八年級(jí)下冊(cè)第4課《燈籠》李大明

1、1、借物抒情知識(shí)二、知識(shí)解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練：4、散文開頭段落的作用1、借物抒情知識(shí)第一單元第 4 課燈籠、字詞積累3 、吳伯簫生平及主要作品、散文的線索6 、文白相間，善用詩(shī)詞典故的語(yǔ)言特點(diǎn)（2） 借物抒情的特點(diǎn)有哪些？是一種以描寫事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物（ 1 ）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“借物抒情”的認(rèn)識(shí)。2、字詞積累1 ）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A. 燈籠（long ）B. 皎潔（ji o）C. 宮燈（g ng）D. 悵惘（w ng）領(lǐng)域（yù）褪色（tuì）點(diǎn)綴（zhuì）幽悄（qio）焰火（yà n）斡旋（w

2、ò）鏘然（qi ng）焚身（f é n）馬前卒（zú）熙熙然（x）暖融融（r ó ng）滴滴金（d）2）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A. 應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原 的一把烈火?。ㄑ訜埃〣. 轎前轎后雖不像宋史·儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌 景象已夠華貴 了。 （成績(jī)等顯著；卓著）C. 那種熙熙然庭院的靜穆 ，是一輩子思慕著的。（安靜莊嚴(yán)）D. 那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔。（為人處世的道理）3）下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深

3、感到悵罔。B仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)輟。C那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。D最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星斕時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？3、吳伯簫生平及主要作品。吳伯簫 （1906 1982） ，原名熙成，山東濟(jì)南（萊蕪）人，散文家，教育家。（ 1 ）你還知道有關(guān)本文作者吳伯蕭的哪些方面，請(qǐng)介紹給大家。（ 2）填空：吳伯簫的作品主要收集在羽書、 黑紅點(diǎn)、 北極星、 忘年 、 吳伯蕭散文集中。散文、等，作為范文收入在中學(xué)語(yǔ)文教材中，早被編入小學(xué)語(yǔ)文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸

4、實(shí)動(dòng)人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗煉的語(yǔ)言，贏得了廣大師生的喜愛。4、散文開頭段落的作用開頭引用故事還有引人入勝發(fā)人深思的效果作用, 引用的故事有時(shí)候是人們熟知的, 這樣可以產(chǎn)生共鳴和與讀者的互動(dòng)作用, 可以幫助讀者把文章思想貫徹到現(xiàn)實(shí)生活中, 貼近現(xiàn)實(shí)和讀者。有時(shí)候引用的是典故寓言等, 這就增添了文章的層次感和趣味性, 故事中有故事, 闡述主題, 發(fā)人深思啊。除以上外, 文章開頭有時(shí)候會(huì)只用來(lái)渲染氣氛, 比如交代一些基礎(chǔ)條件, 說(shuō)明文章故事的發(fā)生背景等等 , 讓人們?cè)谧x的過(guò)程中逐漸走入作者的世界。（ 1 ）請(qǐng)列舉散文開頭段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。（ 2）請(qǐng)舉例說(shuō)明散文開頭好處？5、散文線

5、索結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便能體察作者布局布篇的匠心。所謂線索，就是貫穿在散文的始終，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)組成一個(gè)整體的脈絡(luò)。（ 1 ）散文線索的分類？（ 2）散文線索的作用？（ 3）分析散文的線索，常用以下方法有幾種？6、文白相間，善用詩(shī)詞典故的語(yǔ)言特點(diǎn)本文語(yǔ)言文白相間，既富有雅致，又不會(huì)過(guò)于通俗。結(jié)合課文具體語(yǔ)句，分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、知識(shí)綜合與能力提升1、 第1段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？答： 2、 第2段末尾的句子有何作用？答： 3、 第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？答： 四、知識(shí)延伸與拓展運(yùn)用1、真的

6、，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。（將“擠”改成“裝”好不好？試簡(jiǎn)要賞析）2、母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。 （從人物描寫角度賞析）（實(shí)驗(yàn)中學(xué)李大明）第一單元第4 課燈籠知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練參考答案二 、 1、 （ 1）這種方法的要點(diǎn)是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來(lái)卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。例如，秦牧的在仙人掌叢生的地方。首先，抓住仙人掌的特點(diǎn)，熱情地抒

7、發(fā)了贊頌之情: “仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特植物 ! ”緊接著，就它的堅(jiān)韌性格、抗旱耐瘠、頑強(qiáng)拒害、花朵艷麗的特點(diǎn)一一進(jìn)行描寫。文末點(diǎn)明: “我總是忘不了那墨綠色的島嶼，那簇生著仙人掌的海灘，那迎著海風(fēng)微笑屹立著的戰(zhàn)士們堅(jiān)毅的形象! ”原來(lái)，作者所借之物是仙人掌，所抒之情是歌頌解放軍戰(zhàn)士高尚品德與情操。（ 2）借物抒情要求我們?cè)诿鑼懳锲窌r(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。平時(shí)多留心身邊事物，用多角度觀察生活。善于捕捉實(shí)物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)想法。2、 （ 1） 【答案】D【解析】試題分析：考查字音的記。D項(xiàng)中“幽悄”中的“悄”應(yīng)讀“qi o”。故

8、答案為D。（2） 【答案】B【解析】試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。B 項(xiàng)中“輝煌”應(yīng)是“光輝燦爛”的意思。故答案為B。（3） 【答案】C【解析】試題分析：A 項(xiàng)“罔”應(yīng)寫作“惘”； B 項(xiàng)“輟”應(yīng)寫作“綴”； D項(xiàng)“斕”應(yīng)寫作“闌”。3、 （1） 吳伯簫 （1906-1982） 原名熙成，筆名山屋、山蓀， 是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。1906年 3 月 13 日出生于山東省萊蕪市吳花園村。逝于北京。是抗戰(zhàn)時(shí)期偉大的文學(xué)家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他滿懷報(bào)國(guó)之志，毅然放棄了優(yōu)裕的生活，于1938 年 4 月投奔革命圣地延安，先在抗日軍政大學(xué)第四期一大隊(duì)政治班學(xué)習(xí)四個(gè)月，后到晉東南前方工作，寫了潞安風(fēng)物、

9、冰州行、 響堂鋪、 路羅鎮(zhèn)等大量作品。1925 年發(fā)表處女作白天與黑夜。 1941 年 8 月，他光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1942 年 5 月，參加了延安文藝座談會(huì)和整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，聆聽了毛澤東同志在延安文藝座談會(huì)上的講話，思想境界有了很大提高。在延安期間，他先后擔(dān)任陜甘寧教育廳教育科長(zhǎng)、文化協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、延安大學(xué)和華北大學(xué)教授，并發(fā)表了戰(zhàn)斗的豐饒的南泥灣、 一壇血 、 黑紅點(diǎn)、 化裝等大量反映當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)軍民英勇斗爭(zhēng)的文章，后來(lái)這些文章由作家出版社收入在煙塵集中，于1955 年出版。解放戰(zhàn)爭(zhēng)至建國(guó)后，吳伯蕭先后擔(dān)任了東北大學(xué)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、東北師范大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)兼文學(xué)院長(zhǎng);1949 年 7 月，參加新中

10、國(guó)第一次文代會(huì)，被選為中華全國(guó)文化工作者協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)理事，同時(shí)被任命為秘書長(zhǎng)，后又連續(xù)擔(dān)任了東北教育學(xué)院副院長(zhǎng)、人民出版社副社長(zhǎng)兼總編輯、中國(guó)文聯(lián)委員、社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所副所長(zhǎng)等職務(wù)。1956 年10 月，赴民主德國(guó)參加"海涅學(xué)術(shù)會(huì)議"1981 年 11 月，年逾古稀的吳伯蕭又在英國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)。后病逝，享年76 歲。1906 年 3 月 13 日生于山東省萊蕪市吳花園村，逝于北京。吳伯蕭從小因受家庭熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。1924 年畢業(yè)后，在孔府任孔子七十七代孫孔德成的英語(yǔ)教師。（ 2） 南泥灣、 一壇血、 記一輛紡車、 菜園小記、 我沒見過(guò)長(zhǎng)城4、

11、 （ 1 ）結(jié)構(gòu)方面的作用：總領(lǐng)全文、引起下文、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容方面的作用：開篇點(diǎn)題、提示文章中心、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境、為下文買下伏筆或者鋪墊、設(shè)置懸念，吸引讀者（ 2）如果開篇點(diǎn)題，首段作用：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。例： 壺口的黃河： “在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河! ”思考：文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“

12、壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？答案：通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文。如果開篇沒點(diǎn)題，首段作用：引出下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。例： 溯源 ： 有一種鮭魚，幼小時(shí)，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵， 力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時(shí)溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報(bào)導(dǎo)，真是看得我驚心動(dòng)魄。到底是什么促使鮭

13、魚回歸呢？我 只能想到，那是生命本能的根源感。人呢？人又何嘗不然?思考第 18 題：文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？答案：通過(guò)比較, 引出下文人類的歸本還源。如果開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上， 它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。例： 泥濘 ： 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的

14、美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。我熱愛這種渾然天成的泥濘。思考：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?答案 : 突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（如開篇連續(xù)發(fā)問(wèn)，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。）例： 野菊花：野菊花！漫山遍野的野菊花！有誰(shuí)見過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。她不禁錮自己她不固守現(xiàn)狀思考：文章的開頭有什么作用?答案：開篇點(diǎn)題，總括全文

15、，并且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。5、 （ 1 ）以人物為線索、 以事情為線索、以物品為線索、以地點(diǎn)為線索、以時(shí)間為線索、以感情為線索。 （ 2） 貫穿全文, 使文章渾然一體, 使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn). 這是明線, 如果有暗線, 是與明線共同貫穿全文, 也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn), 但有時(shí)會(huì)有雙線索, 即兩條線索相輔相成既處處相關(guān)聯(lián), 又看似毫無(wú)關(guān)系, 是文章線索的難點(diǎn)! （3）時(shí)空連“線”。大多在寫人記事及游記類散文中， 常有一些表明時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)把這些詞聯(lián)系起來(lái)，就能領(lǐng)悟，把握文章的線索；以物作 “線”。出現(xiàn)于敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文

16、線索，以突出文章主旨；反復(fù)出“線”。閱讀時(shí)，可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物去認(rèn)識(shí)、把握線索；以情導(dǎo)“線”。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清國(guó)慶發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索；定“神”看“線”。這種方法適用范圍廣，就是從中心思想的高度去審視、把握文章的線索。6、語(yǔ)言文白相間，善用詩(shī)詞典故。本文語(yǔ)言文白相間，既富有雅致，又不會(huì)過(guò)于通俗。比如“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓， 遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了”句中的“鏘然” “古遠(yuǎn)”等詞的運(yùn)用，使得文章耐人尋味。而大量的詩(shī)詞典故的運(yùn)用，也使得文章的文學(xué)色彩更加濃厚。比如 “最壯的是塞外點(diǎn)兵， 吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍”一句，就化用了宋朝辛棄疾為陳同甫賦狀詞以寄之里的詩(shī)句。3、 1 、豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。