一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子?jì)寢屝α恕方贪?北京版

1、燕子?jì)寢屝α恕窘滩姆治觥浚?這是一篇童話故事。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次去菜園仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，滲透了比照觀察的方法。課文語(yǔ)言采用相似構(gòu)造的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時(shí)課文以對(duì)話描寫為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語(yǔ)氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次快樂(lè)，和小燕子一次比一次驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。 【教學(xué)建議分析】： 以指導(dǎo)讀書，促使不斷有新發(fā)現(xiàn)為根本思路，不但讓學(xué)

2、生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“認(rèn)真的好處。 【教學(xué)策略分析】： 根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)知、心理、好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡生動(dòng)有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀為主線，在讀中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺10個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、采用不同的

3、方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。 3、在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)不同形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。 【教具準(zhǔn)備】： 多媒體課件、土豆、。 【教學(xué)

4、方法】： 激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個(gè)人探究法、自主探究、合作交流。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、課前探究并導(dǎo)入 1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，今天它來(lái)找我們玩來(lái)了，趕快跟它們打個(gè)招呼吧。小燕子有些詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，想請(qǐng)大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫幔空?qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地看一分鐘大屏幕。 2、請(qǐng)你們把自己剛剛看到的詞語(yǔ)寫下來(lái)，看哪個(gè)小組寫得多，寫的漂亮。小組積分3、今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文?燕子?jì)寢屝α?。板書課題師生書空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕的書寫；齊讀課題 設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，活潑了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與教師一同書寫課題時(shí)可以掌握 “燕的書寫。

5、三、鎖定重點(diǎn)，知道感悟 1、昨天已經(jīng)讀了一遍課文，你知道燕子?jì)寢尳o小燕子布置了一個(gè)什么任務(wù)?它完成了嗎？ 2、那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？請(qǐng)以小組為單位，采用你們喜歡的方式朗讀課文，討論：小燕子到菜園去了幾次？每次分別觀察到了什么？ 1.小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！ 邊答復(fù)邊板書恩，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？開(kāi)心、快樂(lè)好，就帶著這種心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。生讀真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)什么？誰(shuí)把媽媽的話讀出來(lái)！生讀 (2).孩子們，這里燕子?jì)寢層靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？不錯(cuò)是的，“不錯(cuò)這個(gè)詞語(yǔ)，我們要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。同學(xué)們你們能

6、讀好嗎？ 大家一齊讀 (3).小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。媽媽叫小燕子再去看看?？梢?jiàn)這句話中哪兩個(gè)字要重讀。再去很好，那么咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。生齊讀媽媽的話。讀得很好 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂(lè)和喜悅，這中間教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)相當(dāng)重要。 2學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀 1.在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來(lái)說(shuō)？師板書：青、紫這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的快樂(lè)。同學(xué)們，你們能讀出來(lái)嗎？ 2.小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會(huì)笑

7、了吧？生：沒(méi)有 那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？ 3.出示句子比擬我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子？A你去看看。B你再去仔細(xì)地看看。 a.男、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。 b.我們比擬著讀一下。生齊讀哪個(gè)句子讀起來(lái)更動(dòng)聽(tīng)。 小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確啊！用上了仔細(xì)，說(shuō)明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來(lái)也更加的動(dòng)聽(tīng)。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來(lái)讀讀媽

8、媽的話。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。 3讀第五自然段 1.小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？ 2.那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？ 3.是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅快樂(lè)而且還很驚訝！驚訝而又快樂(lè)地讀給同桌聽(tīng)。同桌練習(xí)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。生個(gè)別讀 4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你能讀得

9、更好嗎？ 5.看到你們都這么快樂(lè)我也想讀讀，給我時(shí)機(jī)嗎？范讀。我相信你們一定會(huì)讀得更好！自己練習(xí)一下。 6.同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的快樂(lè)呀。同學(xué)們，你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀，讀吧！ 真是一只只快樂(lè)、聰明伶俐的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂(lè)，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)歷。通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 4討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？小燕子第三你看得特別認(rèn)真。師：是呀，小

10、燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子?jì)寢屝α恕Ｔ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“笑了。小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α?！五、運(yùn)用方法，延伸知識(shí)。師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開(kāi)來(lái)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。 1.咦，教師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是說(shuō)了“不錯(cuò)、很好，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！ 2.好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！ 3.瞧瞧！小腦袋既機(jī)靈又聰明，各說(shuō)各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽(tīng)話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的

11、小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。) 4.孩子們，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？ 生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。 生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！ 生：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！ 小結(jié)：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。 設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來(lái)體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌蟆⑶楦械淖兓约靶⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生

12、的朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和合作意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。 3.分角色朗讀 師生分角色配樂(lè)讀。 同學(xué)們，下面就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。同學(xué)帶頭飾表演。 設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮慰鞓?lè)和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)分角色表演讀課文，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。 二、拓展應(yīng)用。 1出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片) 前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時(shí)燕

13、子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(教師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。) 2學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處? 3全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。 我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ，西紅柿 。 設(shè)計(jì)意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)展填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語(yǔ)句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。 四、課堂總結(jié)局部 回歸整體：根據(jù)板書的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與教

14、師、同學(xué)提供的信息進(jìn)展加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 看來(lái)，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，教師真得很快樂(lè)。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來(lái)越出色的。 五、作業(yè) 1、小朋友們，這節(jié)課就要完畢了，回家后把今天學(xué)到的知識(shí)和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。 2、到菜市場(chǎng)觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐形成能力。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 板書設(shè)計(jì) 燕子?jì)寢?/p>

15、笑了 一 二 三 冬瓜： 大 青 皮上有細(xì)毛 耐心 仔細(xì) 茄子： 小 紫 柄上有小刺 教學(xué)后記： 在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有時(shí)機(jī)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生“能主動(dòng)地進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，注重表達(dá)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，加深理解。 本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀的

16、絕對(duì)權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生大腦的興奮性處于高潮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诶首x課文的根底上去理解、感悟的邏輯思維能力。 我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑的手，讀中探疑 ，疑中求悟，悟中明理?！把嘧?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文

17、，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？這一問(wèn)題進(jìn)展討論，目的在于讓學(xué)生思想上到達(dá)共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽快樂(lè)地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下根底，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。 學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過(guò)程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，教師像燕子?jì)寢?，快?lè)的笑了學(xué)生的話，道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，水到渠成。

18、而且是大局部學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂(lè)的笑，我想，這來(lái)自他們的成就感。他們覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠教師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠教師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來(lái)。 本文對(duì)話生動(dòng)，故事內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會(huì)，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過(guò)小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)憂一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，觀察的不會(huì)很仔細(xì)

19、，也不一定能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到在小組活動(dòng)中，我相機(jī)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)展交流時(shí)，學(xué)生的答復(fù)出人意料，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)說(shuō)得如此精彩。有時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)憂學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不敢大膽放手?？墒?，往往會(huì)收到意想不到的效果。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時(shí)間中運(yùn)用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會(huì)給予你意想不到的收獲和喜悅。 小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有明確的目標(biāo)，有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，才能到達(dá)合作的實(shí)效。在本課設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)落實(shí)較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動(dòng)，合作小組之間缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大降低了合作的效能。 在今后

20、的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氣氛外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)歷，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。 師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？小燕子第三你看得特別認(rèn)真。師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子?jì)寢屝α恕Ｔ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“笑了。三

21、、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好，讀出感情來(lái)，好不好？ 生：好！師：現(xiàn)在教師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈兌际切⊙嗔死?！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開(kāi)心，多快樂(lè)??！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀出示燈片6小燕子說(shuō)的三句話看怎么讀才能把你們快樂(lè)的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。生：自由分組練習(xí)朗讀。師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。師：有點(diǎn)兒快樂(lè)，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)教師讀。師范讀你再試試，笑瞇瞇的，開(kāi)心一點(diǎn)。生：再讀第一小燕子說(shuō)的話。真快樂(lè)！還有哪只小燕子像他這樣

22、快樂(lè)地讀這句話。再指名讀多開(kāi)心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀。生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。指名一生讀生：想讀的一起再讀小燕子第二次說(shuō)的話。師：小燕子，媽媽聽(tīng)出來(lái)了，你們更快樂(lè)啦！很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？師：飛上來(lái)告訴媽媽呀！生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅快樂(lè)，還很驚奇呢！再一起來(lái)讀讀。生：起立齊讀。讀得非常好！師：你們讀得這么有感情，教師想和你們合作分角色讀一次。師讀

23、表達(dá)局部和媽媽的話，生讀小燕子的話。師：還想讀嗎？那就男女聲分角色朗讀，比比誰(shuí)讀得好。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，表達(dá)局部教師讀。師：學(xué)到這兒，教師想問(wèn)問(wèn)：“燕子?jì)寢尀槭裁纯鞓?lè)地笑了？出示燈片7課后的問(wèn)題生答復(fù)。師小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α?！五、運(yùn)用方法，延伸知識(shí)。師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開(kāi)來(lái)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。師：教師今天還給你們帶了一些圖片，請(qǐng)觀察它們的區(qū)別。出示燈片811水果蔬菜圖片六、生字書寫。師：孩子們，你們今天學(xué)得很認(rèn)真

24、，讀得也很美，如果字也能寫漂亮，教師相信坐在后面的爸爸媽媽們會(huì)比燕子?jì)寢屝Φ酶_(kāi)心！請(qǐng)認(rèn)真觀察教師寫“認(rèn)真兩個(gè)字，注意筆順和字在田字格中的位置。照著各寫一個(gè)，然后送給家長(zhǎng)看看。七、布置作業(yè)。田字格中的生字各寫三個(gè)，帶一個(gè)音節(jié)，組兩個(gè)詞。板書設(shè)計(jì)： 燕字媽媽笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺 認(rèn)認(rèn)真真的教，實(shí)實(shí)在在的讀 ?燕子?jì)寢屝α?一課的教學(xué)反思教材分析：?燕子?jì)寢屝α?一課主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì)。課文的內(nèi)容符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，還安排了關(guān)于識(shí)字，寫字，句式練習(xí)等根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思： 一、可取之處一 以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大局部的生字掌握較好，課文朗讀也根本做到了聲情并茂，極富感染力。1、課始我就用兩那么謎語(yǔ)導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還提醒了冬瓜和茄子的特征。認(rèn)識(shí)“燕字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。2、課中設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)