202X學年三年級英語上冊Unit4What’sThis（第3課時）教案陜旅版

1、精選教育Unit4 第3課時參考教案教學目標1能正確認、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。2、能聽說讀寫單詞box，yellow，zoo并能在日常會話中靈活運用。教學準備1教師準備：(1)眼罩一副。(2)所有字母的大小寫卡片各一套(3)P28 Lets learn所有單詞卡片。(4)P30 Lets sing部分歌曲錄音。(5)盒子一個。(6)狐貍的圖片一張。2學生準備：(1)A4紙一張。(2)水彩筆。(3)英語課堂練習本。教學過程一、課程導入(Leading In)1課前問答（1）教師播放字母歌曲，和學生邊做字母操邊進行字母的復習。（2）教師將小寫字母

2、卡片隨機發(fā)給在座的學生，然后拿著大寫字母卡片和學生做如下問答：T: Hello! Im big O.（教師隨機拿出一張大寫字母O的卡片）S1: This is small O.（請S1同學站起來邊說邊舉起小寫字母o卡片給其他學生看）T: Wow! Im big O. Whats your name?S1: Im small o.T: Nice to see you.S1: Me, too.2新課導入教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出大寫字母x，Y z的卡片，找到相對應的小寫字母卡片，導入新授內容，教授字母的讀音、寫法、筆順、發(fā)音規(guī)則等。二、課程展示活動和過程（配教材Lets learn部分的圖片，展示該部

3、分相應的字母、詞匯）1字母、詞匯教學（1）教師向學生展示課前準備好的盒子，和學生做以下問答，導入本節(jié)課的新授內容：T: Oh, boys and girls. Look! Whats that?（教師表現出非常驚喜的樣子，指著遠處的一個盒子問）Ss: Its a box（教師引導學生回答）T: Yes! Its a box, box（升調）,box（降調）. Follow me, please!Ss: Box（升調）,box（降調）.T: x，x，x，ks，ks，ks，box（升調）box（降調）SS: x，x，x，ks，ks，ks，box（升調）box（降調）T: x，x，x，ks，ks，k

4、s，fox（升調），fox（降調）（教師趁勢出示狐貍的圖片作為拓展內容不要求學生掌握，只需要認識就可以）Ss: x，x，x，ks，ks，ks，fox（升調），fox（降調）（2）接下來，教師就可以向學生教授字母的書寫規(guī)則了，大小寫Xx的筆順容易出錯，具體寫法筆順參考課本P28，要注意先后順序，教師要多向學生強調筆順。（3）另外兩組字母的教學可參考字母Xx，以及單詞box的教學方法，教師也可多加創(chuàng)新，使課堂更為生動、活潑、有趣、有效，讓學生愛學、樂學、易學。（4）下列字母的發(fā)音方法、發(fā)音規(guī)則可作為教師授課時參考：字母Xx在box中的發(fā)音由兩個部分組成，一個是爆破音k，另一個是摩擦音s，在發(fā)完k的

5、音后不要受漢語的影響在其后加上元音，發(fā)出類似“可”的音，過渡要快而且緊湊；清輔音S發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的隙縫中通過，發(fā)生摩擦。字母Yy在yellow中發(fā)半元音j的音，發(fā)音時前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母Zz在zoo中的發(fā)音為z，其發(fā)音方法和s相同，發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過，發(fā)生摩擦，但是z發(fā)音時振動聲帶；另外漢語中沒有z這個濁輔音，所以不要用漢語中的z來代替。這是完全不同的兩個音。2趣味操練（1）開火車教師安排好學生五人一隊，共兩小隊同時進行游戲。當教師給出一個問句時，站在兩小隊的第一個學生在回答完后立刻轉身與后

6、面的同學擊掌并以同樣的問題向他發(fā)問，該同學先回答然后再與其身后的人擊掌問答，以此類推，最后的一位同學可迅速跑到教師跟前向教師發(fā)問，比比看哪一個小隊的速度又快問答又準。如：教師指著遠處的一個盒子提問：Whats that? 兩個小隊的第一個同學都快速回答：Its a box然后立刻轉身和后面的同學擊掌并指著遠處的某一件物品向其發(fā)問Whats that？以此類推，最后一名同學快速跑到教師跟前指著另一物品向教師發(fā)問，看看哪個組速度快表現好，教師可以請其他在座的學生當小小裁判員進行監(jiān)督。（2）Listen and find這個游戲非常有氣氛，學生也特別愛參加，教師可以先選定一位同學帶上眼罩，然后將一個

7、字母卡片或者單詞卡片藏在教室的某個角落里，讓剛才帶眼罩的同學在摘掉眼罩后，憑借其他學生給出的聲音提示找卡片所在的位置，聲音越大說明離卡片越近，聲音愈小說明離卡片愈遠，在此教師一定要向學生強調，不可以“打電話”給提示哦。（3）Listen and draw教師發(fā)令，學生根據聽到的內容快速在A4紙上畫出所聽到的事物，如：教師發(fā)令說：Draw an apple學生則快速在紙上畫一個蘋果。當然，本活動也可以在同桌之間或者小組之間進行。在活動結束后，可讓學生幾人一組進行分享，并就一些圖片進行簡單的問答。三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1Lets sing（1）本部分

8、的歌曲因為每節(jié)課都重復唱的原因，估計學生對旋律已經很熟悉了，所以教師要將重點放在歌詞上，對學生的發(fā)音一定要多糾正，讓他們唱準確。（2）教師播放錄音，讓學生用手指指著歌詞。（3）教師逐句播放歌曲，請學生跟唱，教師進行指導。（4）教師播放音樂并帶領學生一起帶動作進行表演。（5）請學生以四人小組為單位，進行動作編排。（6）教師根據需要，請若干小組到講臺前進行表演，對于表演非常出色的小組，教師別忘了給學生表揚和獎勵哦。2Whats missing?在做本游戲之前，教師可以根據班里的具體情況將26組字母分成若干段，每次用一段進行游戲。如現在將26組字母分成兩段，分別是：AaNn, OoZz。先用AaNn做游戲，以下步驟可供教師作為教學參考：（1）教師將A的大寫字母按順序貼在黑板上，帶領學生齊讀一遍。（2）請學生閉上眼睛，教師快速從黑板上去掉幾張字母卡片。（3）請學生睜開眼睛，找找看哪幾張字母卡片不見了。比比看，誰最先發(fā)現。（4）在進行幾組之后，教師可提升難度，如將字母順序打亂，然后再去掉幾張，請學生找找看哪幾張不見了，這個游戲比較吸引