1.古詩三首部編版四年級上冊.doc

1、1.古詩三首部編版四年級上冊課 題 古詩三首 課型 預(yù)習(xí) 課時安排 2課時 教 材 簡 析 本課時包括兩首古詩宿新市徐公店和四時田園雜興。宿新市徐公店描繪了幽靜、宜人的田園春光和兒童在菜花地邊追蝴蝶的生動畫面。全詩洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣，流露出作者對兒童的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。 四時田園雜興（其二十五）通過描寫初夏農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的贊美、熱愛之情。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能：會寫“宿、徐、籬、疏、雜、稀、蜻、蜓”等8個生字。 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，并會默寫宿新市徐公店。 情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合注釋，理解詩詞大意，抓住關(guān)鍵

2、語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.結(jié)合注釋，理解詩詞大意。 2.抓住關(guān)鍵語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 朗讀課文，搜集資料，掃清字詞障礙。 教具運(yùn)用 微課制作技術(shù)貫穿整節(jié)課堂，可以使知識更加直觀，更加生動形象，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。 第 1課時 授課時間 2021年 2月 日 備課人 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)字詞，初讀課文，初步感知課文。 教學(xué)重點(diǎn) 初步感知課文 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.【出示課件2】課件展示春天美景圖片。

3、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？ 預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意 詩句：村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店） 2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確） 3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？ 預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。 我們一起來說一說題目

4、的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】 4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！ 宿/新市/徐公店 5.簡介作者以及寫作背景 楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”?！境鍪菊n件4】 寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興?！境鍪菊n件5】 二、初讀課文，解決字詞 1

5、.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件6】 （1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 （2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。 2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。 3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】 （1）生字 注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬” 指導(dǎo)書寫“籬、疏” 注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。 “疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。 （2）詞語理解。【出示課件8】 新市：地名，在今湖南攸縣北。 疏疏：稀疏。 陰：樹蔭。 三、圖文結(jié)合，初讀感知 1.了解景物。自由朗讀后

6、交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。 預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”； 預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。 根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解： “籬落” 指的就是籬笆； “樹頭”是指樹枝上。 “小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花 （動） 2.再讀詩句，讀通順。 四、重點(diǎn)突破，理解詩意 1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課件9】（）的籬落 （）的小徑 （）的兒童 （）的蝴蝶 （）的菜花 （）的樹 2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。 根據(jù)對詞語的

7、理解，小組討論交流。 選代表展示交流： 預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。 指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時指的就是跑。 “無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到） 我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。） 3.再讀詩句，讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件10】 宿新市徐公店 籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。 兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。 五、吟吟誦誦，漸入詩境 1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！ 小組交流說詩意，再在全班交

8、流：【出示課件11】 （詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。） （板書：黃 新綠 黃） 2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？【出示課件12】 預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：情：喜愛） 請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。 3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。 六、圖文對照，學(xué)編故事 1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“

9、見”到的說給同學(xué)聽聽吧。【出示課件13】 2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。 在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。 七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件14】 1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！ 本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。 鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解詞語的興趣。 故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個很好的示范與情境營造，也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)

10、生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。 以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識，掌握了語言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。 入詩境、悟詩情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。 以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐滿，境入人心。 板書設(shè)計 詩宿新市徐公店【出示課件15】情喜愛 畫：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫追入 兒童 黃蝶 菜花（動） 意色：黃（綠）（黃） 作業(yè)布置 1.背誦古詩 2.默寫古詩 教學(xué)反思 成功之處： 反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：

11、1.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。 2.圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解來自于對詩意的正確把握，來于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。 不足之處： 在朗讀方面下

12、的功夫還不夠。 今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩的能力。 第 2課時 授課時間 2021年 3月 日 備課人 湯萌 教學(xué)內(nèi)容 有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎？【出示課件20】 （學(xué)生交流）是呀！在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩四時田園雜興，板書課題：四時田園雜興注意

13、“雜”字，下面的部分，不是“木”。 2.讀詩題，解題意。 請同學(xué)來讀詩題。 “四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ 【出示課件21】( “四時田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。) “四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。 師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。 四時田園雜興共60首。

14、分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。 2.簡介作者以及寫作背景【出示課件22】 （范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩集石湖詞吳湖錄等。） 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1.認(rèn)識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。 注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。 2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】 “蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想

15、這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。 4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件25】 （1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。 （2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。 （3）蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。 三、初讀古詩，感知內(nèi)容 1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏： （1）個人自由朗讀。 （2）指名試讀，評議。 2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？ 3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】 （這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥

16、、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。） 引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書： 初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀 齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏） 四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意 1.交流學(xué)法 同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法） 預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。 預(yù)設(shè)：可以，查資料理解。 預(yù)設(shè)：還可以問老師。 是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

17、2.學(xué)生自學(xué) 3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說） （1）剛才，你讀懂了哪句？ （指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。） （2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？ （3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。 照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？ （借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）【出示課件27】 4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？ 四、品詞賞句，想象悟情 1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】 （1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ （2）交流：

18、 （一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。） 2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！薄境鍪菊n件29】 （1）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？ （2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。） （3）讀詩思考：【出示課件30】 詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？ 這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。 五、再讀古詩，交流探究 1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】 寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午

19、時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：寧靜 以動寫靜） 總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動靜相襯的寫作手法。 4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。 5.嘗試背誦：自由背同桌背全班背 六、對比閱讀，拓展延伸 這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適） 拓展四時田園雜興之一【出示課件32】 四時田園雜興 宋范成大 晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。 (過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這

20、首詩。請大家再讀讀范成大的另一首四時田園雜興，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。 2學(xué)生交流，再全班交流。 （1）指名讀， （2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？ 3.比較兩首詩 （1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的?？磥恚@鄉(xiāng)村的一

21、草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧?。ㄗx） （2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出” （3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！ 七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件33】 1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？ 這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。 2.搜集范成大四時田園雜興的其他詩篇，

22、閱讀欣賞。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。 訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自行解決詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。 整體感知，初讀課文，整體把握，層層深入，下面的學(xué)習(xí)降低了難度。 逐詞逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。 先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。 通過對比閱讀，了解范成大田園詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。 板書設(shè)計 四時田園雜興【出示課件34】 初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀 清新、田園、寧靜、 安逸、閑適 作業(yè)布置 背誦并默

23、寫古詩 教學(xué)反思 成功之處： 反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面： 一、初讀課文，整體感知。 初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。 二、研讀品味，理解詩情。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全

24、班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。 第 3課時 授課時間 2021年 3月 日 備課人 湯萌 教學(xué)內(nèi)容 有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入課題，解題讀題 1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩宿新市徐公店及四時田園雜興，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）清平樂村居。【出示課件39】 請同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎） 齊讀

25、課題。 2.（板書：村居）看到“村居”這個詞，你想到了什么？（師板書“村居”） 同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yu”，并齊讀） “清平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？ （想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。） 3.看來，有了豐富的想象，一個普通的詞也會變得有靈性、有生命，就活起來了。學(xué)語文就要這樣。 指讀：清平樂村居 4.師介紹：【出示課件40】 “清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個詞牌名，你有怎樣的感受？ （凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。） 二、初讀感知，疏通字詞

26、1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。 2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。 3.檢查初讀。 誰來都給大家聽？ （讀得正確即可，教師相機(jī)正音。） 【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”。 “茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫。 “檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫最長。 4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。 5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】 （詞的特點(diǎn)：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。） 6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪

27、個詞語、或是哪個句子不理解。 有問題嗎？有了問題，怎么辦？ 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 7.交流釋疑。 我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個字的上面，“翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老公公。 “媼”字左邊一個“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。 翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。 預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個詞的意思？ 預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草） 我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯誤中長大的。 三、再

28、讀課文，感受韻律之美 1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。 2.聽到你們讀，老師也非常想讀。 師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。 3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件43】 “詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。 “小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有“ao”） 韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀） 我們看詞的下片哪些字押韻？（東 籠 蓬） 讀一讀，再次感受一下。 這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。 四、放飛想象，浸潤靜謐之美 1.孩子們，

29、古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】 （生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖） 2.品環(huán)境 （1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。 我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？ 你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？ （2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲） 這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。 （3）讀到這里，老師有一個疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，

30、為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐 低小 ） 一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。 3.品人物【出示課件46-47】 （1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。 （2）這一家一共有幾口人？ 你最喜歡誰？為什么？ 預(yù)設(shè)： 品小兒 我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?從哪里可以看出小兒可愛呢？ 我說：“你是個無賴，你高興嗎？” 為什么？ 那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒 無賴） 是的，古代有許多詞的意思到

31、了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這樣的詞。 你從哪些地方看出小兒可愛呢？ 品“臥”。“臥”是什么樣的姿態(tài)？ “臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？ （很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭） 師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意 師引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、愜意 難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？ 品大兒和中兒 喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇?喜歡中兒，因?yàn)樗麜幙楇u籠。會編織雞籠，那就是說他心靈手巧 （板書：大兒：

32、勤勞 中兒：心靈手巧） 品翁媼 師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是相媚好。 “相媚好”指兩個人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？ 老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是相媚好。（板書：翁媼 吳音 相媚好 ） 如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢？ 孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由

33、自在、與世無爭） 你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉） 你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳罚錁防首x） 讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂。 聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首清平樂！ 五、拓展延伸，寫話練習(xí)【出示課件49】 出示這首詞的畫面，提出寫話要求。 1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。 2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。 3.集體交流 交流討論：鄉(xiāng)村