小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

1、小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)（一）好的方面1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重字詞訓(xùn)練，中年級對詞句訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：五年級。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級一班班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋。3、作業(yè)形式多樣。高年級有課堂作業(yè)，日記等。教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；如陳金香老師。4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級2班評語

2、及時(shí)，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評價(jià)；四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通， 提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如； 六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流。二、存在的問題：1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！ ”、 “棒！ ”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。2

3、、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。李村小學(xué)檢查情況一、備課：1、數(shù)學(xué)教案全都比較詳細(xì)，都能提前一周備課，書寫整潔美觀，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，特別是吳珍和吳麗華兩位新老師的教案。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重，難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等都非常具體。2、語文教案全都能提前一周備課，書寫也非常整潔美觀，其中最詳細(xì)的是朱娟老師的教案，但是沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，除了謝婷婷老師及時(shí)書寫了教學(xué)反思，其它語文教案都沒有及時(shí)書寫反思，另外謝新春老師的教案

4、過于簡單。但大部分教案設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，只是為了應(yīng)付檢查。3、教科書備課情況整體良好，語，數(shù)老師都能按要求詳備課本，特別是語文學(xué)科， 每位教師的教本都備得非常詳細(xì)，其中特別突出的有：商秋平， 賴雅森，朱娟，吳麗花，王俊華。二、作業(yè)：1、數(shù)學(xué)作業(yè)的次數(shù)都能達(dá)到規(guī)定的要求，質(zhì)量也較好，批改的也很規(guī)范，但類型單一，只有課堂作業(yè)和計(jì)算天天練，個(gè)別班級會批改新課程新練習(xí)或是小作業(yè)本， 除了六年級有訂正本，其它年級都沒有訂正本，并且所有數(shù)學(xué)作業(yè)的激勵(lì)性評語單一，只有等級打分。2、語文作業(yè)類型多樣，尤其是高年級，大部分教師能按要求

5、批改。其中朱娟老師作文指改得很詳細(xì)，有眉批， 修改錯(cuò)別字等；謝婷婷和賴雅森老師的激勵(lì)性評語較多樣，賴雅森老師的批改既有作業(yè)內(nèi)容打分也有書寫打分。不足之處除了謝新春老師的作業(yè)有訂正本，其它老師沒有訂正本，但謝新春老師的作業(yè)類型單一，只有抄寫本。三、聽課記錄：1、每位老師都有聽課記錄，并且都有比較多的次數(shù)的記錄，但是環(huán)節(jié)不齊全，有些沒有評語，有些沒有板書。四、試卷批改所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、及時(shí)講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時(shí)告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評五、上課情況：全校教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室，體育

6、課也比較正常，體育老師會帶學(xué)生做一些體育活動(dòng)，但聽了謝婷婷和吳珍二位新老師的課后發(fā)現(xiàn)問題較多，還有待加強(qiáng)！茶葉坳小學(xué)檢查情況1、 備課：2、 （一）、好的方面1、 總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。如：曹青、鐘愛民、王芳、朱紹華老師等。2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。如王芳、鐘愛民、朱紹華老師等。3、特別值得表揚(yáng)的是是鐘愛民老師，不但每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理， 詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真。而且每一個(gè)單元還有這個(gè)單元的詳細(xì)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)非

7、?？少F，值得大家學(xué)習(xí)。4、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進(jìn)行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語文教師有備課題、備考點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師有備考點(diǎn)、知識點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)思想和方法、簡單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)備練習(xí)。最突出的有鐘愛民、王芳、曹青老師等。（二） 、存在的問題1、有的教案教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。2、教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識不深，教師自身的思想工作沒做通。 如曹春紅、劉九生老師等的教學(xué)反思沒有及時(shí)補(bǔ)上。3、個(gè)別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際

8、課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。4、個(gè)別教師的教案前面沒有把教學(xué)進(jìn)度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上， 這樣不能如實(shí)放映你有沒有按教學(xué)進(jìn)度提前一周備課。如曹春紅、王芳、黃瀅、邱高暉等教師。5、在教科書備課方面有個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，非常簡單，沒有做到詳備教本的基本要求，連基本的備考點(diǎn)、知識點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、簡單的教學(xué)流程都沒有。如邱啟忠老師的只有極少數(shù)的圈畫，沒有詳細(xì)的備課。二、作業(yè)（1） 、主要優(yōu)點(diǎn)1. 絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2. 都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如： 語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的強(qiáng)化性訓(xùn)

9、練，給學(xué)生布置日記、作文等。3. 對學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。4、學(xué)生作業(yè)本能夠保持整潔、無破損。5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是鐘愛民老師，劉九生老師作文評價(jià)語言具體，造句也有評價(jià)。6、黃瀅老師有專門的錯(cuò)題訂正本。7、王芳老師設(shè)計(jì)的作業(yè)題型多樣。（2） 、存在問題及建議1、有的老師作業(yè)無批閱日期。2、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。3、 個(gè)別學(xué)生的作文質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。老師也沒有評價(jià)，只寫了閱。4、極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，部分學(xué)生的作業(yè)字

10、跡潦草，書寫格式不規(guī)范。5、大部分老師沒有激勵(lì)性評價(jià)，只有對與錯(cuò)。三、聽課記錄（1） 、好的方面1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進(jìn)行了聽評課。2、次數(shù)較多老師是如王芳、朱銘忠、邱高暉、邱啟忠、劉九生老師等。3、 聽課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有板書設(shè)計(jì)、聽課意見的老師是曹青、王芳、鐘愛民老師等。（2） 、存在的問題1、有的老師聽課環(huán)節(jié)不齊全，沒有把聽課時(shí)間、板書設(shè)計(jì)、聽課意見及時(shí)寫上。如邱高暉、劉九生、朱銘忠老師等沒有聽課時(shí)間；黃瀅、曹春紅、朱銘忠沒有課意見。2、有的老師聽課次數(shù)偏少，已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期才聽了一次或者兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學(xué)教研活動(dòng)聽課，沒

11、有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽評課。如曹青、曹春紅、黃瀅。3、朱紹華老師聽課記錄本沒有帶。四、試卷批改1、通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、 及時(shí)講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時(shí)告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評。2、所有教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進(jìn)行簡單的成績分析。五、上課通過檢查早讀和聽課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室，早讀較好的老師有黃瀅。石灘小學(xué)檢查情況一、備課：（3） 、好的方面1、大部分教師都能按要求提前一周備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)

12、計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真。如王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。2、 大部分教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。如廖春、王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。3、每位教師都有教學(xué)反思及周反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。如謝懋海、邱國亮、蔡愛民、俞振飛老師等。4、在這里特別要表揚(yáng)肖文文老師，每一篇課文都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，有的甚至一個(gè)課時(shí)都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，并且其它的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，這方面

13、做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)。5、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進(jìn)行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語文教師有備課題、備考點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師有備考點(diǎn)、知識點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)思想和方法、簡單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)備練習(xí)。最突出的有蔡愛民、廖春、王燕、曾添老師等。（4） 、存在的問題1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有備教具學(xué)具，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。2、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。 提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做

14、到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。3、個(gè)別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。4、個(gè)別教師的教案前面沒有把教學(xué)進(jìn)度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實(shí)反映你有沒有按教學(xué)進(jìn)度提前一周備課。如廖春、王燕、邱國亮、蔡愛民等教師。5、個(gè)別教師的教案前面沒有把成績表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，。如廖春、蔡愛民老師。6、在教科書備課方面有個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，沒有做到詳備教本的基本要求，過于簡單，連基本的備考點(diǎn)、知識點(diǎn)、聯(lián)

15、系點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、簡單的教學(xué)流程都沒有。二、作業(yè)（1） 、主要優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目，均有作業(yè)展示。2、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。3、 對學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。4、學(xué)生學(xué)生能夠保持整潔、無破損。5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是曾添老師，肖文文老師和張莉老師作文評價(jià)詳細(xì)，批語也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。曾添老師周記本也有評語。6、教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)大部分設(shè)計(jì)較為科學(xué)，作業(yè)量適中，批閱及時(shí)。7、曾憲優(yōu)老師，曾添老師，肖文文老師和張莉老師有專門的試卷訂正本。8、曾憲優(yōu)老師，邱國亮老師有專門的

16、計(jì)算天天練，針對計(jì)算題。9、俞振飛老師對作業(yè)本也進(jìn)行了批改。（2） 、存在的問題及建議1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴(yán)。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標(biāo)寫，都應(yīng)規(guī)范。2、 部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。3、部分教師吝嗇使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。三、聽課記錄（1） 、好的方面1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進(jìn)行了聽評課。2、次數(shù)較多老師是如肖文文老師有12次，曾添、廖春老師有6次。3、聽課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有聽課時(shí)間、板書設(shè)計(jì)、聽課意見的老師是王燕、曾添老師等。（2） 、存在的

17、問題1、有的老師聽課環(huán)節(jié)不齊全，沒有把聽課時(shí)間、板書設(shè)計(jì)、聽課意見及時(shí)寫上。比如肖文文老師沒有聽課時(shí)間；俞振飛、廖春、邱國亮老師沒有課意見。2、有的老師聽課次數(shù)偏少，已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期才聽了兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學(xué)教研活動(dòng)聽課，沒有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽評課，特別是年輕教師更應(yīng)該積極主動(dòng)的聽老教師的課，向老教師學(xué)習(xí)。如俞振飛、王燕等老師的次數(shù)較少。3、蔡愛民老師聽課記錄本沒有帶，謝懋海老師聽課記錄本沒有拿來檢查。四、試卷批改1、通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、 及時(shí)講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時(shí)告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評，比較好的老師有曾添、張莉、肖文文、王燕。2、大部分教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進(jìn)行簡單的成績分析。3、特別要表揚(yáng)的是曾添和肖文文老師每一次考試不管是大考還是單元考試甚至是