語(yǔ)文四上教案第一單元

1、第一單元 教材分析本組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求：一是一邊讀課文，一邊想畫(huà)面； 二是搜集有關(guān)的資料。 自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢(qián)塘潮，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金的作品，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光?；馃剖侵骷沂捈t的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景.這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。在兩篇課文后面，安排有“資料袋”。 其作用是幫助了解相關(guān)資料或豐富

2、學(xué)生的閱讀。 例如：在觀潮和雅魯藏布大峽谷后都各有一個(gè)資料袋，既有文字說(shuō)明，又有圖片介紹，真可謂圖文并茂。 第一組安排的口語(yǔ)交際的話(huà)題，是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，要求交流各自了解的自然奇觀；回顧拓展，從讀寫(xiě)方法方面的發(fā)現(xiàn)讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副趣聯(lián)，還安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)掌握課后生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2、在閱讀課文的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。4、重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。5、引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他

3、資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。6、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間： 11課時(shí)1、觀潮教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2. 能正確流利地朗讀課文，揣摩、品讀“潮來(lái)時(shí)”的生動(dòng)形象的精彩語(yǔ)句，感受錢(qián)塘潮的神奇、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。3. 背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。4. 初步養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 引

4、導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘扛大潮的文字和圖片資料。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、引讀導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題 1、引讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求： （1）“本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇?！睆倪@句話(huà)推測(cè)一下，本組課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容？ （2）本組課文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的主要要求是什么？（一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；課外搜集有關(guān)自然奇觀的資料，豐富我們的見(jiàn)聞。） 2、揭示課題：觀潮。解題： （1）“潮”就是錢(qián)塘江大潮?！坝^潮”是怎么回事呢？（錢(qián)塘江

5、大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。觀潮就是觀看這個(gè)天下奇觀。） （2）“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”意思有什么不同？（前一個(gè)“觀”的意思是看，后一個(gè)“觀”的意思是景象。） 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后找到文中的一句話(huà)，是具體告訴我們觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的一個(gè)句子。 2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。 3、速讀課文，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)告訴了我們“觀潮的時(shí)間”。 （1）初步理解句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。 （2）這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的

6、鹽官鎮(zhèn)) （3）“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。 （4）讀課文，理脈絡(luò)。畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，嘗試分段。 潮來(lái)前（第1、2自然段）；潮來(lái)時(shí)（3、4自然段）；潮去后（第5自然段）。 三、品味“奇”，感覺(jué)奇觀 你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)) 2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。 a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)

7、越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！备形蛐蜗螅捍藭r(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話(huà)是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢? 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形狀) b精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。 范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。 潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。 潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢? 這三句

8、話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙) 欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎? 對(duì)話(huà)追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話(huà)) 美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎? 朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。 3、自主品讀“潮去后”的“奇”。 a讀了之

9、后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里? b適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。 a過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣) 四、深悟“奇”，回歸整體 師：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折

10、服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧! 【第二課時(shí)】一、讀文，理清層次 1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?分小組讀段落。 2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段) 二、積累，課外拓展 1、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成) 2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的

11、課件，圖文并茂) 3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。 4、練習(xí)課堂作業(yè)。 5、課外拓展：(任選一題) a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。 b合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。 c在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生： 仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。 抒寫(xiě)自己的情感的一段話(huà)?！窘虒W(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：教學(xué)調(diào)整2、雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，積累“神秘莫測(cè)、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至、云遮霧涌”等詞語(yǔ)，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，能產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2. 閱讀

12、課文，通過(guò)批注、研讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，了解課文內(nèi)容，并能學(xué)習(xí)用課文的語(yǔ)言生動(dòng)、具體地介紹一處景觀的特點(diǎn)。3. 初步養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。4. 能用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學(xué)難點(diǎn) 能用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1（有條件的，可以播放青藏高原歌曲）同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來(lái)談，如：西藏、藏族、布達(dá)拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江）2引入：其中，雅魯藏布大峽谷堪稱(chēng)世界一大奇觀，不知令多少人為之

13、驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟?shū)：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，整體感知1、提出初讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、學(xué)生自由朗讀課文，巡視、輔導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。3、檢查生字詞，指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生自由說(shuō)，教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言，有條件的可以讓學(xué)生用總分結(jié)構(gòu)說(shuō)。（建議由中下學(xué)生回答）4、能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？（提示學(xué)生再次瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語(yǔ)，如：壯麗景觀、堪稱(chēng)世界第一、神秘莫測(cè)、神來(lái)之筆等。相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。）三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟再次讀

14、課文：1、讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“壯麗神奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？（學(xué)生自讀課文，教師巡視）2、對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。3、交流匯報(bào)。4、默讀、回答：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言。注意學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量）5、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（1）教師出示小組自學(xué)要求：讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。（2）學(xué)生按自學(xué)要求分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。（3）學(xué)生分組匯報(bào)，教師

15、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：第一 二自然段幫助學(xué)生理解大峽谷的“壯麗”。高峰和深谷咫尺為鄰近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差 堪稱(chēng)世界第一（對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解促進(jìn)文本的感悟）它全長(zhǎng)504千米，平均深度2268米 最深處達(dá)6009米，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下?！保R讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。（5）如此壯麗的美景，真令人嘆服。讓我們?cè)僮呓?，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“神

16、奇”所在！學(xué)生認(rèn)真默讀第3、4小節(jié)，勾畫(huà)內(nèi)容。交流。（隨機(jī)板書(shū)）1）我讀到“雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。”感到“神奇”，讀到“從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水”感到“千姿百態(tài)”的美，猶如“神來(lái)之筆。第4自然段抓住“植物類(lèi)型博物館”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累比喻句。理解積累“凌空展開(kāi)、人跡罕至、攀援穿梭、美譽(yù)”等詞。第五自然段結(jié)合課后資料袋進(jìn)行學(xué)習(xí)。2）語(yǔ)例比較：出示：雅魯藏布大峽谷的樹(shù)，從雪山冰川到原始林海，云遮霧涌、神秘莫測(cè)；大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，千姿百態(tài)；大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，

17、猶如神來(lái)之筆。A、誦讀比較異同；B、說(shuō)出自己的感受。四、拓展實(shí)踐有條件的教師播放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、 作業(yè)布置1、掌握生字詞 2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給家人聽(tīng)?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它神奇壯麗。回顧課文：出示文中有關(guān)詞語(yǔ)；想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？2、提示用“先然后再最后”句式，有選擇地運(yùn)用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)介紹。二、嘗試運(yùn)用 1、嘗試練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的描寫(xiě)方法、構(gòu)段方式及有關(guān)詞語(yǔ)，選擇自己熟悉的一個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。2、學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。3、班級(jí)

18、交流。 學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向大家介紹自己熟悉的一個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。三、教師總結(jié)（略） 四、作業(yè)練習(xí)1朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）2抄寫(xiě)生字（對(duì)自己感到較難的字多寫(xiě)幾遍）3圍繞“雅魯藏布大峽谷今天我才認(rèn)識(shí)你”寫(xiě)一篇讀文感受。選作【教學(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：教學(xué)調(diào)整3、鳥(niǎo)的天堂 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“不禁”、“展示”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。3. 默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4. 領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)

19、。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備 課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。 課件教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、談話(huà)揭題（1）同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？（2）對(duì)呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。（3）那么文中“鳥(niǎo)的天堂”指的又是什么呢？（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂） 二、初讀課文 1、初讀課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：巴金先生和他

20、的朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？每一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？ 3、檢查讀詞（特別是多音字）、讀課文，回答思考題詞語(yǔ)：縫隙 照耀 顫動(dòng) 不禁 興奮 不可計(jì)數(shù) 應(yīng)接不暇 （作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏時(shí)，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。） 三、深讀課文感悟“鳥(niǎo)的天堂” 1.當(dāng)年巴金爺爺?shù)谝淮问窃凇傍B(niǎo)的天堂”賞“天堂”，直到第二天早晨才在“鳥(niǎo)的天堂”中觀鳥(niǎo)，你喜歡巴金爺爺筆下的哪一部分呢？是“天堂”還是鳥(niǎo)？（隨機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)） 群鳥(niǎo)翻飛

21、，百鳥(niǎo)歡騰（配樂(lè)：百鳥(niǎo)朝鳳） 2.聽(tīng)著這曲，看著這圖，此時(shí)你們仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？ 3.自由讀（12-13自然段的內(nèi)容） 這一部分，通過(guò)讀你又知道了什么？（鳥(niǎo)很多，很多游客去觀賞。 鳥(niǎo)的天堂熱鬧的景象。）4.這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） （1）出示句子：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 （2）能否用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪一下這里的鳥(niǎo)？（各種各樣、大小不一、形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千-） （3）指導(dǎo)朗讀（?強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“到處”，引導(dǎo)讀“有的有的有的”，

22、有節(jié)奏地讀四個(gè)短句，讀出鳥(niǎo)多、可愛(ài)。）（4）這么多的鳥(niǎo)令巴金爺爺?shù)难劬Α皯?yīng)接不暇”，誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。從大榕樹(shù)上飛出的鳥(niǎo)兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，那么熱鬧、活潑、歡樂(lè)。） （5）除了鳥(niǎo)多、可愛(ài)，還能感受到什么？（自由）（6）這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受。 學(xué)生讀完后師問(wèn)：這一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在興奮地叫著，引歌高唱，它會(huì)唱什么呢？（可能在唱，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生暢所欲言）（7）教師小結(jié)：多熱鬧呀！多開(kāi)心呀

23、！多自由呀！這樣的生活在哪才有呀？（鳥(niǎo)的天堂）那么，下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹦蕾p鳥(niǎo)的“天堂”。 四、作業(yè) 抄寫(xiě)精美語(yǔ)段（12、13），積累語(yǔ)言。 【第二課時(shí)】一、導(dǎo)入新課師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)，它們生活得自由自在，開(kāi)開(kāi)心心，因?yàn)槟鞘撬鼈兊摹疤焯谩毖?！那么，為什么大榕?shù)會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？二、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。2班級(jí)交流。（樹(shù)大、美） 小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方？從哪些地方可以看出來(lái)。（樹(shù)大、美）隨機(jī)教學(xué)重點(diǎn)句1：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。a、為什么喜歡?（

24、這段話(huà)淋漓盡致地表現(xiàn)了大榕樹(shù)生機(jī)勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。） (生讀。評(píng)。)b、出示圖片加文字課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？ c、教師范讀，這是作者的聯(lián)想，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，多么有活力的大榕樹(shù)哇！一起來(lái)讀一讀。(生讀。)d.多美??！關(guān)于描寫(xiě)葉子的句子還有嗎？讀讀看看。 重點(diǎn)句2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，”a、你感受到了什么？ (葉子描述得很茂盛，看了就知道樹(shù)葉很多很茂盛。)根據(jù)你的體會(huì)把這句話(huà)讀一讀，把那么多的綠葉讀出來(lái)。(生讀。)b、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！(生讀。)

25、這綠色的葉子是生命的象征，讓我們把第八自然段美美地讀一讀。(生讀。)c、教師小結(jié)：多美啊，難怪人們說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢！還有描寫(xiě)榕樹(shù)的句子嗎？你來(lái)讀一讀好嗎 ?重點(diǎn)句3：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就象一株大樹(shù)臥在水面上?！保槭裁聪矚g？）寫(xiě)得很好，直接明了告訴我們枝干很多。a、作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文）b、理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字，（強(qiáng)調(diào)“數(shù)”作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思。枝干的數(shù)目為何不可計(jì)數(shù)呢？c、讀一讀，試著把枝干好多讀出來(lái)。大家也練著讀一讀。 (生讀。)師：

26、多了嗎？ 比剛才多了一點(diǎn)，誰(shuí)還能讀得更多一點(diǎn)。 (生讀。)d、縱橫交錯(cuò)，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹(shù)畫(huà)面。再看這個(gè)“臥”字，作者運(yùn)用了（擬人）的手法，把大榕樹(shù)寫(xiě)得就像一個(gè)人臥在水面。e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？（生讀。）指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。（范讀）讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） f、師生一起來(lái)讀一讀7、8自然段。 g、教師小結(jié)：好大的一棵樹(shù)，多么美麗奇特的樹(shù)啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹(shù)，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹(shù)。師生齊讀“這美麗的南國(guó)

27、的樹(shù)！”（幻燈出示） 3茂盛而又奇特的大榕樹(shù)，吸引了如此眾多的鳥(niǎo)兒在這里快樂(lè)地生活，真是不折不扣的鳥(niǎo)的天堂哪！同學(xué)們，除了這棵大榕樹(shù)，還有沒(méi)有其他原因使這里成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？簡(jiǎn)單聯(lián)系第9自然段談一談（人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，追求自然的和諧美好，使小鳥(niǎo)在這里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地自由生活。）4所以，當(dāng)巴金爺爺游覽了“鳥(niǎo)的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。R讀）【第三課時(shí)】一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一切領(lǐng)略了大榕樹(shù)的風(fēng)姿，真切地感受到那奇特而茂盛的大榕樹(shù)的的確確是鳥(niǎo)生活的樂(lè)園。 二、深化理解“鳥(niǎo)的天堂”1.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？（生暢所

28、欲言）2.文中出現(xiàn)的幾次“鳥(niǎo)的天堂”意思并不一樣。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。 三、回味“鳥(niǎo)的天堂”之美，總結(jié)課文1.背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）2.總結(jié)：這美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)的天堂?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)在這里與寬闊清澈的河流為友，和勤勞善良的人

29、們結(jié)朋。好一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光??！師生齊說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！ 四、學(xué)文小練請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞、，向游人介紹這里的景象。（可以是一個(gè)片段） 五、介紹交流【教學(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：4、火燒云 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、談話(huà)

30、導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)絢麗多彩的云霞，你們知道哪是什么嗎？（板書(shū)課題，讀題）我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅用優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天我們就一起來(lái)欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。二、初讀課文，自學(xué)課文1、輕讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。讀不通的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想，對(duì)不明白的字詞借助字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。3、認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪火燒云的？三、檢查朗讀，理清思路1、挑自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。（在聽(tīng)的過(guò)程中注意糾錯(cuò)）2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪火燒云的？課文的哪幾個(gè)自然段分別進(jìn)行了描寫(xiě)？四、抓住特點(diǎn)，品味美讀（一）精讀1

31、3小節(jié)，品味火燒云的顏色變化。1、默讀課文13小節(jié)，邊讀邊想：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，分別用“”和“?！睒?biāo)一標(biāo)。2、根據(jù)學(xué)生的交流，教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子：（1）品讀第一小節(jié)中7個(gè)“了”，體會(huì)火燒云霞光變化的多和快，以及人們愉快的心境。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）品味句子：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。”，把句子中的“燒”換成“紅”，好嗎？為什么？（推敲“燒”字用詞的準(zhǔn)確性）。你能讀好它嗎？（3）抓住第三小節(jié)中的表示顏色的詞和四個(gè)“一會(huì)兒”，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變

32、化多和變化快的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者觀察的仔細(xì)，用詞的富有變化。*體會(huì)火燒云顏色的多，積累語(yǔ)言：火燒云都有哪些顏色？（積累重疊式的：紅通通、金燦燦等；并列式的：半紫半黃等；比喻式的：葡萄灰、梨黃、茄子紫等。）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色。”這句話(huà)描述一下？天空中還有哪些顏色？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀一讀？3、小結(jié)：作者通過(guò)

33、仔細(xì)的觀察，運(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，給我們勾畫(huà)出了一幅美妙而奇異的晚霞圖。4、來(lái)，我們一起再來(lái)欣賞欣賞。（有感情地齊讀1節(jié)）五、作業(yè)布置1、背誦第三自然段。2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。 【第二課時(shí)】一、抓住特點(diǎn)，繼續(xù)品味美讀（一）合作學(xué)習(xí)46節(jié)，仿說(shuō)火燒云的形態(tài)變化。1、小組討論學(xué)習(xí)46小節(jié)，品味火燒云的形態(tài)變化：（1）火燒云形態(tài)變化又有什么特點(diǎn)呢 ？ （2）用標(biāo)號(hào)標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)。（3）選擇一種你喜歡的火燒云讀一讀，想想該怎么讀才能把它讀好。2、小組學(xué)習(xí)討論后，全班交流。3、小組派代表賽讀課文。4、小結(jié)：作者展開(kāi)豐富的想象，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了火燒云形態(tài)的變化。5、請(qǐng)你

34、再讀一讀這三個(gè)小節(jié)（1）這三個(gè)小節(jié)都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（2）展開(kāi)你的想象，火燒云還有可能變成什么？仿照課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)你想象中的火燒云的形態(tài)。（二）齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。二、朗讀全文，總結(jié)擴(kuò)展1、有感情地朗讀全文，總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀的特點(diǎn)，展開(kāi)自己豐富的想象力，用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的美好情感。2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確）三、作業(yè)布置1、背一背自己喜歡的段落。2、摘抄有關(guān)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的句

35、子或段落。3、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己想象中的火燒云的形狀。【教學(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2. 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3. 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4. 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！教學(xué)難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起

36、分享。教學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際）一、談話(huà)導(dǎo)入，明確任務(wù)1.啟發(fā)談話(huà)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)景物的文章，有寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，有寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的，有寫(xiě)大榕樹(shù)上鳥(niǎo)的奇觀的，還有寫(xiě)天上美麗的晚霞的。這些大作家之所以能寫(xiě)出這樣文質(zhì)兼美的好文章，一是平時(shí)注意觀察生活，二是善于用語(yǔ)言表達(dá)。今天，我們就要通過(guò)口語(yǔ)交際課來(lái)學(xué)習(xí)這樣的本領(lǐng)。2.揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：這次我們要上一堂口語(yǔ)交際課，學(xué)習(xí)如何用自己的話(huà)將觀察到的景物表達(dá)出來(lái)，下一堂課還要在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作。二、明確要求，個(gè)人準(zhǔn)備1.明確交流的內(nèi)容和范圍：（1）上節(jié)課老師讓大家觀察的自

37、然景物，收集有關(guān)的自然景觀。（2）在平時(shí)生活中觀察和發(fā)現(xiàn)的一些新奇的事物。如，平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上，有時(shí)在雙休日去公園游玩，在假期里不少同學(xué)還跟父母外出旅游。在這些活動(dòng)中觀察到的優(yōu)美的景物和新奇的事物。2.學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，根據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物給自己留下很深的印象，很想告訴同學(xué)的。3.同桌之間先交流一下（也可四人小組交流），在此基礎(chǔ)上推薦一人在全班交流。教師在巡視中針對(duì)性地確定幾個(gè)學(xué)生在班上作交流。4.指名幾個(gè)學(xué)生試講，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講的內(nèi)容最能引起大家的興趣，并分析為什么？（或者是內(nèi)容新奇，或者是介紹時(shí)的語(yǔ)言清晰，等等）5.教師總結(jié)：首先，介紹一處美麗的自然景觀先要想好講的步驟，先講什么，再講什么，最后講什么，有次序地將自己看到的畫(huà)面一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，是別人跟著你的視線展開(kāi)想象；其次，要注意用優(yōu)美生