五年級(jí)教案長 征

1、五年級(jí)教案:長 征長 征師：這堂課我們共同學(xué)習(xí)15課?長征?。誰愿意 幫老師把課題寫在黑板上？一學(xué)生舉手好，請你 來。師：課前老師提示大家去做幾件事，是哪幾件事？生：把課文讀通順，搜集和長征有關(guān)的資料。師：相信大家一定做得很好。請兩位同學(xué)讀讀課文誰愿意？他們讀得怎么樣，可以從字音讀得是不是 準(zhǔn)確，句子讀得是不是正確這兩個(gè)方面去評價(jià)。生：讀課文并評價(jià)師：很不錯(cuò)，這兩位同學(xué)讀得都很好。如今我們再集體讀一遍。生：讀師：不錯(cuò)，很有精神。如今交流一下同學(xué)們搜集到的有關(guān)紅軍長征方面的資料。誰先打頭炮？生：介紹?四渡赤水?師：四渡赤水，是紅軍運(yùn)用靈敏機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)打擊 敵人的最典型的戰(zhàn)例之一。這個(gè)材料好。生

2、：介紹?巧渡金沙江?師：金沙江山高水急，敵人戒備森嚴(yán)，紅軍未用一槍一彈，就渡過了江。足見紅軍的生：接答機(jī)智和英勇。師：這個(gè)材料典型。生：介紹?過大雪山?師：憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝風(fēng)雪嚴(yán)寒，唯有我們的工 農(nóng)紅軍能做到。這個(gè)材料不錯(cuò)。生：介紹?過草地?師：奪人性命的草地，紅軍走過來啦！這個(gè)材料感 人。生：介紹?驚人的數(shù)字?師：應(yīng)該說這些平平常常的數(shù)字，記錄著生：紅軍經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)，記錄著紅軍獲得的一個(gè)又一個(gè)偉大成功！師：時(shí)間關(guān)系，大家搜集的材料還很多，就不再一一 介紹了。聽了大家的介紹，你想說些什么呢？生1：我覺得紅軍很了不起，那么大的困難都抑制了。生2：長征路上，紅軍遇到了令人難以想象的困難，但是

3、都沒有把它當(dāng)一回事。師：點(diǎn)擊長征地圖工農(nóng)紅軍為了北上抗日，從-生：邊看圖邊說井崗山出發(fā)，經(jīng)過11個(gè)省，走了- 兩萬五千里，于1935年10月順利到達(dá) 陜北的吳起鎮(zhèn)。師：親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情 地朗讀了這首詩點(diǎn)擊課文、錄音生：聽錄音朗讀師：朗讀完畢，全場一片沸騰，大家都沉浸在成功的喜悅之中。如今同學(xué)們自己再去讀讀課文，我想 一定會(huì)有新的收獲。自由讀課文，同桌再互討論討論等會(huì)兒交流學(xué)習(xí)體會(huì),談自己學(xué)懂了什么，有什么疑問。生：自學(xué)、討論師：提示學(xué)法在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題 就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一 猜，可能是這個(gè)意思，

4、可能是那個(gè)意思，然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正 確，這叫猜讀法師：如今可以交流了吧？學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。生：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)師：還有什么問題要提出來的？生1：我覺得騰細(xì)浪的騰字用得不夠準(zhǔn)確。師：感到突然啊，不準(zhǔn)確？你是怎么想的？生1：假設(shè)用騰字的話， 就應(yīng)該是騰大浪，因?yàn)轵v的幅度比較大。師：其他同學(xué)有什么想法？生2：我認(rèn)為比較準(zhǔn)確。騰字，可以突出五嶺山 脈逶迤起伏的樣子。生3：我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。騰給人奔騰咆哮的感覺，與細(xì)小的波浪搭配在一起，肯定是不適宜的。師：非常遺憾，唐老師教了30年書，長征詩也不知讀 了多少遍了，從來就沒想過毛主席寫的詩有什么 不妥之處，這個(gè)騰字到底用得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，很 有必要在課后查查資料，好好研究研究。這位同學(xué)能提出這個(gè)問題，敢向偉人挑戰(zhàn)，能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很不簡單。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，相信鮮花 和掌聲將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你。眾鼓掌師：還有什么問題