鳳凰教育出版社五年級科學(xué)上冊教案

1、第一單元 白天和黑夜 科學(xué)知識的具體內(nèi)容：13了解哥白尼 “日心說 ”的貢獻(xiàn)。2 1 知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。22 了解古人對晝夜成因的猜想。2 3 了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。1 4 知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式。1 5 認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。16 能利用太陽辨認(rèn)方向。1 7 知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動模式。18 從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分： 從引導(dǎo)孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因， 影子變化的長短人手， 進(jìn)而組 織孩子用一天的時(shí)間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：

2、在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘， 這既是對原理的運(yùn)用， 也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測中。第三部分： 晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注， 從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼 都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白 天組織學(xué)生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完 成的，這需要經(jīng)過一整天、一個(gè)月或者更長時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。第 1 課、太陽和影

3、子教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。（二）知識與技能：1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；2、知道這種變化是太陽 （視 ）運(yùn)動造成的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。2、有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課影子）1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們來研究這些問題。 （板書課題）4、室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教

4、室。二、自主學(xué)習(xí)1、這是誰的影子？（ 1） 小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？（ 2） 匯報(bào)。（ 3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2、認(rèn)識影子是怎么形成的（ 1） 小組交流：影子是怎么形成的？（ 2） 匯報(bào)。（ 3） 小結(jié)：物體擋住光形成影子。3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（ 1） 室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。（ 2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（ 3） 小組交流。匯報(bào)。（ 4） 小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用1、影子是怎么形成的。2、影子的變化規(guī)律是什么。3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第 2 課、太陽鐘教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1、設(shè)計(jì)

5、、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。2、嘗試做一個(gè)沙漏。（二）知識與技能：1、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。2、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料 （學(xué)具袋中有備 ）、手表。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？板書課題）2、太陽的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器（ 1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民

6、創(chuàng)造的。（ 2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。（ 3） 認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。2、看手掌日晷（ 1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（ 2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3、做太陽鐘（ 1） 你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2） 我們來做在個(gè)太陽鐘。（ 3） 學(xué)生室外活動，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。 三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。第 3 課 晝夜的交替一、教學(xué)手段多媒體課件、動畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)二、知識目標(biāo)1、地球的自轉(zhuǎn). 地球自轉(zhuǎn)的中心. 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）.

7、地球自轉(zhuǎn)的周期. 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因. 產(chǎn)生晝夜的原因. 產(chǎn)生晝夜交替的原因. 白天中日影的變化3、計(jì)時(shí)工具. 日的定義. 古代計(jì)時(shí)工具. 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)） . 張衡. 祖沖之. 一行. 郭守敬第 4 課、看月亮一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。二、教學(xué)準(zhǔn)備 ：學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄

8、本，月相觀察紙若干張。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課1、畫出你記憶中月亮的形狀。（ 1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（ 2） 畫出你記憶中月亮的形狀。（ 3） 月球明亮部分的形象叫月相。2、觀察模擬的月相變化。（ 1） 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（ 2） 觀察模擬的月相變化。（ 3） 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、整理我們的觀察記錄（ 1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。（ 3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在

9、天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球 的位置變化兩種情況。4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第 5 課 晝夜對動植物的影響教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解 決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能1、知道

10、有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀；體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花 朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學(xué)生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、

11、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學(xué)生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學(xué)生討論并交流。5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24 小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊?，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影

12、響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學(xué)生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4、學(xué)生交流各自見解。5、我們可以通過什么途徑了解答案？6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？3、學(xué)生討論并交流研究方法。4、學(xué)生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。 作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己

13、喜歡的方式記錄下來。第二單元 光與色彩 科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：14 知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在 此基礎(chǔ)上形成種種解釋。1 5 知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。16 知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。23 能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 科學(xué)知識具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：3 1 了解光的直線傳播現(xiàn)象。3 2 了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3 3 知道日光可以分解成不同顏色的光。 情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)13 在學(xué)習(xí)和解決問題中注

14、重證據(jù)。21 熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。23 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。33 能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。4 對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系4 1 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。42 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成 像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認(rèn)識光的反射現(xiàn) 象。第三部分

15、：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透 鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體 的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣1光怎樣行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；3、會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在研究光怎

16、樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣； 2、體會到科學(xué)就在我們身邊；3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛1談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍(lán)天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 3談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著 寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。

17、2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？三、探究光是怎樣行進(jìn)的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。2學(xué)生交流，說自己猜測的理由。 3教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么

18、啟發(fā)嗎？ 5談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？ 6學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8學(xué)生小組活動。9學(xué)生小組交流： 你們是怎么做的？ 發(fā)現(xiàn)了什么？ 實(shí)驗(yàn)說明了什么？10 討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解 “小孔成像 ”1教師演示 “小孔成像 ”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學(xué)生回答。4談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象 光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為 “小孔成像 ”。

19、五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀 1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？ 2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本 P16）3學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。 4學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想。2照鏡子 教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認(rèn)識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用

20、途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣； 2、意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活， 提高生活的質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、提問（出示鏡子） ：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？ 2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3 、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什

21、么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。 （注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué) 也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。 ）三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？ 2、學(xué)生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就

22、是凹面鏡或者凸面鏡。 2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。 玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡 玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？ 2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）3玩放大鏡 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法1、學(xué)會做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識與技能 1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線； 2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望

23、遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便； 2、樂于用所學(xué)的知識改善生活；3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入 1談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影） ：用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？ 透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。 5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認(rèn)識凸透鏡

24、 1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ 2學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。 4學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實(shí)踐，認(rèn)識凸透鏡的作用 1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學(xué)生討論、匯報(bào)。 3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。4學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。 5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ 6討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？ 7小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途 1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到

25、它呢？ 2學(xué)生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸1談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？2學(xué)生觀察、比較。3學(xué)生匯報(bào)、起名。4學(xué)生活動：透鏡組合看事物。5匯報(bào)、交流活動結(jié)果。6結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。4七色光教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、學(xué)會做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1、知道光是有顏色的，了解陽光的

26、色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入 1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。 2談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？ 3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理 1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流） 2講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見并動手實(shí)驗(yàn)：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時(shí)候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1

27、出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論 :怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成 （出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界） 1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？ 2學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放 在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。 4學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學(xué)生交流心得體會。（二） “透過彩色玻璃紙看物體 ”游

28、戲 1玩 “透過彩色玻璃紙看物體 ”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸 1教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。 2教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。 3講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光， 當(dāng)他們看到紅、 綠、藍(lán)三種色光也能合成白光時(shí)， 他們感到特別驚奇， 課后探究的欲望再次被點(diǎn)燃。 ）5照相機(jī)和眼睛 教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法1、嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；2、能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。知識與技能1、了解眼球的基

29、本構(gòu)造；2、了解照相機(jī)和眼球得成像原理；3、知道怎樣保護(hù)眼睛。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的 “照相機(jī) ”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。 學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組 織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（教師檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況）1談話：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢 麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿

30、多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光 學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？ 2提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？3提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？ 4教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 5討論確定研究方向和問題。二、討論照相機(jī)的工作原理 1提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？ 2談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。 3出示相機(jī)，再請學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。4、小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過 的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制

31、透過光線的量。5指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。6簡單介紹 “傻瓜相機(jī) ”：這種相機(jī)能自動測量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝 影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。7教師板書： 照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī) ”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的 “照相機(jī) ”？2提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼 睛是怎樣工作的？）3小組討論，并全班交流。 （教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶 狀體、眼球內(nèi)

32、、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）4教師利用多媒體課件總結(jié)講解 “眼睛的工作原理 ”。（突出教材 27頁的基本內(nèi)容。 ） 5教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系 1觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2學(xué)生同桌之間觀察 2 分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害 眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。3分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。 4比較：對照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球

33、模型 1提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？2師生討論，得出基本方法 。 3學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防 1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會 得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自己的眼睛呢？2學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。3分析近視眼的原因。 （有誰的眼睛已經(jīng)近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn) 板書。）4聯(lián)系圖片，學(xué)生嘗試分析近視眼的原因。5根據(jù)板書，教師整理預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營 養(yǎng)等。七、課后延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商

34、店了解最新相機(jī)信息。3指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識。第三單元 電和磁1做手電筒教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠制作一個(gè)簡易手電筒，使手電筒亮起來；2、通過具體操作認(rèn)識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。知識與技能 認(rèn)識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1. 教師出示一個(gè)手電筒， 問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？2. 教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來。3. 學(xué)生參照自己組

35、裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來。4. 講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用?些符號來表示實(shí)物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照 P30 的圖，認(rèn)識電路符號：電池、燈泡、導(dǎo)線、 開關(guān)。5. 學(xué)生用電路符號畫出上面的電路連接情況。 學(xué)生活動、教師巡視二、制作一個(gè)簡易手電筒1. 手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合 才能使小燈泡亮起來？2. 討論交流3. 利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安 裝圖。4. 小組討論匯報(bào) 一個(gè)完整

36、的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路1. 給你二節(jié)電池、二個(gè)開關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小 組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來，然后在按照電路圖連接電路。2. 小組討論、交流、設(shè)計(jì)。3. 按照電路圖組裝電路。4. 向全班同學(xué)匯報(bào)，并說明電路特點(diǎn)。四、拓展研究：認(rèn)識不同的電路1. 參閱書 P32 的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？2. 小組討論交流。3. 用電路符號畫出兩種電路的電路圖。4. 改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。2物體都能導(dǎo)電嗎過程與方法1、對

37、物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說明依據(jù)；2、能自主設(shè)計(jì)方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識與技能1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；3、體會到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗(yàn)證做法1教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？ 2學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我

38、們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測 的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？ 4學(xué)生分組交流。5交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證1講述： 每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè) “物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器 ”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單， 記錄你們的 驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的 “物體導(dǎo)電檢測器 ”的電路 圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動，適當(dāng)指點(diǎn)。3全班交流、評價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4修改完善各自的方案。5選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄

39、。 6教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗(yàn)證的結(jié)果。三、交流驗(yàn)證結(jié)果1學(xué)生匯報(bào)對物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？ 3學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4教師和學(xué)生一起進(jìn)行 “人體導(dǎo)電試驗(yàn) ”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電， 然后，教師提供驗(yàn)電 球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性） 。5學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。6講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1學(xué)生討

40、論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3 學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。 ）五、課后延伸活動生活中， 濕木頭是容易導(dǎo)電的物體， 但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電， 請你（最好和你的家長合作） 研究： 濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡單材料，不要用 220v 市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）3. 神秘的暗箱教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設(shè)性的解釋；3、能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評議與反思；

41、4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測結(jié)果。 知識與技能1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、體會到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境 上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡單的電路，今天我們再來認(rèn)識一種電路，是 我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。二、利用檢測器檢驗(yàn)暗箱的電路 1提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？ 2學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。3教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引

42、導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗 箱內(nèi)電路的連接。4教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測器。 5讓學(xué)生通過研討，確定檢測器的組成。6學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測中的驗(yàn)證記 錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。7學(xué)生用檢測器檢驗(yàn)暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報(bào) 1教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。 2小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。3教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根 據(jù)什么現(xiàn)象來

43、判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷 1學(xué)生打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。 3學(xué)生說出自己的探究體會和驗(yàn)證后的反思。4教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。4電與生活教學(xué)目標(biāo) : 過程與方法 1、能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評價(jià)； 2、能夠查閱與電有關(guān)的資料。知識與技能1、知道安全用電的基本常識； 2、知道救護(hù)觸電者的基本方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會節(jié)約用電是有知識、有道德的表現(xiàn)； 2、意識到安全用電的重要性。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、交流調(diào)查結(jié)果1談話：課前老師請同學(xué)們回家調(diào)查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家

44、的用電量 是多少等幾個(gè)問題。相信同學(xué)們都掌握了第一手資料。下面就請同學(xué)們在組內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望 同學(xué)們能認(rèn)真聽，看看你能從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。3學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1談話：聽了同學(xué)們的交流，老師跟大家一樣也認(rèn)識到生活中處處離不開電，“電”與“生活 ”的聯(lián)系十分密切。請同學(xué)們想一想，如果沒電了，我們的生活會是什么樣呢？2學(xué)生交流想法。3談話并提問：在日常生活中，我們確實(shí)遇到過停電的事兒。這是因?yàn)槲覈碾娏Y源短缺，為了保障 生產(chǎn)、生活需要而進(jìn)行的有計(jì)劃的調(diào)控。有的同學(xué)就會想：咱們不能多生產(chǎn)些電嗎？對這種想法你是什么 觀點(diǎn)？為什么？4學(xué)生交流想法。5播放

45、錄像 ,介紹幾種發(fā)電方法 .6談話并提問：通過看錄像 ,大家知道發(fā)電確實(shí)需要耗費(fèi)大量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這 些能發(fā)電的能源中，你認(rèn)為使用哪種能源最好？為什么？學(xué)生交流想法。7提問：生活中，我們怎樣做才是合理用電？學(xué)生交流節(jié)約用電的方法。三、安全用電教育1引導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點(diǎn)兒字、少交點(diǎn)兒電費(fèi)，竟然私自從公共電線上拉線，你如 何評價(jià)這種行為？2學(xué)生評價(jià)交流。3提問：生活中，你還見過哪些不安全的用電行為？4學(xué)生思考交流。四、觸電者的救護(hù)1談話：不按照科學(xué)方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事，應(yīng)該怎樣救助被電擊傷的 人？2學(xué)生交流救護(hù)常識。3教師給予適當(dāng)

46、的補(bǔ)充。4創(chuàng)設(shè)情境、救護(hù)演練。五、小結(jié)本課 拓展知識1提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2學(xué)生小結(jié)。3談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于“電 ”的知識外，你還搜集了哪些課外的知識？4學(xué)生交流資料。六、布置課后作業(yè) 談話：同學(xué)們的交流，真是讓老師開闊了眼界、增長了見識。希望同學(xué)們能有所學(xué)、有所用?；丶液笳埓蠹易⒁庥^察周圍有沒有不安全用電的地方，發(fā)現(xiàn)后告訴家長、老師，我們共同制定合適的解決辦法。5研究磁鐵教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大?。?、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識與技能1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的

47、一些測量方法；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，你們想看嗎？（想） 2教師演示：唐老鴨磁性玩具。3提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動1認(rèn)識各種形狀的磁鐵。（ 1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時(shí)看到過哪些形狀的磁鐵？（ 2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？（ 4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2探究磁

48、鐵的基本性質(zhì)。（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（ 2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會吸鐵。（ 3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些 水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（ 4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。 （記錄在書后 “活動記錄 ”上）（ 5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在 “活動記錄 ”上）（ 6）教師出示：指南針。 （向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“ S”示，指北的一端成為北極，用“N表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時(shí)被稱為司

49、南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。 ）（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）（ 8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗(yàn)證一下。（ 9）學(xué)生小組內(nèi)探究。 （用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來）（ 10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。 （記錄在 “活動記錄 ”上） （11）再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4探究兩塊磁鐵磁力的大小。（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰小？（學(xué)生猜

50、測）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。 思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會？（學(xué)生談體會和收獲）6電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識與技能知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； 知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘

51、（用火燒過的） 、大頭針、指南針、電視資料學(xué)生準(zhǔn)備：電池教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、制作電磁鐵（出示一包大頭針與牙簽的混合物） 1教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。 2教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸 上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。3學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。4教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān) 1教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，

52、提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大 小與哪些因素有關(guān)？2學(xué)生做出假設(shè)。3指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？4學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。三、研究電磁鐵的兩極1談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2怎樣判斷呢？（學(xué)生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理） 3學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。4教師提問： 為什么有的組釘尖是南極， 有的組釘尖是北極？大家互相看一看， 你們的做法有什么不同？ 5學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下

53、。四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 1談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2播放電視資料，增加學(xué)生的見識。 3談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4學(xué)生暢所欲言。第四單元 呼吸和血液循環(huán)1測量呼吸、心跳和脈搏教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠準(zhǔn)確地測量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動后、運(yùn)動結(jié)束休息3 分鐘后 1 分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。知識與技能1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；2、知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會到運(yùn)動會對身體帶來影響； 2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重

54、要的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？ 2提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？ 3講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。二、測量呼吸、心跳和脈搏1測量活動指導(dǎo)。（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？學(xué)生靜坐體會。 教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒， 分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。（ 3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈 搏呢？ 方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕 外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。學(xué)生自我嘗試。（ 4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時(shí)，我們