共22種。 二、【自主學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。 【設(shè)計(jì)意圖】 達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。 三、【合作交流】活動(dòng)一品雨篇勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運(yùn)用了 (

37、感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來(lái)。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情?！八樽訌幕ò锏蜗聛?lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四

38、季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪“運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書(shū)的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受活動(dòng)二：悟雨篇1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？3、 你覺(jué)得作者為什么會(huì)把雨的四季寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱榛顒?dòng)三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影 美文四讀音韻美正確讀意蘊(yùn)美理解讀境界美品味讀人性美感情讀【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。四、【綜合建模】課外拓展沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光劉湛秋沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像飄落的羽毛像一陣愛(ài)的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋(píng)果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥