北師大版小學英語三年級上冊第四單元Unit4MyFamily

1、Unit4 My Family單元教學目標技能目標1 能借助圖片介紹家人；2 能理解故事內(nèi)容并朗讀故事。知識目標1 .字母：能正確讀出字母Oo, Pp, Qq, Rr,字母書寫正確、規(guī)范；了解它們在單詞中的發(fā)音。2 詞匯：話題詞匯：能夠指認、說明家庭成員：family ， father ， grandmother ，brother ， sister ， cousin 。情景詞匯：能在語境中理解Ready?Smile! 的意義。3 句型： 能夠運用This is my family Who thsat?Thatmy fatsher 詢問和介紹家人。情感、策略、文化意識目標1 通過介紹家人的活動，

2、培養(yǎng)學生愛父母、愛家人的積極情感；2 在 Family Tree 的活動中滲透通過建立聯(lián)系的方法理解和記憶詞匯的學習策略。單元內(nèi)容分析本單元的話題是“家庭 ”， 是 標準 （2011 年版 ） 中提出的小學階段應重點學習的話題之一。本單元話題與功能和前面單元有內(nèi)在的聯(lián)系，從第二單元Mocky 介紹朋友，延伸到 Ken 和 Ann 介紹小朋友，進而擴展到本單元介紹家人。學生剛剛學過詢問某人是誰及介紹別人姓名的用法，教師可以由此導人本單元的學習。單元故事圍繞Uncle Booky 看 Ann 的家庭照，詢問照片中的人是誰這一情節(jié)展開，在情境中自然呈現(xiàn)了本單元的主要學習內(nèi)容：詢問和回答某人是誰、介紹

3、家庭成員的句型Who's that?That' s my 和hiSiSmy事中設計了 Uncle Bookyr用放大鏡看照片的細節(jié)，逐一聚焦每位家庭成員。本單元故事的特點是先呈現(xiàn)Ann 的全家福，然后逐圖介紹人物。教學中可以利用這一特點，引導學生觀察全家福，推斷照片中的人物分別是誰，激發(fā)學生探究的興趣；然后，引導學生利用后面的插圖，逐圖認識和學習家庭成員的名稱。教材在Uncle Booky 看照片認識Ann的家人的語境中，重點呈現(xiàn)了詢問他 人是誰及介紹家人的表達方式和詞匯。Learn to Say 和Talk Together 板塊呈現(xiàn)了新的 語境，而且詞匯和語言都有所擴展，擴

4、充了更多的家庭成員名稱，并提供了家庭成員的姓名信 息供練習使用。在情景設計上，Learn to Say 和Talk Together都設計成看墻上掛的照片，對照片中人物簡單介紹的情景。呈現(xiàn)的照片是單張的，其中，叔叔的照片是京劇人物的 扮相，體現(xiàn)了對中華傳統(tǒng)文化的滲透，教師可結合照片點出文化內(nèi)涵。Listen and Circle 呈現(xiàn)的Family Tree不僅僅是一個聽力練習，還體現(xiàn)了簡單的社會學知識以及運用聯(lián)想的方法學習和記憶詞匯的策略。Family Tree的形式也有利于學生理解中西方家庭成員稱謂的不同，教師可以讓學生制作自己的家庭樹，引導學生關注奶奶、姥姥在漢語中是不同的 稱謂，在英語

5、中用同一個詞表達。類似的還有爺爺、姥爺，姑姑、阿姨、舅媽，叔叔、姨夫、舅舅。Game Time板塊呈現(xiàn)了人物的剪影，幫助學生發(fā)展觀察能力并進一步練習“ Who ' sthat? 體會該句型的語用場景（因為不知道是誰，所以才會用到這句話）。教學中 教師可以設計相應的活動，如提供其他人物的剪影，或者采用遮擋等方式，讓學生問、學 生猜。介紹家庭成員的句型 That 'mys和家庭成員詞匯是單元學習重點。其中COlasin 一詞，由于大多數(shù)學生是獨生子女，聯(lián)系學生的實際有一定的困難，教學中可以借助 FamilyTree理解。對于字母Oo, Pp , Qq , Rr的學習，要注意有些學生

6、容易把 p和 q字形混淆，應幫助學生通過觀察、表演的方式記憶字形。課題Unit 4 My FamilyLesson 1 This is my family第（1 ）課時教學1 .能在插圖的幫助下理解并朗讀故事；目標2 .能指認、說明家庭主要成員：family , father , mother , grandfather ,grandmother3,能給別人介紹自己的爸爸和媽媽。教學重難點1 .在圖片或錄音的幫助下理解故事，在理解的基礎上朗讀故事；2 .認讀詞匯：family , father , mother , grandfather , grandmother教學 準備配套光盤，自制課件

7、，人物面具。3 .運用所學句型介紹家庭主要成員。教 學 過 程師生活動修改/反思Step1 Get Ready1 .歌曲導入演唱Unit 3 歌曲Who ' s that?班分成兩組，一組扮演提問者， 一組扮演Mocky2 .猜人物(1)通過觀察剪影猜測人物，激發(fā)學生的興趣。教師呈現(xiàn) Uncle Booky、Ann 的剪影, 讓學生猜這兩個人物是誰。(2)告訴學生，今天要學一個故事，故事中會認識更多的人物。T : Today , we ' ll learn a story. We will meet Ken and Ann family .Step2 Listen and Re

8、ad1 .導入故事教師呈現(xiàn)標題This is my family ,可以解釋family 的意思，也可 以用全家福的圖片，T : story2 . 幫助學生理解。讓學生預測故事是關于誰的家庭，家里都有誰。s read theWhose family is 讓？Who are in the family?Let學習故事教師呈現(xiàn)圖1 ,讓學生說一說圖中有哪些人物，他們在干什么,和Ken與Ann是什么關系。T : Who are they?What are they doing?(2)教師播放圖I課件動畫，引導學生關注是誰在給 Ann 一家拍照。 讓學生預測照片拍出來之后，Ken和Ann會拿給誰看。

9、T : Who is taking the photo for them?Who will look at the photo?(3)教師拿出自己的相機，給全班學生拍照，運用“ Ready?Smile!(4)教師呈現(xiàn)圖2 ,給學生說Ann把照片拿給Uncle Booky看。問 學生Uncle Booky 是否認識Ann的家人。讓學生和 Uncle Booky 一起來認識Ann的家人。T : Uncle Booky is looking at Ann ' family photo . Let 'meet Ann ' S family together .(5)教師播放圖3

10、、4的動畫課件，讓學生說一說 Uncle Booky 拿 放大鏡看的是誰，與學生預測的是否TLT : Who ' S this?(6)教師拿出放大鏡和Ann的家庭照，請學生扮演Ann和Uncle Booky ,表演圖 3、4。3 .模仿表演(1)給學生時間獨立閱讀故事。(2)放錄音，讓學生用手指人物對話，跟讀。(3)教師呈現(xiàn)課件，顯示插圖，刪去 Ann的對話，讓學生看Uncle Booky的話，補全對話。(4)拿出本單元的故事卡片，學生按照故事內(nèi)容排出順序，并說出其 中的人物對話。(5)把學生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模仿故事人物的語 音語調。學生根據(jù)學習情況選擇朗讀或表演，也

11、可以選擇一幅或幾幅 圖。Step3 Learn to Say1 .呈現(xiàn)情景(1)教師呈現(xiàn)Learn to Say的場景，問學生這是誰的豕，Ken在向 誰介紹墻上的照片。鼓勵學生說一說。T : Whose family is 讓？Who is this girl?Does she know Ken family?(2)讓學生看墻上的照片，說一說分別是Ken的什么人。T : Look at the photos . Who are they?2 .學習詞匯(1)告訴學生接下來教師扮演 Wang Li ,他們扮演Ken ,介紹墻上 的照片。教師指著father的照片問“Wh6 s this?讓學生回

12、答，再呈 現(xiàn)單詞father ,示范朗讀。把單詞寫在黑板上。T : Now , I ' m Wang Li You ' re KenLet ' s talk about these photos . Who , s this?(2)用同樣的方法完成其他照片。(3)教師放錄音，讓學生認真聽，指相應的照片或人物。(4)教師指墻上的照片，讓學生讀出單詞。3 .槿伍夫演(1)學生兩人一組，分別扮演Ken和女孩，模仿對話，逐一介紹墻上 照片中的人物。(2)叫幾組學生演示他們的對話，教師準備Ken和Wang Li的面具。(3)教師將學生的家人照片呈現(xiàn)出來，通過師生和生生問答，了解照

13、 片信息。T : There ' re some family photos. Who are they?Step4 Listen and Say(1)讓學生先看這fS分的插圖，告訴學生接下來聽Ann介紹她的家庭成員。讓學生先認一認圖片中的人物。(2)教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音指相應的圖片。(3)放錄音，讓學生T扮演 Ann，指圖并且跟讀。(4)學生兩人一組，一人扮演 Ann ; 一人指圖提問，模仿對話。板書設計課題Lesson2 That' s my sister,Kate.第（2）課時教學 目標1 .能夠指認、說明自己的親屬：uncle , aunt , sister ,

14、 brother , cousin 52 .能夠運用句型That ' s my sisterKate .介紹自己的兄弟姐妹；3 .能在插省、錄音的幫助下理解并正確朗讀故事。教學 重難點1 .理解并朗讀故事。2 .運用家庭成員的詞匯 uncle , aunt , sister , brother , cousin 。3 . 運用That ' s.me紹自己。教學 準備配套光盤，自制課件，學生家庭照。教 學 過 程師生活動修改/反思Step1 Get Ready1 .猜一猜教師呈現(xiàn) Ann , Uncle Booky , Ann ' s father Ann ' s

15、 mother 人物面具的背面，讓學生猜一猜這些人物分別是誰。引導學生根據(jù)頭 飾的輪廓猜測。2 ,分習故事(1)播放第一課錄音，讓學生跟讀、模仿人物對話，可以配合動作或 音效等等。(2)讓學生分成小組，分角色朗讀故事。注意模仿故事中人物的語音、 語調。Step2 Listen and Read1 .導入故事(1)問學生在上一課中Ann給Uncle Booky 介紹了哪幾個人物，照 片中還有誰沒有介紹。引導學生說出sister和brother 。(2)讓學生看圖1中的人物，指著Kate ,讓學生猜一猜她是誰。T : Guess . Who ' s this?2 .學習故事(1)教師完整播

16、放一遍故事，讓學生認真看。教師把 Kate和Ken的 照片貼在黑板上，問學生他們是 Ann的什么人。學生扮演Ann進行 介紹。T : Who are they?Now you are Ann . Can you introduce them7 (2)播放課件動畫，每次一幅圖，讓學生扮演 Ann ,介紹照片中的人 物。(3)讓學生獨立閱讀故事，以 Ann的視角畫一畫家庭成員的關系圖。3 .模仿表演(1)教師播放錄音，學生逐句跟讀。(2)學生分成小組，朗讀故事。教師拿出故事卡片，扮演Uncle Booky 提問，讓學生扮演Ken回答、介紹。Step3 Talk Together1 .呈現(xiàn)情景(1)

17、教師呈現(xiàn)Talk Together的插圖，讓學生說一說這是誰的家，Ann 在給Mocky介紹什么。 給學生解釋，Mocky來到Ken和Ann家，可是只有Ann在家。 Ann給Mocky介紹墻上的照片。讓學生先看一看這些照片是誰，是 否知道怎么說。2 .學習詞匯(1)教師扮演Mocky的角色，讓學生一起扮演 Ann。教師指一幅照 片,讓學生介紹。例如指 sister ,問：“Wh6 s that?''(2)指aunt , uncle照片時，可以先呈現(xiàn)uncle , aunt ,讓學生跟讀， 再讓學生介紹。(3)讓學生猜一猜照片中Uncle Jack是什么職業(yè)，或者進一步說一說 這

18、是京劇中什么角色。3 .模仿表演(2)叫一名學生模仿表演照片中的人物，其他的學生扮演Ann ,猜一猜表演的是誰。(3)讓學生扮演Ken ,向Mocky介紹這些照片。T : Now you are Ken . Who are they?Can you tell Mocky?Step4 Let ' s Sing(1)讓學生看歌曲插圖，讓學生說一說歌曲的內(nèi)容，是誰唱的。(2)放歌曲錄音，讓學生聽錄音、指相應的人物。(3)放錄音，讓學生聽錄音、跟唱。板書設計課題Lesson3 Have Fun第（3）課時教學 目標1 .能夠在活動中運用家庭成員的詞匯；2 .能夠分角色表演故事。教學 重難點1

19、.分角色表演故事。2 .理解Family Tree 的含義；3 .在故土哀演中把握止確的語首、語調。教學 準備配套光盤，自制課件，家庭成員卡。教 學 過 程師生活動修改/反思Step1 Get Ready1 .復習歌曲拿出Ann的面具，讓學生扮演Ann。播放課的歌曲，讓學生一 起唱。T : Now you are Ann. Let ' s sing the song from Lesson 2together .2 .復習詞匯(1)教師準備兩個盒子，一個放 Ann家庭成員的圖片，另一個放家 庭成員單詞。請學生分別從盒子里各抽一張卡片，如果圖文T則說“ Bingo! ”(2)學生分成小組

20、，拿出學習卡片練習。Step2 Listen and Circle(1)教師在黑板上回出Ann豕庭的faroily tree ,貼上人物的照片。(2)拿出家庭成員的詞匯，讓學生把單詞貼到相應的人物上。(3)教師播放第一遍錄音，讓學生在書上指相應的人物。(4)教師播放第二遍錄音，讓學生圈出聽到的人物。(5)放錄音，每次一句，教師重復錄音內(nèi)容，讓學生說一說是哪個人物。全班一起核對完成情況。Step3 Game Time(1)告訴學生接下來要考一考他們的觀察和辨認能力，看他們是否能 認出Ken的家人和朋友。(2)讓學生看人物剪影，說一說是誰。教師個剪影，可以讓學生 直接說人物的姓名，用 father

21、 , mother 指代Ken的父母。Step4 Show time(1)復習故事的內(nèi)容?？梢宰寣W生分角色朗讀，然后和學生一起根據(jù) 故事的發(fā)展順序，把主要故事插圖貼到黑板上。(2)呈現(xiàn)故事中人物對話，只保留問句，讓學生根據(jù)故事插圖補全對 話。(3)讓學生選擇自己喜歡的情景或角色，表演故事。(4)把學生分為兩組，一組扮演 Ann ; 一組扮演Uncle Bo()ky ,教 師扮演旁白和lommy的角色，全班一起表演。然后學生分成小組， 在小組中分角色表演。鼓勵學生在表演時用自己的話表達。Step4 Uncle Booky' s Blackboard(1)教師拿出故事插圖2、4、5,問學生

22、每幅圖中Ann在介紹誰。讓學生說一說，教師把人物對話寫在黑板上。(2)朗讀對話，請學生跟讀。(3)問學生句子中Who '和That 是什么的縮寫形式，復習相關的內(nèi) 容。板書設計課題Lesson4 Get It Right第（4）課時教學 目標1 .能讀出字母Oo, Pp, Qq, Rr,字母書寫正確、規(guī)范；2 .能認讀單詞 orange , panda , queen , rabbit , office , peacock , question , rice并體會0o ,. Pp , Qq , Rr在單詞中的發(fā)音。教學 重難點1 .認讀和書寫字母；2 .體會字母在單詞中的發(fā)音。教學 準

23、備配套光盤，自制課件，字性卡教 學 過 程師生活動修改/反思Stepl Get : Ready1 .復習字母(1)在黑板上寫出已經(jīng)學過的小寫字母，讓學生讀一讀。(2)讓學生寫出對應的大寫字母，然后給字母排序。2 .猜字母(1)教師說一個字母，讓學生用身體擺出該字母。學生也可以小組合 作完成。(2)教師通過肢體動作表演一個字母，請學生根據(jù)動作猜測。T : Guess . What letter is this?(3)讓學生或一小組學生表演一個字母，全班學生T猜。Step2 Listen and Repeat1 .學習字母(1)問學生是否知道L, M , N之后是什么字母。把o, p, q, r寫

24、在 黑板上，先問學生是否認識，是否會讀。然后示范朗讀，學生跟讀。(2)把這四個字母的大寫字母寫在四周，讓學生試著找出每個字母的 大寫。然后教師把大寫字母寫在小寫字母旁邊。(3)教師呈現(xiàn)Oo, Pp, Qq, Rr的字性卡，引導學生讀出字母。2 .學習單詞(1)告訴學生接下來學習以這些字母起始的新單詞。拿出panda的卡 片，問學生是否認識，說一說這種動物的名稱。教師示范，學生跟讀。問學生，這個單詞的起始字母是什么。(2)用同樣的方法學習其他詞匯。教師示范，學生跟讀。(3)播放錄音，學生跟讀單詞。(4)拿出單詞卡片，讓學生按字母順序排列，并貼到黑板上。(5)接下來教師說單詞的起始音，讓學生指出相

25、應的單詞。T: I spy with my little eye , the word starts with the sound /p/.Step3 Color Oo , Pp , Qq and Rr(1)教師通過課件或卡片快速呈現(xiàn)這4個字母的大小寫，讓學生辨認、 說出字母。(2)教師說字母，讓學生用身體組成字母。然后讓學生在小組中合作， 組成字母，讓其他學生猜。(3)讓學生看插圖，根據(jù)教師指令找出相應的字母。T : Point to the big /small letter cStep4 Trace and Copy(1)教師在四線格上寫字母，先寫大寫，再寫小寫，讓學生觀察字母的書寫方式

26、以及在四線格上的位置。(2)教師帶領學生一起在四線格上寫字母，讓學生用手指在空中仿寫。(3)讓學生翻開書，仿照示例描寫字母。課堂上可以只抄寫每個字母 的前兩個，剩余的可以作為家庭作業(yè)。Step5 Listen for , P / Q and R(1)教師拿出卡片，簡短的單詞可以讓學生讀出其中學過的字母，并 嘗試讀一讀單詞。較長的單詞，可以只讓學生說一說起始字母的發(fā)音。(2)教師放錄音，讓學生聽錄音，指相應的圖。(3)教師放錄音，讓學生跟讀，并根據(jù)錄音指單詞的起始字母。板書設計課題Lesson5 Have Fun第（5 ） 課時教學 目標1 .能模仿錄音說歌謠；2 .了解中西方家庭成員稱謂的異同

27、。教學 重難點1 .模仿錄音說歌謠；2 .認讀介紹家庭成員的句子。3 .了解中西文化中家庭成員稱謂的異同。教學 準備配套光盤，自制課件，小動物一家的圖片。教 學過 程師生活動修改/反思Stepl Get Ready(1)讓學生分角色扮演或表演故事內(nèi)容，注意人物的語音和語調。(2)可以讓學生跟隨錄音，演唱本單元的歌曲。Step2 Let ' s Chant1 .導入(1)教師呈現(xiàn)panda , rabbit的圖片，讓學生表演這兩種動物。T : Look at the pictures . Can you walk like a panda or a rabbit? (2)讓學生看歌謠插圖

28、，說一說歌謠內(nèi)容是關于什么的。2 .學習歌謠(1)放錄音，學生完整地聽一遍歌謠。-(2)放歌謠的前兩句，讓學生說一說有幾只兔子。T : How many rabbits are there?Look at the picture and listen .(3)放第三、四旬，問學生兔子是怎樣跳的，讓學生模仿。放最后一 句和學生一起模仿兔子跳。T : Can you jump like a rabbit?(4)用同樣的方法完成關于熊貓的第二段歌謠。(5)放錄音，讓學生說歌謠，并配合動作表演。Step3 Cuiture Corner(1)引導學生看教材中Ann的family tree圖，讓學生認一認

29、其中的 人物。讓學生分別說一說 Ann的父親和母親一方的親屬都有誰。(2)問學生，在漢語中Ann該如何稱呼這些親屬，是否和英語有所不 同。Step4 Match Ann ' s Family(1)讓學生看書上的插圖。告訴學生Ann正在向大家介紹自己的家庭 成員，需要把她說的話和對應的人物連起來。(2)教師指句子，給學生朗讀。讓學生認真聽，指相應的句子。(3)讓學生把Ann說的話和相應的人物連起來。根據(jù)情況，教師可以 讀一句、學生連一句，或讓學生獨立完成。(4)在核對完成情況之后，可以讓學生說一說每句話中他們主要根據(jù) 哪些詞匯理解句子意思的。板 書 設 計課題Lesson6 Round Up第（6）課時教學 目標1 .能用本單元句型介紹自己的家人；2 .能止確書寫字母，認讀單詞；3 .能讀懂Uncle . Bookys Storytim的小故事，了解故事人總。教學 重難點1 .復習本單元核心句型和詞匯；2 .復習本單元所學字母和詞匯。3 .引導學生回顧整個單元的學習，對學習過程和效果進行評價。教學 準備配套光盤，自制課件，單詞卡。教 學 過 程師生活動修改/反思Stepl Get Ready1 .說歌謠演唱