三年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)平果縣第六小學(xué) 黃求敏教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2.通過觀察推斷、操作驗(yàn)證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。  3. 通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，初步體會(huì)變換的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到成功。教學(xué)重難點(diǎn)：       本課時(shí)重難點(diǎn)在于能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單

2、圖形沿水平方向、豎直方向平以后的圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)。師：同學(xué)們，你知道游樂園有什么好玩的嗎？我們一起去看看吧！    （出示地圖，用放大鏡逐一顯示各項(xiàng)目）    師：你喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生說哪個(gè)就插入哪個(gè)畫面）過渡語：同學(xué)們，生活中很多物體都是運(yùn)動(dòng)的，而且它們的運(yùn)動(dòng)方式，也就是它們運(yùn)動(dòng)的樣子是多種多樣的，今天老師就收集了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（白板播放：電梯、火車、纜車等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。）   &#

3、160;師：一邊看一邊模仿物體運(yùn)動(dòng)的樣子做一做。學(xué)生模仿這做運(yùn)動(dòng)。師：剛才，我們看到的電梯、火車、纜車，它們的運(yùn)動(dòng)路線是直直的、平平的？還是彎彎的呢？  我們就把這些物體所做的直直的、平平的運(yùn)動(dòng)叫做平移。看，老師把這兩個(gè)字向上平移。（將平移兩個(gè)字向上平移）    師：請(qǐng)繼續(xù)看屏幕（白板播放風(fēng)扇、螺旋槳的運(yùn)動(dòng)畫面。）師：像剛才看到的風(fēng)扇、螺旋槳，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生：旋轉(zhuǎn)。  我們就把剛才這些物體圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)或軸做的圓周運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。老師把這兩個(gè)字旋轉(zhuǎn)一周。（利用白板操作旋轉(zhuǎn)）師：我們剛才認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)新朋友，你們能分得清

4、嗎？（生：能?。┠俏乙伎寄銈?！  其實(shí)在我們的周圍，在日常生活中也有許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？ 聯(lián)系生活，舉例子。  同學(xué)們，你們都是生活中的有心人。剛才，我們通過生活中的例子和我們的肢體語言感知了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，那么，圖形的平移又有怎樣的特點(diǎn)呢？我們一起來研究一下！二、教學(xué)圖形的平移。教學(xué)：“試一試”1移一移，說一說。向下平移  格  向  平移 格   向  平移   格（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，箭頭表示什么？虛線三角形表示什么

5、？實(shí)線三角形表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：箭頭表示向下平移，虛線三角形表示圖形原來的位置，實(shí)線三角形是平移后的圖形）（2）師：誰知道這個(gè)圖形向下平移了幾格？生：向下平移一格。師：請(qǐng)說一說你的想法。學(xué)生可能從整體圖形說，也可能提到找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（前一課時(shí)剛學(xué)過）（3）師：三角形有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，就是它有三個(gè)頂點(diǎn)。我先找到原來位置的其中一個(gè)頂點(diǎn)，再找出平移后圖形的這個(gè)點(diǎn)，數(shù)出它們之間的距離是1格。在數(shù)學(xué)中，我們把這樣的兩個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（4）誰能再找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)？師：觀察這三組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么？    是的，一個(gè)圖形平移后，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離都是相等的。

6、60;   師：再看一看，這個(gè)圖形的形狀、大小有沒有改變？   沒錯(cuò)，圖形平移只改變位置，不改變形狀和大小。   （5）第二個(gè)圖形，讓兩名學(xué)生完成。     學(xué)生板演時(shí)：大家注意看，和你的想法一樣嗎？   （6）第三個(gè)圖形，由三名同學(xué)完成。同學(xué)們看，找到這三組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，我就能夠確定圖形的位置和形狀，連接這三個(gè)點(diǎn)，就是一個(gè)完整的平移后的圖形。2填一填。   （獨(dú)立完成、交流方法）       

7、; 每個(gè)圖找兩名同學(xué)完成。       圖中還有許多這樣的點(diǎn)能幫助我們找出平移格數(shù)，也能夠幫我們確定平移后圖形的位置。3畫一畫。      (1)師：想一想，用什么方法能夠畫出把平行四邊形向上平移3格的圖形？    學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，師用直尺演示作圖。    想要畫出標(biāo)準(zhǔn)的圖形，就要借助我們的學(xué)習(xí)用品直尺。    大家看，直尺在做什么運(yùn)動(dòng)？    現(xiàn)在，直尺又在做什么運(yùn)動(dòng)

8、？     (2)師：請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，第19頁，找到第三題“畫一畫”，試著完成把兩個(gè)三角形向右平移三格。比比看誰畫的又快又好！     師巡視。    （3）展示一名同學(xué)的作業(yè)，用實(shí)物展臺(tái)展示，集體評(píng)價(jià)：1、平移的圖形形狀改變了嗎？2、大小改變了嗎？找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)數(shù)平移的距離對(duì)嗎？     師：請(qǐng)同桌互相交換檢查。三、課堂拓展1福字。這個(gè)福字與我們家里貼的福字有什么不同？做什么運(yùn)動(dòng)能讓福字倒過來？2喜字。師：這與平時(shí)我們見到的喜字有什么不同？生：平時(shí)見到的是雙喜！師：老師會(huì)變魔術(shù)，信嗎？生將信將疑拖動(dòng)克隆，平移出雙喜。3五環(huán)。師：還想不想看老師變魔術(shù)？生：想！利用工具拖出一個(gè)幾何圖形圓，（拖動(dòng)克?。┢揭瞥鑫瀛h(huán)圖案。4花瓣。將一片花瓣旋轉(zhuǎn)成一朵美麗的花。 四、課后小結(jié)（音樂渲染）師：平移和旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了許多方便，與我們的生活緊密相連。設(shè)計(jì)師利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了美麗的圖案；舞蹈家利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出來