九年級美術(shù)上冊熟悉的韻律

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。課時(shí)教學(xué)方案（NO.10）課 題熟悉的韻律教材分析繪畫與詩歌、音樂都是表達(dá)情感的藝術(shù)，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強(qiáng)的感染力。詩歌、音樂就是流動的畫面，讓我們用心感悟；讓絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無窮的色彩線條成為跳躍的音符。本課教學(xué)主要是通過體驗(yàn)探討研究繪畫與詩歌、繪畫與音樂等學(xué)科之間的共通及聯(lián)系，并能運(yùn)用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學(xué)生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。      本課共分為四個(gè)板塊，第一個(gè)版塊為用畫筆體驗(yàn)詩韻，可以認(rèn)為是前面知識水墨畫學(xué)習(xí)

2、的復(fù)習(xí)和升華；第二個(gè)板塊是讓色彩歌唱，則是在努力尋找色彩的韻律與音樂的一種通感，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；第三個(gè)板塊為看這些畫，跟隨作者的思緒，閱讀作品的情感，聽自己心里的聲音，其實(shí)是要求我們在繪畫中體現(xiàn)音樂的旋律，在音樂中感悟繪畫的意韻，在情境中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)；第四個(gè)板塊為畫音樂，畫我們愛唱的歌，讓我們放飛心情，就是要求我們在前面探索和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)情分析初三學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動力。教學(xué)

3、目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：欣賞音樂、詩歌等藝術(shù)形式中的優(yōu)秀作品，了解音樂、詩詞的韻律感，認(rèn)識到音樂、詩歌和繪畫的共通之處。技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用繪畫的形式來表達(dá)音樂的節(jié)奏與韻律以及詩歌的意境。情感目標(biāo)：通過欣賞音樂、詩歌、繪畫中的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感以及對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）體驗(yàn)與探索詩歌、音樂、繪畫中的韻律美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。 （2）運(yùn)用通感的手法，用繪畫的形式（如組畫、連環(huán)畫、動畫等形式）來表現(xiàn)自己喜歡的詩詞或音樂，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。 難點(diǎn)：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力。（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)

4、生能用繪畫的形式表達(dá)音樂的節(jié)奏與韻律。 教具準(zhǔn)備教師：（1）課前安排：教室情境布置；電腦房、音樂室和圖書室聯(lián)系；多媒體演示設(shè)備的準(zhǔn)備；發(fā)放美術(shù)課箋。       （2）教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的詩詞錄音和各種風(fēng)格的音樂作品及動畫MTV若干、圖片若干并制作成多媒體課件；美術(shù)課箋的制作和印刷；繪畫工具。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材；收集自己喜歡的詩詞和音樂；帶好繪畫工具及材料。 課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)入部分情境導(dǎo)入，（1）課題導(dǎo)入聽兩首歌曲放松自己，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其韻律、節(jié)奏表達(dá)出的情感，嘗試

5、用肢體語言表現(xiàn)：深情、專注、快樂、律動故鄉(xiāng)的云嘻唰唰這段音樂特別的活潑，特別的激越，讓我們感受到一種要?jiǎng)悠饋淼母杏X，其實(shí)啊，音樂它當(dāng)中有旋律，有韻律，有節(jié)奏，我們的美術(shù)作品當(dāng)中也有自己的韻律和節(jié)奏，這里，老師就以前面一課我們剛剛學(xué)習(xí)的水墨畫作了解，讓大家來看一下，在中國傳統(tǒng)的水墨畫當(dāng)中，又是怎樣一種節(jié)奏和韻律呢。出示一幅國畫作品，用兩段不同的音樂配合欣賞，大家覺得那段更合適？表演談感覺判斷分析二、體驗(yàn)部分欣賞書本范畫奧基佛：是一位美國藝術(shù)家，被列為20世紀(jì)的藝術(shù)大師之一。她以半抽象半寫實(shí)的手法聞名，其主題相當(dāng)具有特色，多為花朵微觀、巖石肌理變化，海螺、動物骨頭、荒涼的美國內(nèi)陸景觀為主。她的作品

6、中常充滿著同色調(diào)的細(xì)微變化，組成具有韻律感的構(gòu)圖，杜菲(1877-1953年)作為20世紀(jì)初葉現(xiàn)代繪畫史開端的野獸主義成員之一，是一位多元化創(chuàng)作的藝術(shù)家。除繪畫之外，他的藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到掛毯、壁畫、布料圖案設(shè)計(jì)及陶瓷創(chuàng)作，活潑的曲線運(yùn)用，成為嶄新流行設(shè)計(jì)的先驅(qū)。在我們的生活中，詩歌、音樂和繪畫都可以表達(dá)我們自己的一種情感，都能產(chǎn)生節(jié)奏和韻律。許多時(shí)候，我們的美術(shù)作品就象一幅幅流動的畫面，需要我們用心去感悟。通過課件欣賞靜夜思（配音）。通過課件欣賞奧基弗的作品藍(lán)與綠、杜菲的向德彪西致敬1設(shè)問：A你在奧基弗的音樂藍(lán)與綠中感受到音樂旋律嗎？是一種怎樣的音樂意境呢？ B這樣的音樂你是如何從畫中

7、體驗(yàn)到的呢？（藍(lán)與綠），其實(shí)啊，我們說繪畫作品就象音樂，音樂也能夠表現(xiàn)出一種繪畫的境界，在許多時(shí)候，就象畫家自己所說的，最深厚而又有力的音樂意念，可以在濃綠色中去尋找到，C向德彪西致敬杜菲表達(dá)出了他對德彪西的音樂一種怎樣的感覺？D作者運(yùn)用了怎樣的線條與色彩來表達(dá)這種感覺的？杜菲他出生于音樂世家，他從小受到音樂的熏陶，其音樂的功力不亞于一般的音樂家，他對德彪西特別的尊敬，德彪西是一個(gè)印象主義的音樂家。我們大家一起來看一下，在這幅作品當(dāng)中，杜菲表達(dá)了他對德彪西的一種什么樣的感情？（熱愛、崇敬）老師覺得啊，好象從畫中，音樂當(dāng)中，我們感覺到了杜菲對領(lǐng)袖的一種崇拜。這種崇拜可能有一點(diǎn)頂禮膜拜的感覺，有沒

8、有？（有）那我們看一下，杜菲他是用了色彩和線條來表現(xiàn)這種崇拜、這種崇敬，那么，他是怎樣去繪畫的，我們請個(gè)同學(xué)解說一下這兩幅作品，看上去這兩幅作品好象是一樣的，但是，里面它有不同點(diǎn)，我們請幾個(gè)同學(xué)來解說一下，（兩幅畫里都有鋼琴，畫面里一個(gè)是恬靜的藍(lán)色，一個(gè)是熱烈的紅色），這兩幅作品它描繪的內(nèi)容是一樣的，但是正象剛才我們這位同學(xué)所說的色彩的變化，就產(chǎn)生了意境的變化，產(chǎn)生了新的節(jié)奏和韻律，E兩位畫家在用繪畫表現(xiàn)音樂時(shí)，各采用了怎樣的表現(xiàn)方式？線條和色彩是我們繪畫的最基本的元素，也是我們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種最好的手法，那么我們空間怎樣用色彩和線條去描繪音樂的節(jié)奏和韻律呢，這里老師將給同學(xué)們進(jìn)行示范，我

9、們就以剛開始我們聽的故鄉(xiāng)的云這首音樂作為老師描繪的對象，首先我們用奧基弗的純色彩的方法表現(xiàn)故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的天空是那么純凈，老師用大塊的藍(lán)色，這樣的表現(xiàn)形式比較抽象，我們用另一種方法（線條+色彩），最難忘的可能是故鄉(xiāng)的小村莊，一縷縷的炊煙，還有村口的那棵大樹，以及一朵朵的云彩，我們再給它們加上適當(dāng)?shù)纳剩铍y忘的是故鄉(xiāng)生我養(yǎng)我的黃土地。這是老師表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的云。欣賞幾米的連環(huán)畫教材上面有幾米的一些作品，這里老師將它進(jìn)行了整合，我們可以在欣賞當(dāng)中，來了解幾米是如何用色彩和線條去表現(xiàn)一首音樂的，（flash向左走向右走）我們從幾米的作品當(dāng)中，同學(xué)們感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，有什么感悟，（感覺到了一種孤

10、獨(dú)和寂寞；看到一個(gè)人要離開我們，很不舍，很留戀；一位男生和一位女生始終遇不到一起。他對愛情的向往，）欣賞談體驗(yàn)如詩般的舞蹈著，孤獨(dú)而神秘覺得從畫面里似乎可以可以聽到西洋樂器的聲音感覺很有節(jié)奏，好像在敲鼓一樣它主要是顏色不同，還有抽象的，給人無限的遐想，色彩、線條三、實(shí)踐部分我們可以用一幅作品表現(xiàn)整首音樂的內(nèi)容，當(dāng)然幾米最擅長的就是用各種各樣的分割的畫面來表現(xiàn)同一首音樂，每個(gè)畫面僅表現(xiàn)了其中一個(gè)內(nèi)容，我們說在整個(gè)畫面的韻律當(dāng)中，畫家可以用一幅作品表現(xiàn)一段歌詞，一段音樂表現(xiàn)一段內(nèi)容，我們連同剛才學(xué)習(xí)的整首音樂的表現(xiàn)，和一段音樂的表現(xiàn)，通過前面的探索和學(xué)習(xí)，相信大家一定從音樂的韻律中尋找出創(chuàng)作的靈感

11、和表現(xiàn)的方法，下面，就讓我們一起來進(jìn)行創(chuàng)作、嘗試，聽一首歌曲，要求：根據(jù)這首歌的歌詞中的一句或一段歌詞，選擇獨(dú)幅或組畫的形式，嘗試用豐富的色彩或較為抽象的筆觸，大膽的表現(xiàn)作品的韻律。模仿課后小記本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對各種事物也有了一定的理解能力，但對該課的認(rèn)識和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。奧基芙出生在美國威斯康星州的陽光牧場。曾在維吉尼亞大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)系攻讀，畢業(yè)后做了一段時(shí)間藝術(shù)教師。在她二十八歲時(shí)，吉星高照，她遇見了她生命中的男人和伯樂-脫離派攝影家阿爾弗瑞·斯蒂格里茨(Alfred Stieglitz)，他看到安妮&

12、#183;塔波莉澤(奧基芙的好友)拿來的奧基芙的畫，極為欣賞，自作主張的就把它們在他的“291”現(xiàn)代藝術(shù)畫廊盛大展出。奧基芙得知此事后，氣呼呼跑去興師問罪，責(zé)問他“誰給你權(quán)力展示我的畫作？”斯蒂格里茨回答：“你沒有權(quán)力收回你生出的孩子?！边@一登門的結(jié)果是皆大歡喜。我們的攝影家迷上了她，用他三寸不爛之舌不僅讓她答應(yīng)展出，還成功誘惑，說服她到紐約來發(fā)展。后面故事的發(fā)展就很老土了，兩個(gè)人相知相愛，幾年后，她嫁給了這個(gè)大她二十三歲的攝影家。這位老公不僅精心為她策劃宣傳，還為她拍了非常多的頭像、手和裸體照進(jìn)行發(fā)表和展出。這些照片亦成為美國現(xiàn)代藝術(shù)的一部分。奧基芙在他的鏡頭下，瘦長挺拔，淡定孤傲，目光深邃，風(fēng)韻別致，很美。她于是成為第一個(gè)以相貌、人生、自己的繪畫同時(shí)受到媒體和公眾注意的女畫家。她曾兩度成為生活雜志的封面人物，引起無數(shù)評論家撰文品評她，且爭論不休，其主要針對點(diǎn)就是她那些閃亮美妙的花朵，是否暗示女性性器官以及它們誘發(fā)了觀者的性幻想等等。而奧基芙本人則覺得這是過度詮釋甚至是扭曲的解讀，絕口否認(rèn)這種隱喻和象征。這是她對自己女性主義身份的矛盾態(tài)度，覺得把她的作品一概加上女性主義會使作品的含義狹窄化。但說實(shí)話，她的作品很難不被觀者“過度”聯(lián)想。對于繪畫，奧基芙很小就顯示出她的天才和悟性，家鄉(xiāng)一位教繪畫課的女教師讓她觀察印度天星蘭的細(xì)部，這啟發(fā)了