人民音樂出版社小學音樂三年級上冊全冊教案(已整理)

1、第一課 童年  教 學 目 標1.聽童年的回憶、我們多么幸福，唱搖啊搖、小酒窩等作品，表達出對童年生活的 回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課童年的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。 2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的作用。 3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。                  4背唱歌曲，并進行表演。教學重點歌曲的欣賞

2、和演唱教學難點樂曲情緒的體驗教學方法欣賞法、教唱法課前準備課件、鋼琴、錄音機、打擊樂課時安排  3課時 第 一 課 時教 學 內 容表演搖啊搖教學過程一、組織教學：師生問好歌。二、復習歌曲1、 請同學們說說最喜歡上學期的哪首歌曲或彈一段前奏問學生歌名。2、 唱一唱三、提出本學期要求1、 分組2、 宣布平時成績記載項目（采用競賽法）3、 常規(guī)教育四、新歌教學1、導入：聽共產兒童團歌說說樂曲情緒，并用動作表演。聽搖啊搖說說樂曲情緒，并用動作表演。2、出示童謠學生朗讀歌詞3、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。4、 說說

3、用以上哪段音樂配比較合適，為什么？5、 放搖啊搖錄音，學生感受歌曲情緒。6、 放搖啊搖錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱規(guī)律。用LU哼唱旋律。7、 放錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生發(fā)現最后一句重復，唱2遍。記住重復記號。8、 再跟唱一邊，找一找難唱處，重點練唱： 3  5  1  6 5.  5.             搖 到 外 婆  橋   跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，時值唱足

4、。9、 連唱邊唱邊用動作表演（即興表演）10、跟唱歌譜五、編創(chuàng)與活動1、 讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。2、 分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3、 分組展示學生評價4、 出示：3  6  5 . 3  6  5.  3  5 1  6 5. 5. 讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？ 5、 一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。6、 除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染搖啊搖的意境。7、 用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。六、反思 第二課時教學內容聆聽童年的回憶、我們多么

5、幸福教學過程：一、組織教學：師生問好歌二、聆聽童年的回憶1、 導入：   師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）2、 初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。3、 學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？板書：   快      慢 從人的一般行走的速度與烏龜比較。 可請一個學生扮小兔跳 ，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，   引出“中速”  并板

6、書。4、 再聽童年的回憶說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？三、聆聽我們多么幸福1、 導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌我們多么幸福。2、 初聽歌曲說說歌曲情緒？幾拍子？幻燈出示歌詞3、 介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。4、 復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。5、 談談對歌曲的感受：A、 流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？B、 歌曲的內容表達了怎樣的情景？C、 生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？6、 編創(chuàng)與活動師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。放錄音，學生用動作或打擊樂表示。四、聽辨練習1、 用LU模

7、唱3  5  6 三個音2、 聽一聽老師彈奏的兩個音中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。3  5  | 5  3 | 5  6 |5  3  | 3  6 | 6  3|五、反思 第三課時教學內容演唱小酒窩，并進行表演。教學過程：一、組織教學：師生問好歌二、復習搖啊搖邊唱邊表演三、新歌教學1、 導入：請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？2、 聽錄音    學生交流3、 再聽錄音，你能聽出是兩拍子還

8、是三拍子嗎？邊聽錄音邊按拍子拍手。4、 用LU哼唱重點： 31 063 0 53  05 6  05、 按節(jié)奏朗讀歌詞重點讀準：八分休止符6、 放錄音，輕聲跟唱。找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。設問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？提示： 歌詞 、節(jié)奏 、旋律。設問：B 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現最多的音是哪幾個音嗎？重點練唱：31  063  0 53  05 6  0唱準八分休止處，采用跟唱法。7、 連唱唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “

9、60; XI讓學生編創(chuàng)其他節(jié)奏型邊唱邊拍手。8、 分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、 跟老師輕聲唱歌譜。10、分組排練表演唱。分組展示 師生評價四、反思第二課 草原教學目標：1草原上等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動。初步感受這一地區(qū)的民族風格。2、內蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好草原上我是草原小牧民，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、欣賞草原放牧草原巡邏兵，聽音樂、編舞蹈、講故事、發(fā)揮想象力。4、唱準“

10、3、5、6”三個音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。教學重點：1、  聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學生的想象力。2、  唱準音高，進行即興編曲。教學難點1、             唱準3、5、6、掌握四分音符和二分音符的名稱、寫法、時值教學方法欣賞法、教唱法課前準備課件、鋼琴、錄音機、打擊樂課時安排  3課時第一課時教學內容表演草原上教學過程一  組織教學1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。

11、主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復習前課內容：表演及唱。二：新課學習：1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以草原上伴奏音樂）教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族蒙古族，他們以放牧為生老師唱一首給你們聽吧。教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。3、學習歌曲（出示投影片）1）聽歌曲錄音草原上(看光盤影片內容)；2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。 3) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想

12、與想象，投入到“草原上”的情景中去。4）邊唱邊即興表演。5）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。三、音樂知識1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi、sol、la看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）3、加上時值唱一唱3 6 5 -6 3 5 認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入） |讀一讀，唱一唱，邊拍手邊讀4、節(jié)奏游戲找媽媽將草原上的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在

13、黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。反思  第二課時教學內容歌曲表演我是草原小牧民聆聽草原巡邏兵教學過程：一、常規(guī)練習1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復習前課內容：表演及唱。3、柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。二：新課學習：（一）聆聽草原巡邏兵1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的

14、風格。3、聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事草原巡邏兵。5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。教師簡單介紹“笙”的性能。（二）新歌學習1、導課：復習草原上邊唱邊表演師：草原上這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答2、聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）3學習歌曲我是草原小牧民4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）5、學生隨音樂自由

15、編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。反思  第三課時教學內容欣賞草原放牧教學過程：一、常規(guī)練習1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內容：表演及唱。二、編創(chuàng)與活動：1、復習草原上（要求：邊唱邊表演）2、復習我是草原小牧民（要求：邊唱邊表演）3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一

16、部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）4、分組排練第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。三、聆聽草原放牧1、導入：師：小牧民們生活在草原上可真快樂（講解草原小姐妹的故事，介紹草原小姐妹音樂創(chuàng)作的背景）1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）3）聽全曲，啟發(fā)學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。四、編自己的歌1、出示“3

17、0; 5   6 ” 三個音符2、以小組為單位，用已經掌握的3 5 6三音即興編自己的歌，比一比，看哪一組編得多，編得好聽。3、老師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱反思。  第三課 好伙伴教學目標： 1.同伴進行曲等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。 2、聆聽同伴進行曲，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽船歌時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。 3、流暢的唱好原諒我、噢！蘇珊娜。為原諒我編新歌詞，為噢！蘇珊

18、娜編舞，提高音樂表現力。 教學重點1、聆聽、欣賞。2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。 教學難點休止符、有感情演唱歌曲。弱起和附點的唱法。教學方法欣賞法、教唱法教學準備：鋼琴、錄音機 、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。 課時安排： 二課時 第一課時：教學內容：聆聽同伴進行曲表演噢！蘇珊娜教學過程：一、組織教學 1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2、發(fā)聲練習，師生問好。 3、復習歌曲我是草原小牧民。 二、聆聽同伴進行曲 1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。 一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？ 二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？ 2、分段聽，要求能

19、區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。 （1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？ 選擇動作，說說為什么？并做一做。 動作一：獨自原地踏步，左右擺臂 動作二：同桌手拉手，橫移步 （2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。 3、完整復聽，隊列表演（行進中的） 三、講授新課: 1、游戲導入找朋友 今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥烟K珊娜 2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。 3、用聽唱法學唱歌曲。 4、重點、難點：弱起和附點的唱法。 5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓雙響筒合奏）。 四、編創(chuàng)活動： 1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。 2、視唱3、5、6

20、三個音。 3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。 五、反思：  第二課時教學內容：聆聽船歌 表演原諒我教學過程一、組織教學 1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2、發(fā)聲練習，師生問好。 3、復習歌曲噢！蘇珊娜。 二、聆聽船歌 1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？ 2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？ 說明：探討一下書本作業(yè)：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？ 3、用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。 領

21、唱：一個人劃船； 齊唱：集體劃船； 合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。 三、學唱歌曲原諒我 1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節(jié)奏的話來說XX | X .X  X  X X  | X-請你|原諒 我 原 諒 | 我！ 2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。 3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。 4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。 5、創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做游戲。 6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。 四、反思     第四課 鐘

22、 聲三?。簠堑そ?學 目 標1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂與自然”鐘聲而創(chuàng)作的不同風格的樂(歌)曲。讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。2.唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創(chuàng)作活       動。3.初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。教 學 內 容聆聽維也納的音樂鐘、靈隱鐘聲表演鐘聲叮叮當、美麗的黃昏 編創(chuàng)活動：編自己的歌教 材 分 析1.管弦樂維也納的音樂鐘本曲是匈牙利作曲家柯達伊(18821967)所作的管弦樂組曲哈里·亞諾什中的第二段。組曲就是根據作曲家自

23、己創(chuàng)作的歌唱劇五個冒險故事的主題音樂改編的。維也納的音樂鐘描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結構。2.電子琴獨奏曲靈隱鐘聲這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺靈隱寺的風采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。3.歌曲鐘聲叮叮當這是一首曲調短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲

24、只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。4.歌曲美麗的黃昏這是一首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復，主要節(jié)奏型“ ”，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節(jié)的上方三度的模進，第三樂句6小節(jié)是歌曲大調主音do的六次重

25、復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協(xié)調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。第 一 課 時教學要求：1、有感情地唱好鐘聲叮叮當。并用輪唱形式表演“黃昏鐘聲”的情景2、唱準 4、7、1音高，唱準dodo，并進行實踐創(chuàng)作活動3、二聲部和諧教學過程：一、            組織教學師生問好歌二、        

26、    復習歌曲捉迷藏邊唱邊表演三、            音樂知識1、按教師手勢唱do、re、mi、sol、laa、 按音階唱b、打亂順序唱2、學習fa、si、do在音樂王國里 我們已經認識了5位朋友，今天老師帶小朋友認識另外三個朋友出示4（fa）學生跟唱，教師介紹4和3、5是鄰居，做一做手勢，請小朋友回憶哪首歌曲中有“4”這個音，唱一唱哦，蘇珊娜原諒我出示7（si）學生跟唱，介紹4和6是鄰居，唱一唱6、7，做一做手勢請小朋友回憶哪首歌曲中有“7”這個音

27、，唱一唱唱給媽媽的搖籃曲出示“1“學生跟唱，介紹它和”7“是鄰居，唱一唱6、7、，做一做手勢出示音階圖，邊做手勢邊唱出示視唱曲：      2/4  1 3  56 6  56 7 65 1 3  56 6  54 4  3 21           教師范唱           學生跟唱

28、           師生接唱連唱           指名學生唱四、            新歌教學1、導入：幻燈出示歐洲教堂師：這是什么地方？你見過嗎？生：互相交流師：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經常發(fā)出什么聲音？生：互相交流師：音樂是怎樣表現的呢？聽音樂，學生談感

29、受師：你回用動作表演嗎？學生自由做動作（撞鐘，身體左右搖擺）2、師：今天我們就來學習這首澳大利亞民歌鐘聲叮叮當出示歌詞，讓學生說說歌曲與以前學過的歌曲有什么不同？師生討論聽錄音，注意演唱順序3、學唱歌詞a、 輕聲跟唱b、比較第一段結束句與第二段結束句的不同處4、連唱   用流暢的情緒，連貫地唱一邊5、學唱歌譜a、 教師范唱，學生找一找歌曲中出現了幾個“4、7、”b、學唱歌譜第一、二句c、 教師畫圖形譜d、第三、四句由學生自己畫圖形譜自學識譜e、 連唱f、  用流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣g、 加固低音do sol唱一唱h、 低聲部練習，先唱

30、譜后唱詞i、   二聲部合起來，注意聆聽另外聲部，使二聲部和諧五、小結，師生再見。 第 二 課 時教學要求：1、聆聽維也納的音樂鐘和電子琴獨奏曲靈隱鐘聲2、編創(chuàng)與活動：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習鐘聲叮叮當     分聲部唱一唱     二聲部合唱，力求音準、和諧三、聆聽維也納的音樂鐘1、講組曲哈里·亞諾什的故事，介紹維也納的音樂鐘2、初聽全曲   設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？   學生

31、討論3、出示：5  3 5    0 5 5  3 5     唱一唱主題曲調4、設問：A、主題曲調出現了幾次？         B、你能想象宮里的情景嗎？   復聽全曲   師生交流5、再次復聽   每當主題曲調出現時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作四、聆聽靈隱鐘聲1、導入：你們去過寺廟嗎？   學生說說廟里的情景    師：你們聽到過

32、廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下    學生自由模仿    介紹杭州靈隱寺2、放錄音，學生聽引子部分鐘聲   師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？   學生討論3、看書上譜例學生哼唱   這樣的曲調你聽見過嗎？   再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？4、師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個好方法，想不想試一試   練習用彈舌模仿木魚聲  

33、; 隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏5、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解6、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽五、用1、2、3、5、6六個音編自己的歌出示：3/4  XX XX X XX 0學生拍打節(jié)奏教師范作學生分組試編展示師生評價六、小結，師生再見 第 三 課 時教學要求：1、表演美麗的黃昏2、單元總復習教學過程：一、組織教學    師生問好歌二、復習鐘聲叮叮當    分聲部唱一唱二聲部合唱三、表演美麗黃昏1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽

34、音樂是怎樣來表現的呢？2、聽錄音   學生談感受   聽音樂，學生說說是幾拍子的？放音樂，學生試拍師生隨著音樂一起拍打    3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會用動作做一做嗎？       放音樂，學生自由做動作    4、跟著錄音輕唱       連唱，注意及時、敏捷地換氣    5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現的意境和情緒有什么不同？

35、0;      分組討論                速度      表達的情緒                稍快      輕松、愉快 

36、;               中速      寧靜、美妙                稍慢      低沉、壓抑6、輪唱   聆聽錄音學生感受   將學生分成二組，甲

37、組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱   教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲   為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做   有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律7、學唱歌譜A、教師范唱B、重點唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜C、學生畫出第二樂句的圖形譜D、連起來唱E、進行輪唱8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏   分組嘗試   分組展示   學生評價   用三角鐵在“叮咚”處伴奏四、小結，師生再

38、見。 第五課  愛鳥教學目標：1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。2.運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。3.通過聽辨、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作水平。教學內容：聆聽對鳥、空山鳥語表演一只鳥仔、小烏鴉愛媽媽綜合教學活動：鳥鳴音樂會創(chuàng)編活動：曲調接龍聽辨活動教材分析：1.歌曲對鳥這是浙江樂清縣牧童的“對山歌”。它與一般的對山歌不同，對的不是花名，而是鳥名，要求歌者有更豐富的自然知識和更高的對答技巧。歌曲描寫兩組

39、村童簇擁著各自的領頭人，相互對歌賽智的生動情景。歌曲是由兩段歌詞組成的分節(jié)歌形式。2.二胡曲空山鳥語樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。接著，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。3.歌曲一只鳥仔這是流傳在臺灣的一首兒歌。在二段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徵調式，2/4 拍。音域在九度以內。全曲音

40、樂素材統(tǒng)一，形象完美，很好地表現了孩子們的天真、可愛和純潔的性格。4.歌曲小烏鴉愛媽媽是一首深受孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲結構為四個樂句組成的一段體，2/4 拍，F大調式。曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。 第 一 課 時教學要求：1、            能唱出臺灣民歌的風格2、          &

41、#160; 用打擊樂器為歌曲伴奏教學過程：一、    組織教學師生問好歌二、    新歌教學1、        導入：        復習本學期學過的不同地區(qū)的民歌或童謠搖啊搖、我是草原小牧民、放牛山歌等等，引出課題：今天我們一起來唱一首臺灣民歌一只鳥仔。2、        初聽歌曲，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受？聽后學生自

42、由說再聽歌曲，引導學生發(fā)現，在這首臺灣民歌中出現了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。3、        讀一讀歌詞進行識字教學重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲4、        學唱歌曲輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍）找出難唱的地方一起練唱重點練唱：2      3 2  3  2  1 2  0  5  5 2 0  0透 早&

43、#160;  起來（伊嘟）拐     一 下 拐2      5  6 5  0  0 哮 啁      啁唱好后八分休止節(jié)奏，八分休止前一個音要輕唱注意唱出下滑音，且要唱得自然 跟琴連唱注意唱好襯詞和象聲詞，把歌曲生動有趣的愛鳥心情表演出來在四分休止符“0”用 拍手5、        用打擊樂器伴奏分小組自己按照樂譜練習分小組、分角色演唱和伴奏分

44、組展示，評價集體分角色演唱和伴奏6、        學唱歌譜設問：這首歌曲的歌譜又哪幾個音組成？“ 2、5、6、1、2、3”教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱（二遍）找出難唱的地方重點練唱唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符慢速跟琴連唱。三、    認別兒童玩鳥行為圖出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學生說說哪一些行為是對的？哪一些行為是錯的？為什么？作為少先隊員我們應該怎樣做？增強學生護鳥、愛鳥的環(huán)保意識。四、    小結，布置課外收集資料，師生再見。 第 二 課 時教

45、學要求：1、            學唱小烏鴉愛媽媽2、            聽辨活動3、            曲調接龍教學過程：一、    組織教學師生問好歌二、    新歌教學導入新課：放伴奏音樂，同學

46、戴著小鳥頭飾飛入教室 1、            看到同學們都戴著美麗的小鳥頭飾，老師仿佛來到了美麗的大樹林里，我想這么多鳥兒在一起，每天一定會發(fā)生許多有趣的故事。（放錄音范唱）歌曲中講了一個什么故事？你準備給歌曲取個什么歌名？生：歌曲講訴了小烏鴉捉蟲子喂媽媽的故事。生：我準備給歌曲取名叫可愛的小烏鴉懂事的小烏鴉小烏鴉愛媽媽等。朗讀歌詞指導學生隨著音樂有感情地朗讀歌詞學生有感情地朗讀歌詞，細細體會小烏鴉是如何愛媽媽的。學唱歌詞  學生輕聲跟著老師模唱。  找出難唱的

47、地方共同練唱注意區(qū)分  53與 52 音唱準  老師講解連音線的唱法： 53   花    52 鴉做到：音變字不變，口型不變。學生有感情地輕聲唱歌。通過觀察、對比、模仿，掌握連音線的唱法。隨著伴奏音樂完整地唱一邊短劇表演：師：是媽媽給了我們生命，教給我們做人的道理，我們要象小烏鴉一樣用實際行動去愛媽媽。各小組討論一下，然后將歌曲的內容表演出來。學生分組討論該如何表演？可以加入打擊樂器伴奏分組展示，評價4、         &

48、#160;  學唱歌譜師：小朋友有沒有發(fā)現，這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？這組節(jié)奏共出現了幾次都是  一起來讀一讀、拍一拍填上樂譜跟著琴唱一唱可以分組各學一句曲調相互交流，比一比哪一組學得更好？然后再一起唱三、聽辨活動師：小朋友們可學得真快，下面我們來比一比誰的耳朵最靈    聽一聽曲調的色塊中，老師彈奏的是哪一組音？教師彈奏兩邊，學生聽辨連起來唱一唱聽辨快的同學給予表揚四、曲調接龍1、            復習學過的  1、2

49、、3、5、6一起唱一唱2、            將范作唱一唱，讓學生找出接龍的特點即第二個曲調的開始一個音與第一個曲調的最后一個因是同一個音曲調與曲調的銜接要按節(jié)奏銜接，不能脫節(jié)3、            學生分小組即興接龍也可以開火車接龍，比一比哪個小朋友接的最好、最快。五、小結，師生再見。 第 三 課 時教學要求：1、聆聽對鳥、空山鳥語2、鳥鳴音樂會教學過程：一

50、、    組織教學師生問好歌二、    聆聽對鳥1、        導入：復習一只鳥仔        剛才我們一起唱了一首關于鳥的臺灣民歌，下面我們一起聽一聽浙江民歌對鳥又是怎樣表現鳥的2、        初聽對鳥設問：歌曲講述了什么內容？聽后學生自由回答3、      

51、;  解題：“對歌”是我國民歌中重要的形式之一。如果對話名往往稱“對花”，本歌是對鳥名。所以稱“對鳥”4、        復聽對鳥設問：問句與答句在曲調上是完全一樣，還是有不同之處？學生討論不同之處再次復聽對鳥，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，增加愛鳥的情趣。三、    聆聽空山鳥語1、            初聽全曲設問：A：這首曲子的曲名為空山鳥語，你能從音樂聲中感受“空山”與“

52、鳥語”嗎？B：這首曲子是由什么樂器演奏的？聽后學生自由回答師生討論：（可以放音樂錄音）引子主要表現空山、空谷回聲，鳥語（鳥的叫聲）穿插與整首樂曲中2、            復聽全曲設問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有“人”在其中。要求學生仔細聽，仔細“品味”二胡的音色聽后學生說說設問：你喜歡選擇哪一幅圖來表達樂曲的內容？在括號內打勾3、介紹劉天華作者劉天華(18951932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學時參加學校軍樂隊學吹軍號，曾先后學過銅

53、管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學二胡。1927年創(chuàng)立了國樂改進社，在創(chuàng)作和演奏上均有成就。還先后在北京大學音樂傳習所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學習西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教學，為我國近現代二胡演奏學派奠定了基礎。他的作品有病中吟、良宵、空山鳥語、光明行等10首二胡曲和15首琵琶練習曲。4、出示二胡讓學生觀察實物，并且摸一摸，拉一拉

54、，親身感受的音色5、再聽空山鳥語四、    綜合活動 鳥鳴音樂會講清音樂會規(guī)則即按照回旋曲式進行所有的鳥“齊唱”鳥的獨唱齊唱獨唱齊唱讓學生自己主持、編排可以請個小組推薦一、二個鳥的獨唱進行評價，對于搜集的鳥叫聲好的同學給予表揚。五、小結，師生再見。 第六課 放 牧教 學 目 標：1.本課與第二課草原屬同一主題，但作品所產生的地區(qū)不一樣，小放牛等作品主要流傳在漢族地區(qū)，所以其音樂風格與蒙古族有很大的差別。通過本課的學習，了解音樂與民族、地域有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發(fā)學生對祖國民族音樂的熱愛之情。2.在上兩課掌握“ ”三音的基礎上，學

55、習“ ”三音的音高及八分音符的時值。進的行“ ”的音高聽辨，并進行即興問答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習。教 學 內 容：1、聆聽小放牛、牧歌 2、聽辯“ ”的練習3、表演放牛山歌、小牧笛4、編創(chuàng)與活動：曲調問答5、音樂知識：la do re及八分音符時值教 材 分 析1民間樂曲小放牛此曲原為民間歌舞小放牛中的一段載歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。這首歌曲在我國各地普遍流行。樂曲就是以這首民歌旋律為基本素材改編而成的。在一段活潑歡快的引子之后，民歌旋律作各種變化與發(fā)展，在不同的速度中多次出現。形成三個段落。2小提琴曲牧歌樂

56、曲是根據內蒙古昭烏達盟同名民歌改編的小提琴曲。原民歌的歌詞為：“藍藍的天空飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛煞人?！睒非磉_的正是民歌所提示的意境。樂曲由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型，引出悠長優(yōu)美的第一部分音樂主題，這是典型的蒙古族民歌中的長調音調，悠揚飄逸，低回婉轉，使人沉醉在藍天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中。接著主題旋律在高音區(qū)重復一次，給人以草原寬廣無垠、藍天深邃清澈的感覺。3歌曲放牛山歌是一首以農村題材為內容的四川民歌。2/4拍，五聲徵調式。音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡樂、活潑，表現了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的

57、歡樂情緒。歌曲為六個樂句構成的一段體。全曲用“ ”三個音為軸心，貫穿全曲，使其具有山歌高亢的特點。第一、二樂句的第2小節(jié)與第4小節(jié)分別采用了上移一度和同度進行的手法。襯詞“喲喂”及“啥”字地方方言語助詞的運用，使歌曲增強了濃郁的地方民歌風格，從而形成了一領眾和的對唱效果。第三樂句“ ”切分節(jié)奏的出現，使牧童在歡樂放牧時的心情得到了歡暢的抒發(fā)。第五樂句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒啰喂”猶如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚。最后一個樂句采用了與第四樂句同頭換尾的手法，再現了牧童們放牧時歡樂的情景和抒發(fā)了勞動的喜悅之情。4歌曲小牧笛這是一首以民歌音調為素材的創(chuàng)作歌曲，商調式，歌

58、曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格。歌詞以樸素的語言、簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動地展現出一幅農村風情畫，表現了純樸真摯的感情。 第一課時教學要求：1、指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌。2、學習lado  re及八分音符時值。3、編創(chuàng)與活動：曲調回答。教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習草原上邊唱邊表演師：通過唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？三、新歌教學：1、初聽范唱聽后學生回答。2、師：你能用動作表達一下嗎？生：隨音樂一起做放牛、

59、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）   揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌放牛山歌4、找出不認識的字進行識字教學齊讀歌詞5、跟著范唱輕唱歌詞師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。   重點：  1 2  3  2   |1  6. |          四    梨又四耙 羅

60、        唱準一音多字處   方法：采用教師范唱讓學生跟唱   跟唱   連唱注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。6、處理：再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）師：你們會不會將喜悅的心情表達出來              

61、60;                                       用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱放牛山歌。7、視唱教學：  出示   3  2  1| 2|

62、 1  2  1 |  6 |  學生讀譜視唱    其余曲調采用跟唱法學習。四、音樂知識1、復習misol  la  邊唱邊用手勢表示學習la   do  re  手勢邊唱邊做2、用手勢唱準“6  1  2  3  4  5  6 ”各音的音高。從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置唱開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學生唱，看哪一組學生唱的正確率高。3、將6  1  2  變成不同時

63、值的音符讓學生唱如：6 、6 、6   從而學習八分音符時值“跑”用圓點將歌譜中的“跑”點出來。五、編創(chuàng)與活動4、唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？（四分音符、八分音符、二分音符）5、教師唱第二個問句，請學生創(chuàng)作答句，提示：用已經學過的六個唱名和三種節(jié)奏進行。6、同桌之間相互問答指明問答，其余學生進行評價，好的予以表揚。六、小結，師生再見。   第 二 課 時教學要求：3        聆聽牧歌、小放牛。4   

64、     感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。教學過程：一、組織教學   師生問好歌二、復習放牛山歌要求用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌三、聆聽小放牛3、導入：師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請小朋友們聽一首河北民歌小放牛A、教師出示幻燈小放牛曲調，教師邊彈琴邊唱。B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。4、初聽樂曲：師設問：一、            這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的

65、？二、            樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？聽完后，學生自由回答。5、聽第一段音樂：師：這段音樂與河北民歌小放牛有什么關系？聽完后，學生討論回答。6、聽第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）        有必要的話可以再聽一邊7、聽第三段音樂設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如

66、何？你仿佛看到了什么情景？8、復聽全曲 聽完后師生交流聽后感。四、聆聽牧歌五、            導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。師：范唱民歌牧歌學生談感受（曲調悠揚飄逸，低回婉轉）師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌學生用“LU”跟著老師唱牧歌曲調，唱時可以看書上的圖形譜。六、            請小朋友們聽一首由民歌牧歌為素材創(chuàng)作的小提琴曲牧歌。初聽音

67、樂。師：民歌牧歌的曲調在樂曲中出現了幾次？聽后學生回答七、            復聽樂曲師：每遍的主題曲調出現時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊低？   各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？學生自由討論回答。八、            與小放牛對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比可以以小組討論的形式進行，然后再回答。教師進行總結、板書。五、小結，師生再見。  板書：               題材     形式     風格小放牛牧  歌   第 三 課 時教學要求：5、聽辨“6  1  2  ”6、歌表演小牧笛教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習放牛山歌   &#