評語大全之工商論文評語

1、工商論文評語【篇一：畢業(yè)設(shè)計評定等級及評語參考（工商管理專業(yè)）】工商管理專業(yè)綜合作業(yè)成績評定方法和評語參考一、綜合作業(yè)（論文）1 評定方法（ 1 ）畢業(yè)論文成績，根據(jù)學(xué)生工作態(tài)度、完成任務(wù)及遵守紀(jì)律的情況，文獻綜述、論文正文的質(zhì)量，論文所反映的學(xué)生綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力，論文的學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用推廣價值，答辯情況等綜合評定。（ 2）成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不及格四級記分制，即90 分以上為優(yōu)秀、80-89 分為良好、60-79 分為合格，60 分以下為不及格。一般以優(yōu)秀不超過10% 。（ 3）每生答辯時間為15 分鐘，學(xué)生宣講控制在5 分鐘，要求語言精簡，中心突出。成績評定后，

2、由答辯小組負(fù)責(zé)人將本小組全部答辯學(xué)生檔案交系辦。畢業(yè)論文優(yōu)秀率一般不高于本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的10% 。2 等級評語參考（1）優(yōu)（分?jǐn)?shù)）90）較好地完成了畢業(yè)論文中提出的內(nèi)容和各項要求；論文指導(dǎo)思想正確，有創(chuàng)造性，能綜合、靈活地運用所學(xué)知識分析和解決實際問題；論文論證準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，說服力強；答辯時對論文問題觀點明確，概念清楚，論述全面。（ 2）良（分?jǐn)?shù)80 89）全面正確地完成了畢業(yè)論文中提出的內(nèi)容和各項要求；論文指導(dǎo)思想正確，獨立工作能力較強，考慮問題全面，能理論聯(lián)系實際，較好地運用所學(xué)知識解決實際問題；論證比較充分，闡述清楚；答辯時對論文提出問題概念清楚，論述較全面。（ 3）合格（分?jǐn)?shù)60 7

3、9）基本完成了畢業(yè)論文中提出的內(nèi)容和要求，論文中指導(dǎo)思想正確，在教師的指導(dǎo)下，完成了論文，有一定的分析論證能力；答辯時在教師的啟發(fā)下，主要問題回答基本正確。（4）不合格（分?jǐn)?shù)V 60）沒有按畢業(yè)論文中提出的內(nèi)容和要求來完成，不是由自己完成，通過其它途徑得來的論文，沒有按畢業(yè)論文的基本要求來完成，答辯時，多數(shù)題目答非所問。二、綜合作業(yè)（案例分析）1 評定方法（ 1 ）根據(jù)學(xué)生工作態(tài)度、完成任務(wù)及遵守紀(jì)律的情況，案例分析的質(zhì)量，論文所反映的學(xué)生綜合運用知識能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力，案例分析的應(yīng)用推廣價值，答辯情況等綜合評定。（ 2）嚴(yán)格按評定標(biāo)準(zhǔn)評分，成績優(yōu)秀、良好、合格、不及格

4、四級記分制，即90 分以上為優(yōu)秀、80-89 分為良好、60-79 分為合格，60分以下為不及格。一般以優(yōu)秀不超過10%。（ 3）每生答辯時間為15 分鐘，學(xué)生宣講控制在5 分鐘，要求語言精簡，中心突出。成績評定后，由答辯小組負(fù)責(zé)人將本小組全部答辯學(xué)生檔案交系辦。優(yōu)秀率一般不高于本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的10% 。2 等級評語參考（1）優(yōu)（分?jǐn)?shù)）90）較好地完成了畢業(yè)綜合作業(yè)中提出的內(nèi)容和各項要求；案例分析指導(dǎo)思想正確，有創(chuàng)造性，能綜合、靈活地運用所學(xué)知識分析和解決實際問題；案例分析論證準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，說服力強；答辯時對論文中的案例分析過程中觀點明確，概念清楚，論述全面。（ 2）良（分?jǐn)?shù)80 89）全面

5、正確地完成了畢業(yè)綜合作業(yè)中提出的內(nèi)容和各項要求；案例分析的指導(dǎo)思想及設(shè)計方案正確，獨立工作能力較強，考慮問題全面，能理論聯(lián)系實際，較好地運用所學(xué)知識解決實際問題；論證比較充分，闡述清楚；答辯時對論文中的案例分析過程中提出問題概念清楚，論述較全面。（ 3）合格（分?jǐn)?shù)60 79）基本完成了畢業(yè)綜合作業(yè)中提出的內(nèi)容和要求，案例分析中指導(dǎo)思想及設(shè)計方案正確，在教師的指導(dǎo)下，完成了案例分析，有一定的分析論證能力；答辯時在教師的啟發(fā)下，主要問題回答基本正確。（4）不合格（分?jǐn)?shù)V 60）沒有按畢業(yè)綜合作業(yè)中提出的內(nèi)容和要求來完成，不是由自己完成，通過其它途徑得來的論文，沒有按綜合作業(yè)（案例分析）的基本要求來

6、完成，答辯時，多數(shù)題目答非所問?！酒赫撐脑u語】該論文構(gòu)思較為嚴(yán)密。論題較為新穎，具有一定的社會現(xiàn)實意義，可以開題，進行寫作?；蚩梢赃M行答辯該生論文研究的是xxx 。從論文的完成情況來看，該生基本上完成了 xxxx ，實現(xiàn)了xxxx ，而且對xxx 有了比較深入的理解。能熟練應(yīng)用 xxxx ?；旧贤瓿闪苏撐牡淖畛跄繕?biāo)。論文整體組織邏輯感強，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實。一、畢業(yè)論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式存在的問題畢業(yè)論文是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程，是學(xué)生運用已學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)，多年

7、來，我們遠(yuǎn)程開放教育進行了長期的探索，取得了一定的成績。但是，由于在論文寫作指導(dǎo)過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導(dǎo)過程中還存在諸多問題。（全文來自論文快車網(wǎng)站）（一）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專業(yè)要求有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田 ”。（二）進度不勻，寫作過程前松后緊部分學(xué)生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的學(xué)生

8、只能無可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時學(xué)生倉促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過關(guān)。（全文來自論文快車網(wǎng)站）（三）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生少數(shù)學(xué)生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。（四）監(jiān)控不力，寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序由于缺乏統(tǒng)

9、一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了 “ 你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個老師一個指導(dǎo)法。論文進度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門和專業(yè)責(zé)任教師無法實施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。二、改革論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮開題報告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導(dǎo)模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究

10、現(xiàn)狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。（全文來自論文快車網(wǎng)站）（一）嚴(yán)把開題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)1 、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報告在第三學(xué)期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，預(yù)計學(xué)生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選

11、指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報告，詳細(xì)說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項，向?qū)W生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。2 、指導(dǎo)教師審查開題報告學(xué)生將填寫的開題報告交指導(dǎo)教師進行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇

12、到的困難；五是看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。（全文來自論文快車網(wǎng)站）3 、集體討論審定開題報告開題報告收齊后，由專業(yè)責(zé)任教師按選題范圍分門別類，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個方面的問題。一是 “拿不準(zhǔn) ”問題。經(jīng)過指導(dǎo)教師審查后，有少數(shù)學(xué)生的開題報告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專業(yè)，或者金融專業(yè)、會計專業(yè)的研究問題，有的學(xué)生的選

13、題過大或過小，諸如此類的問題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是“扎堆 ” 問題。即一個班級有幾人甚至十幾人同時選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。三是“撞車 ”問題。有的問題是當(dāng)前社會經(jīng)濟生活中的熱點問題，許多理論專家已有大量研究成果問世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對象，無非是現(xiàn)有文獻資料的簡單堆砌和觀點的羅列，達不到撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)有目的，因此，我們勸說學(xué)生“忍痛割愛 ”。四是 “方向 ”問題。個別學(xué)生的選題雖然反映了一定的

14、社會消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規(guī)，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識、技能差，在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤。對于這些問題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯誤的認(rèn)識，樹立正確的是非觀念。（二）以開題報告為指導(dǎo)依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程開題報告是畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)的制度文本，在畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)中具有“法規(guī) ”性質(zhì)，對師生雙方具有強烈的約束作用。開題報告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程大致分三個階段。1 、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專業(yè)責(zé)任教師著重檢查指

15、導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集；指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文三級提綱，了解學(xué)生寫作的最大困難，進一步做好思想動員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理資料。2 、論文指導(dǎo)鋪開階段。（全文來自論文快車網(wǎng)站）這個階段是整個論文指導(dǎo)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15 周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿，在初稿寫作過程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出

16、現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和“捉刀 ”現(xiàn)象。隨后專業(yè)責(zé)任教師主持全體指導(dǎo)教師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體學(xué)生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對論文的修改，指導(dǎo)教師重在對論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實，整體上實現(xiàn)開題報告的預(yù)期目的。在整個鋪開階段，專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求，定期進行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決；教學(xué)部門通

17、過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導(dǎo)意見和協(xié)助解決有關(guān)問題。3 、論文指導(dǎo)定稿階段。這個階段是進一步提高論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導(dǎo)學(xué)生對論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進行文字上的修飾，確保語言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語言特色。同時指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。（全文來自論文快車網(wǎng)站）（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為開題報告發(fā)揮作用構(gòu)建技術(shù)平臺畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導(dǎo)園地，為開題報告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個技術(shù)平

18、臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學(xué)生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導(dǎo)教師請教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是分工不分家”，針對具體的問題，學(xué)生可以向任何一位指導(dǎo)教師詢問， 每一位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問。同時，指導(dǎo)教師通過這 一園地，隨時了解學(xué)生畢業(yè)論文的進展情況，有條件地向?qū)W生提供 一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實文章內(nèi)容。我們還將那些寫作 進展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時在園地中提出表揚，并請他們介紹 經(jīng)驗談體會，極大地調(diào)動了其他學(xué)生的寫作積極性。三、提升開題報告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中作用的若干建議我們工商管理專業(yè)經(jīng)過兩個學(xué)期的實踐，圍繞開題報告指導(dǎo)畢業(yè)論 文的寫作

19、，論文指導(dǎo)趨向規(guī)范化，有效地提高了論文質(zhì)量。同時， 我們也感到，要進一步提升開題報告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，還 應(yīng)做好以下幾個方面的工作。（全文來自論文快車網(wǎng)站）（一）制定與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則現(xiàn)行的開題報告設(shè)置的六大欄目都是粗線條的，這樣，在具體操作 上，不同的學(xué)生可能會有不同的理解，導(dǎo)致同樣的開題報告填寫的 內(nèi)容會有較大的差異，如 研究方法”欄目，許多學(xué)生就無從下手， 有的雖然填寫了，但根本不是方法；指導(dǎo)教師也會按照個人的理解 開展指導(dǎo)工作，離規(guī)范化要求就會有一定的距離。有鑒于此，我們 建議制定一個與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則，這既是對開 題報告的說明與解釋，又使開題報告更具操作性，目的就是要讓師 生在使用開題報告過程中不存在疑問和困難。（二）對現(xiàn)行的開題報告欄目作適當(dāng)?shù)男薷呐c補充我們認(rèn)為，開題報告中的 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”欄目，對開放教育學(xué)生 來說，要求高了些。開放教育主要是培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門人才，而 非理論型人才，要求學(xué)生了解自己