新教材第一二冊(cè)有關(guān)單元閱讀教學(xué)建議

1、新教材第一、二冊(cè)有關(guān)單元閱讀教學(xué)建議 大連教育學(xué)院 周健周健第一講第一講 寫景狀物散文寫景狀物散文 （2 2冊(cè)冊(cè) 第一單元）第一單元） 荷塘月色荷塘月色 朱自清朱自清 故都的秋故都的秋 郁達(dá)夫郁達(dá)夫* *囚綠記囚綠記 陸蠡陸蠡* *瓦爾登湖瓦爾登湖 梭羅梭羅 亨利亨利大衛(wèi)大衛(wèi)梭羅梭羅(1817(18171862)1862)，博物學(xué)家、散文家，博物學(xué)家、散文家，超超驗(yàn)現(xiàn)實(shí)主義作家。驗(yàn)現(xiàn)實(shí)主義作家。生于美國康生于美國康科德，畢業(yè)于劍橋大學(xué)。代表科德，畢業(yè)于劍橋大學(xué)。代表作作瓦爾登湖瓦爾登湖，又名，又名湖濱湖濱散記散記。作品樸實(shí)無華，親近。作品樸實(shí)無華，親近自然，其崇尚自我、自力更生自然，其崇尚自我

2、、自力更生的精神備受美國人推崇，成為的精神備受美國人推崇，成為美 國 文 化 的 一 個(gè) 核 心 。美 國 文 化 的 一 個(gè) 核 心 。 一、解析景物描寫的特點(diǎn)一、解析景物描寫的特點(diǎn)(1)(1)注意把握與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，注意把握與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點(diǎn)。使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)(2)從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，或者較多地運(yùn)用比喻、擬人的征放大，或者較多地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法等。修辭方法等。1 1抓住景物的鮮明特征抓住景物的鮮明特征荷塘月色荷塘月色 創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、靜謐的氛

3、圍和意境，作者筆下的荷塘景物淡雅、靜謐的氛圍和意境，作者筆下的荷塘景物淡雅、安謐、柔和，文中各種景物的個(gè)性化描寫都與這安謐、柔和，文中各種景物的個(gè)性化描寫都與這種氛圍和意境相適應(yīng)種氛圍和意境相適應(yīng) ?！扒榫敖蝗谇榫敖蝗凇钡玫搅饲〉沟玫搅饲〉购锰幍纳鷦?dòng)體現(xiàn)。好處的生動(dòng)體現(xiàn)。 運(yùn)用了繁多的比喻和擬人運(yùn)用了繁多的比喻和擬人 “曲曲折折的曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，荷塘上面彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；

4、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人又如剛出浴的美人”。故都的秋故都的秋以對(duì)秋色的整體觀感來頌秋。反映以對(duì)秋色的整體觀感來頌秋。反映整體秋色的五種景色各具特色，表現(xiàn)出故都秋色之特點(diǎn)。整體秋色的五種景色各具特色，表現(xiàn)出故都秋色之特點(diǎn)。 秋院：秋院：“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲下馴鴿的飛聲”； 秋槐：秋槐：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只

5、能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的感覺” ; ; 秋蟬：秋蟬：“無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱”； 秋雨：秋雨：“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，列索落的下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了天又晴了，太陽又露出臉來了”； 秋果：秋果：棗子樹在棗子樹在“屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會(huì)一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆它都會(huì)一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒

6、，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色” 囚綠記囚綠記借物抒情，其物與所抒之情密切借物抒情，其物與所抒之情密切 相關(guān)，蘊(yùn)含深刻寓意。相關(guān)，蘊(yùn)含深刻寓意。 行文線索：戀綠行文線索：戀綠囚綠囚綠念綠念綠 本文主旨：贊美本文主旨：贊美“這永不屈服于黑暗的囚人這永不屈服于黑暗的囚人” 以常青藤為抒情的依托，抒發(fā)作者對(duì)頑強(qiáng)不屈品格以常青藤為抒情的依托，抒發(fā)作者對(duì)頑強(qiáng)不屈品格的贊美之情，對(duì)充滿活力和希望的未來的憧憬與祝福。的贊美之情，對(duì)充滿活力和希望的未來的憧憬與祝福。 多處運(yùn)用擬人手法描寫常青藤多處運(yùn)用擬人手法描寫常青藤 “綠葉與我對(duì)綠葉與我對(duì)語語”、“我

7、為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)槲覟榱诉@永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心它損害了我的自尊心”、“我惱怒它的固執(zhí)，無親我惱怒它的固執(zhí)，無親”、“這永不屈服于黑暗的囚人這永不屈服于黑暗的囚人”等，賦予其執(zhí)著、不屈的等，賦予其執(zhí)著、不屈的性格以及不卑不亢的高貴氣質(zhì)。性格以及不卑不亢的高貴氣質(zhì)。 瓦爾登湖瓦爾登湖展現(xiàn)出瓦爾登湖秀麗的自然風(fēng)展現(xiàn)出瓦爾登湖秀麗的自然風(fēng)光。作者調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段，景物描寫生動(dòng)、有神韻，光。作者調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段，景物描寫生動(dòng)、有神韻，達(dá)到傳神的境界，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。達(dá)到傳神的境界，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。 “當(dāng)你向西，望到湖對(duì)面去的時(shí)候，你不能不

8、用兩當(dāng)你向西，望到湖對(duì)面去的時(shí)候，你不能不用兩手來保護(hù)你的眼睛，一方面擋開本來的太陽光，同時(shí)又手來保護(hù)你的眼睛，一方面擋開本來的太陽光，同時(shí)又擋開映在水中的太陽光擋開映在水中的太陽光”。 以動(dòng)襯靜，多角度取景以動(dòng)襯靜，多角度取景 “在遠(yuǎn)處，有一條魚在在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來，它躍起時(shí)一道空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來，它躍起時(shí)一道閃電，降落入水，又一道閃光，有時(shí)，全部的圓弧展露閃電，降落入水，又一道閃光，有時(shí)，全部的圓弧展露來，銀色的圓弧來，銀色的圓弧”。 /“在這樣的高處坐在一個(gè)樹樁上，在這樣的高處坐在一個(gè)樹樁上，湖的全景盡收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一

9、刻湖的全景盡收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有這些水渦，水面是看不到的。有這些水渦，水面是看不到的?！?2 2靈活變換寫景的方法靈活變換寫景的方法 本單元的選文不拘泥于單一化的寫本單元的選文不拘泥于單一化的寫景，而是用多樣化的寫景方法，突出了景，而是用多樣化的寫景方法，突出了景物的層次感和立體感。其中包括仰視景物的層次感和立體感。其中包括仰視和俯視角度，遠(yuǎn)景和近景的取景距離，和俯視角度，遠(yuǎn)景和近景的取景距離，以及靜景與動(dòng)景等。以及靜景與動(dòng)景等。 故都的秋故都的秋：“你也能看得到很高很高的碧綠的

10、天你也能看得到很高很高的碧綠的天色色”，“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光光”。仰視之景仰視之景荷塘月色荷塘月色：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上片葉子和花上”，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。是畫在荷葉上?！备┮曋案┮曋巴郀柕呛郀柕呛骸爱?dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把細(xì)的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層逼開了。大氣的一層和另外的一層逼開了?！?/p>

11、遠(yuǎn)景兼靜景遠(yuǎn)景兼靜景 “劃槳到了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給劃槳到了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住，都只五英寸長；綠水中有了華麗成億萬的小鱸魚圍住，都只五英寸長；綠水中有了華麗的銅色，它們?cè)谀抢镦覒蛑?jīng)常地升到水面來，給水的銅色，它們?cè)谀抢镦覒蛑?，?jīng)常地升到水面來，給水面一些小小水渦，有時(shí)還留一些小小水泡在上面。面一些小小水渦，有時(shí)還留一些小小水泡在上面。” 近景兼動(dòng)景近景兼動(dòng)景二、把握情感表現(xiàn)的方式二、把握情感表現(xiàn)的方式 寫景狀物散文描寫景物的形象和特征寫景狀物散文描寫景物的形象和特征時(shí)，其間又伴隨著貫穿始終的作者的情感時(shí)，其間又伴隨著貫穿始終的作者的情感波動(dòng)和

12、流露。波動(dòng)和流露。 作者的情感有時(shí)明顯，有時(shí)隱晦，明作者的情感有時(shí)明顯，有時(shí)隱晦，明晦多變，正顯示文章情脈的跌宕多姿。晦多變，正顯示文章情脈的跌宕多姿。1 1情感的變化性情感的變化性 荷塘月色荷塘月色開篇關(guān)鍵抒情語句開篇關(guān)鍵抒情語句“這幾天心里頗這幾天心里頗不寧靜不寧靜”，揭示夜游荷塘的緣由，奠定全篇感情基調(diào)。揭示夜游荷塘的緣由，奠定全篇感情基調(diào)。 作者行蹤：出門作者行蹤：出門去荷塘去荷塘觀荷塘觀荷塘回家回家 情緒變化：不寧靜情緒變化：不寧靜排遣排遣超脫超脫不寧靜不寧靜 情感隨寫景起伏變化，形成一條起伏變化著情感隨寫景起伏變化，形成一條起伏變化著的感情線索。顯出作者心靈在負(fù)重和掙脫之間的的感情

13、線索。顯出作者心靈在負(fù)重和掙脫之間的游移，尋求精神解脫而又無法解脫的苦悶心情。游移，尋求精神解脫而又無法解脫的苦悶心情。2 2情感的一致性情感的一致性 故都的秋故都的秋開篇：開篇：“可是啊，北國的秋，可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。” ” 概述概述故都之秋景物故都之秋景物“清清”、“靜靜”、“悲涼悲涼”三個(gè)特三個(gè)特點(diǎn)。點(diǎn)。 表達(dá)作者對(duì)故都之秋的切身感受，奠定全表達(dá)作者對(duì)故都之秋的切身感受，奠定全文的情感基調(diào)，成為一條貫穿全文的線索文的情感基調(diào)，成為一條貫穿全文的線索 。 作者在這條線索的各個(gè)階段的情感表達(dá)較作者在這條線索的各個(gè)階段的情感表達(dá)

14、較為為“平平”地展開，無多大變化。地展開，無多大變化。3 3情感的含蓄性情感的含蓄性 囚綠記囚綠記托物寄懷，作者明寫自己對(duì)托物寄懷，作者明寫自己對(duì)綠色的愛戀和懷念，實(shí)則借贊美常春藤綠色的愛戀和懷念，實(shí)則借贊美常春藤 “永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)熱望光復(fù)祖國河山、屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)熱望光復(fù)祖國河山、渴求民族解放的真摯情感?？是竺褡褰夥诺恼鎿辞楦?。4 4情感的崇高性情感的崇高性 瓦爾登湖瓦爾登湖寫景狀物中滲透作者情感，寫景狀物中滲透作者情感，直接議論更強(qiáng)烈地抒發(fā)其內(nèi)心情感。直接議論更強(qiáng)烈地抒發(fā)其內(nèi)心情感。 作者一方面崇尚大自然，另一方面崇尚

15、作者一方面崇尚大自然，另一方面崇尚人的自然本性；體會(huì)人的生存本質(zhì)、人與自人的自然本性；體會(huì)人的生存本質(zhì)、人與自然的關(guān)系問題。然的關(guān)系問題。 生活的真正目的生活的真正目的獲取精神上的慰藉。獲取精神上的慰藉。追尋業(yè)已丟失的現(xiàn)實(shí)世界，追尋清純，追求追尋業(yè)已丟失的現(xiàn)實(shí)世界，追尋清純，追求成熟的恬靜，獲得人類的新生。成熟的恬靜，獲得人類的新生。三、品味散文的語言之美三、品味散文的語言之美1 1、通過品味語言賞析美景、通過品味語言賞析美景 語言美語言美寫景狀物抒情散文特點(diǎn)之一寫景狀物抒情散文特點(diǎn)之一 只有借助于美的語言才能描繪出美的景色只有借助于美的語言才能描繪出美的景色 賞析美景只有通過認(rèn)真品味美的語言

16、來實(shí)現(xiàn)賞析美景只有通過認(rèn)真品味美的語言來實(shí)現(xiàn) 荷塘月色荷塘月色作者精心選擇動(dòng)詞、形容作者精心選擇動(dòng)詞、形容詞并加以藝術(shù)組合；運(yùn)用比喻、比擬、通詞并加以藝術(shù)組合；運(yùn)用比喻、比擬、通感、映襯等修辭技巧。感、映襯等修辭技巧。 “ “微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的高樓上渺茫的歌聲似的”， “ “但光與影有但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。通感通感 “ “月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在

17、牛乳中洗過一樣；又像籠著葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。輕紗的夢(mèng)?！?” 比比喻喻2 2通過品味語言體會(huì)情思通過品味語言體會(huì)情思 抒情抒情抒情散文的要旨抒情散文的要旨 作者以情馭景，以景顯情，作者的情思作者以情馭景，以景顯情，作者的情思與所描寫的景物融會(huì)貫通，情滲透進(jìn)景物描與所描寫的景物融會(huì)貫通，情滲透進(jìn)景物描寫之中。寫之中。品味、感悟描寫景物語言的內(nèi)涵及品味、感悟描寫景物語言的內(nèi)涵及意味意味 。 荷塘月色荷塘月色作者寫景完全是為了抒情，荷塘作者寫景完全是為了抒情，荷塘景物成了情感的借代物。景物成了情感的借代物。 “沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是沿著荷塘，是一條曲折的小煤

18、屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。” 慘淡的景色中折射出不寧靜的心境慘淡的景色中折射出不寧靜的心境 “雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這洽是到了好處以不能朗照；但我以為這洽是到了好處酣眠酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！?經(jīng)歷荷塘月色的美景之后心情趨向平靜經(jīng)歷荷塘月色的美景之后心情趨向平靜瓦爾登湖瓦爾登湖景物描寫中蘊(yùn)含著作者深厚的情思景物描寫中蘊(yùn)含著作者深厚的情思 “ “在這樣的高

19、處坐在一個(gè)樹樁上，湖的全景盡在這樣的高處坐在一個(gè)樹樁上，湖的全景盡收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一刻不停地刻收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有這些印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有這些水渦，水面是看不到的。水渦，水面是看不到的?！?作者的平和心情以及身處此景中的怡情樂趣作者的平和心情以及身處此景中的怡情樂趣 “ “瓦爾登湖是森林的一面十全十美的明鏡，它瓦爾登湖是森林的一面十全十美的明鏡，它四面用石子鑲邊，我看它們是珍貴而稀世的。再?zèng)]有四面用石子鑲邊，我看它們是珍貴而稀世的。再?zèng)]有什么像這一個(gè)躺臥在大地表面的湖沼這樣美，這樣純什么

20、像這一個(gè)躺臥在大地表面的湖沼這樣美，這樣純潔，同時(shí)又這樣大。潔，同時(shí)又這樣大。” 對(duì)朝夕相處的瓦爾登湖真切的感悟和評(píng)價(jià)對(duì)朝夕相處的瓦爾登湖真切的感悟和評(píng)價(jià)四、感悟散文中的人文精神四、感悟散文中的人文精神 對(duì)文化、文明的重新認(rèn)識(shí)；對(duì)對(duì)文化、文明的重新認(rèn)識(shí)；對(duì)“人人”本本身的關(guān)注身的關(guān)注濃烈的人情、真正的人道、崇高濃烈的人情、真正的人道、崇高的人格、純樸的人性、豐富的人生的人格、純樸的人性、豐富的人生 對(duì)富于文化意味的現(xiàn)象或景觀的考察，對(duì)富于文化意味的現(xiàn)象或景觀的考察，探尋其深藏的民族文化心理和民族文化人格。探尋其深藏的民族文化心理和民族文化人格。 文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的文明的傳播者、

21、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者導(dǎo)航者“高師精神高師精神”體現(xiàn)者體現(xiàn)者1 1接受美感熏陶接受美感熏陶“接受接受”賞析美景賞析美景 品評(píng)美情品評(píng)美情 品味美品味美言言“內(nèi)化內(nèi)化”把審美意識(shí)、審美情感、審美把審美意識(shí)、審美情感、審美趣味化入靈魂，逐漸養(yǎng)成對(duì)美的熱愛、追求趣味化入靈魂，逐漸養(yǎng)成對(duì)美的熱愛、追求以及對(duì)美的欣賞能力。以及對(duì)美的欣賞能力。荷塘月色荷塘月色理清作品的感情線索及作理清作品的感情線索及作者思緒的變化，從情景相生的角度把握本文者思緒的變化，從情景相生的角度把握本文的情景關(guān)系，領(lǐng)會(huì)本文優(yōu)美的描寫語言和抒的情景關(guān)系，領(lǐng)會(huì)本文優(yōu)美的描寫語言和抒情語言。情語言。2 2體會(huì)高尚情思體會(huì)高尚情思 對(duì)

22、讀者的心靈感染力對(duì)讀者的心靈感染力 美化情感美化情感 凈化心靈凈化心靈“文學(xué)文本文學(xué)文本” “” “文化文本文化文本” “ “道德文本道德文本” “” “心心靈文本靈文本” 囚綠記囚綠記傳達(dá)出作者對(duì)生命的豐富體傳達(dá)出作者對(duì)生命的豐富體驗(yàn)，對(duì)被囚生靈的憐憫，對(duì)國家被創(chuàng)受辱的義驗(yàn)，對(duì)被囚生靈的憐憫，對(duì)國家被創(chuàng)受辱的義憤，對(duì)生活的熱愛和對(duì)光明的追求。憤，對(duì)生活的熱愛和對(duì)光明的追求。 “古圣賢所說古圣賢所說富貴不能淫，貧賤不能移，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈威武不能屈，他可以當(dāng)之無愧。，他可以當(dāng)之無愧。”巴金巴金懷陸圣泉懷陸圣泉3 3提升文化品位提升文化品位 人文色彩人文色彩 景物本身納入人類的

23、視野，被景物本身納入人類的視野，被賦予人類情感的象征意義。散文作品的文化底蘊(yùn)的賦予人類情感的象征意義。散文作品的文化底蘊(yùn)的深厚，取決于作家的自身修養(yǎng)和創(chuàng)作狀態(tài)，在一定深厚，取決于作家的自身修養(yǎng)和創(chuàng)作狀態(tài)，在一定程度上決定著讀者對(duì)人文精神攝取。程度上決定著讀者對(duì)人文精神攝取。 故都的秋故都的秋作者對(duì)秋的感覺不是僅停留在作者對(duì)秋的感覺不是僅停留在自身的直觀感受上，而是遷移到古今中外的廣闊領(lǐng)自身的直觀感受上，而是遷移到古今中外的廣闊領(lǐng)域，溝通與文化人、與全人類的共同經(jīng)驗(yàn)和感受，域，溝通與文化人、與全人類的共同經(jīng)驗(yàn)和感受，寫出了一個(gè)飽讀中國傳統(tǒng)詩書的人士對(duì)秋的感覺。寫出了一個(gè)飽讀中國傳統(tǒng)詩書的人士對(duì)秋

24、的感覺。 瓦爾登湖瓦爾登湖以一個(gè)文化人、文明人的身份，表以一個(gè)文化人、文明人的身份，表達(dá)對(duì)瓦爾登湖自然美景的感受和對(duì)人與自然關(guān)系的達(dá)對(duì)瓦爾登湖自然美景的感受和對(duì)人與自然關(guān)系的思考。思考。第二講第二講 寫人敘事散文寫人敘事散文（1 1冊(cè)冊(cè) 第三單元）第三單元） 記念劉和珍君記念劉和珍君魯迅魯迅 小狗包弟小狗包弟 巴金巴金* *記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋梁實(shí)秋* *金岳霖先生金岳霖先生 汪曾祺汪曾祺 一寫人敘事散文的特點(diǎn)一寫人敘事散文的特點(diǎn)1 1截取零散的片段截取零散的片段 截取片段敘事，從幾個(gè)側(cè)面分別表現(xiàn)人物和主題。截取片段敘事，從幾個(gè)側(cè)面分別表現(xiàn)人物和主題。 記念劉和珍

25、君記念劉和珍君記敘有關(guān)劉和珍的三件事記敘有關(guān)劉和珍的三件事結(jié)識(shí)與初交、驚悉其噩耗、遇害時(shí)慘景。三件敘事寓結(jié)識(shí)與初交、驚悉其噩耗、遇害時(shí)慘景。三件敘事寓意層層遞進(jìn)，既表現(xiàn)劉和珍為正義捐軀的精神，又深意層層遞進(jìn)，既表現(xiàn)劉和珍為正義捐軀的精神，又深刻地揭露段棋瑞政府的反動(dòng)和殘忍?？痰亟衣抖纹迦鹫姆磩?dòng)和殘忍。 小狗包弟小狗包弟記事的記敘性散文，文中主要寫與記事的記敘性散文，文中主要寫與小狗包弟有關(guān)的事，其中各取片段而省略其過程。作小狗包弟有關(guān)的事，其中各取片段而省略其過程。作者通過九件敘事表現(xiàn)人與狗的真情，同時(shí)鞭撻了那些者通過九件敘事表現(xiàn)人與狗的真情，同時(shí)鞭撻了那些無情的人間敗類。無情的人間敗類。

26、 2 2抒發(fā)作者的真情抒發(fā)作者的真情 將生活情感提升為藝術(shù)化、散文化、審美化的將生活情感提升為藝術(shù)化、散文化、審美化的情感情感 在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)的同時(shí)，表達(dá)在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)的同時(shí)，表達(dá)對(duì)人物、對(duì)社會(huì)的情感判斷，顯現(xiàn)真對(duì)人物、對(duì)社會(huì)的情感判斷，顯現(xiàn)真“我我”的個(gè)性的個(gè)性氣質(zhì)、情感態(tài)度氣質(zhì)、情感態(tài)度。 魯迅魯迅出離憤怒出離憤怒 巴金巴金傷心悔恨傷心悔恨 梁實(shí)秋、汪曾祺梁實(shí)秋、汪曾祺詼諧幽默詼諧幽默 記敘性散文與抒情散文抒情之不同。記敘性散文與抒情散文抒情之不同。小狗包小狗包弟弟中蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈的情感成分僅起到渲染所敘之中蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈的情感成分僅起到渲染所敘之事及其內(nèi)涵的表現(xiàn)功效。事及其內(nèi)

27、涵的表現(xiàn)功效。 3 3寫法靈活自由寫法靈活自由 記念劉和珍君記念劉和珍君處處洋溢著作者的激情，處處洋溢著作者的激情，議論、抒情隨處可見，有關(guān)劉和珍的行事散見于全議論、抒情隨處可見，有關(guān)劉和珍的行事散見于全文各處，并無完整的成片成線的敘述。文各處，并無完整的成片成線的敘述。 小狗包弟小狗包弟 以故事發(fā)生的時(shí)間次序敘以故事發(fā)生的時(shí)間次序敘事，感情線索時(shí)隱時(shí)伏。事，感情線索時(shí)隱時(shí)伏。 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講金岳霖先生金岳霖先生 作者憑著對(duì)所寫人物的記憶線索，并按人物作者憑著對(duì)所寫人物的記憶線索，并按人物性格的不同側(cè)面來記敘，時(shí)而敘述，時(shí)而描寫，時(shí)性格的不同側(cè)面來記敘，時(shí)而敘述，

28、時(shí)而描寫，時(shí)而議論。而議論。4 4語言風(fēng)格個(gè)性化語言風(fēng)格個(gè)性化 記念劉和珍君記念劉和珍君悲憤難抑，出語邏輯嚴(yán)悲憤難抑，出語邏輯嚴(yán)密，凝練犀利，而沉痛之情付諸文字又造成凝重與密，凝練犀利，而沉痛之情付諸文字又造成凝重與沉著之感。沉著之感。 小狗包弟小狗包弟以敘述語言為主，語言呈以敘述語言為主，語言呈“自然流自然流”狀態(tài)，內(nèi)在情味淡遠(yuǎn)，細(xì)味之見濃厚。狀態(tài)，內(nèi)在情味淡遠(yuǎn)，細(xì)味之見濃厚。 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講白話的流暢白話的流暢中夾帶文言的凝澀，語言少有枝蔓，辭達(dá)而已。中夾帶文言的凝澀，語言少有枝蔓，辭達(dá)而已。二寫法的共性特征二寫法的共性特征1 1具有個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫具有個(gè)性的細(xì)

29、節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人、景、物這些視細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人、景、物這些視覺形象的某些局部的細(xì)微的描繪。細(xì)節(jié)描覺形象的某些局部的細(xì)微的描繪。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)具有個(gè)性特征，與寫人敘事及主題的寫應(yīng)具有個(gè)性特征，與寫人敘事及主題的表現(xiàn)相吻合。表現(xiàn)相吻合。寫人的細(xì)節(jié)描寫寫人的細(xì)節(jié)描寫 應(yīng)著意于刻畫人物，突現(xiàn)其外在（外貌、應(yīng)著意于刻畫人物，突現(xiàn)其外在（外貌、動(dòng)作）與內(nèi)在（心理活動(dòng)）的特征；應(yīng)精心設(shè)動(dòng)作）與內(nèi)在（心理活動(dòng)）的特征；應(yīng)精心設(shè)計(jì)與人物性格和心理有關(guān)的一些細(xì)節(jié)。計(jì)與人物性格和心理有關(guān)的一些細(xì)節(jié)。 記念劉和珍君記念劉和珍君“常常微笑常常微笑著，著，”“”“始終微笑著，態(tài)度很溫和。始終微笑著，態(tài)度很溫和?！?/p>

30、 ” 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講 “走進(jìn)走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)重，風(fēng)度瀟灑，左右顧盼，大的長袍，步履穩(wěn)重，風(fēng)度瀟灑，左右顧盼，光芒四射光芒四射”。 金岳霖先生金岳霖先生“他的呢帽的前檐壓他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。得比較低，腦袋總是微微地仰著?！睌⑹碌募?xì)節(jié)描寫敘事的細(xì)節(jié)描寫 敘事散文側(cè)重于敘事，通過敘事來展示敘事散文側(cè)重于敘事，通過敘事來展示主題。應(yīng)對(duì)敘事中涉及到的人或其它事物選主題。應(yīng)對(duì)敘事中涉及到的人或其它事物選擇一些細(xì)節(jié)描寫，以使敘事生動(dòng)感人。擇一些細(xì)節(jié)描寫，以使敘事生動(dòng)感人

31、。 小狗包弟小狗包弟 “它看見我們回來，它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾” ” “ “非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。用腳爪在他的身上撫摸?！?2 2理清文中的線索理清文中的線索 理線索，是對(duì)作品的整體把握，既指看清文章線理線索，是對(duì)作品的整體把握，既指看清文章線索，也指在看清文章線索的同時(shí)體會(huì)線索安排之妙。索，也指在看清文章線索的同時(shí)體會(huì)線索安排之妙。散文的線索：情的線索，理的線索，事的線索。散文的線索：情的線索，理的線

32、索，事的線索。 記念劉和珍君記念劉和珍君情的線索和理的線索，把握情的線索和理的線索，把握作者思想感情的連續(xù)性和變化性的規(guī)律。作者思想感情的連續(xù)性和變化性的規(guī)律。 小狗包弟小狗包弟事的線索和情的線索，作者之情事的線索和情的線索，作者之情與故事的敘述交織混合。與故事的敘述交織混合。 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講金岳霖先生金岳霖先生事的線索和理的線索，用事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)，事事相事的線索和理的線索，用事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)，事事相連，線性排列，事的線索較為分明，同時(shí)文中貫穿著連，線性排列，事的線索較為分明，同時(shí)文中貫穿著作者對(duì)人物的理解。作者對(duì)人物的理解。 3 3體會(huì)文中的情昧體會(huì)文中的情昧

33、 情味，情感的格調(diào)和意味。品情味可以和理線索情味，情感的格調(diào)和意味。品情味可以和理線索結(jié)合起來進(jìn)行，有助于把情味揣摩得徹底。結(jié)合起來進(jìn)行，有助于把情味揣摩得徹底。 記念劉和珍君記念劉和珍君品味文中的多種感情：對(duì)品味文中的多種感情：對(duì)愛國青年的愛，對(duì)執(zhí)政府的怒，對(duì)反動(dòng)文人的恨，對(duì)愛國青年的愛，對(duì)執(zhí)政府的怒，對(duì)反動(dòng)文人的恨，對(duì)麻木民眾的失望，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤，對(duì)社會(huì)未麻木民眾的失望，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤，對(duì)社會(huì)未來寄予的希望來寄予的希望 小狗包弟小狗包弟對(duì)小狗的感情態(tài)度的變化：感對(duì)小狗的感情態(tài)度的變化：感動(dòng)之情動(dòng)之情驚怕之情驚怕之情擔(dān)憂之情擔(dān)憂之情羞恥之情羞恥之情思念之情思念之情懺悔之情。懺悔

34、之情。 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講對(duì)梁先生的崇對(duì)梁先生的崇敬和贊美流溢于記敘之中，貫穿于全文的始終。敬和贊美流溢于記敘之中，貫穿于全文的始終。 金岳霖先生金岳霖先生對(duì)金岳霖先生的稱贊，情感對(duì)金岳霖先生的稱贊，情感基調(diào)含而不露，只是流露于字里行間的記敘之中。基調(diào)含而不露，只是流露于字里行間的記敘之中。三感悟大師的精神品質(zhì)和人格魅力三感悟大師的精神品質(zhì)和人格魅力 1 1感悟魯迅剛正不阿的品格感悟魯迅剛正不阿的品格 正義、良知，對(duì)惡勢力的不屈服，對(duì)國人的警醒。正義、良知，對(duì)惡勢力的不屈服，對(duì)國人的警醒。 魯迅魯迅中國文學(xué)的旗手，民族性格和意志的標(biāo)志中國文學(xué)的旗手，民族性格和意志的標(biāo)

35、志 。 2 2感悟巴金的懺悔意識(shí)感悟巴金的懺悔意識(shí) 面對(duì)自己、拷問自己，不退避、不退縮、不茍且。面對(duì)自己、拷問自己，不退避、不退縮、不茍且。 巴金巴金民族良心和品質(zhì)的旗幟民族良心和品質(zhì)的旗幟 3 3感悟梁實(shí)秋、汪曾祺對(duì)師長的敬愛之情感悟梁實(shí)秋、汪曾祺對(duì)師長的敬愛之情 第三講第三講 演講辭演講辭 （2 2冊(cè)冊(cè) 第四單元）第四單元） 就任北大校長之演說就任北大校長之演說 蔡元培蔡元培 我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想 馬丁馬丁路德路德金金* *在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話 恩格斯恩格斯* *近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望 楊振寧楊振寧一把握作者的主要觀點(diǎn)一把握作者的主要觀

36、點(diǎn) 就任北大校長之演說就任北大校長之演說為北大樹立新的為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。 我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想為黑人同胞爭取自由與為黑人同胞爭取自由與平等的權(quán)利。平等的權(quán)利。 在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話追述馬克思的一追述馬克思的一生以及對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)全世界無產(chǎn)者的沉生以及對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)全世界無產(chǎn)者的沉痛悼念之情。痛悼念之情。 近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望總結(jié)總結(jié)中國科技發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極展望未來。中國科技發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極展望未來。二理清文章的結(jié)構(gòu)層次二理清文章的結(jié)構(gòu)層次 就任北大校長之演說就任北大校長之演說將將“抱定宗旨抱定宗

37、旨”、“砥礪德行砥礪德行”、“敬愛師友敬愛師友”的三個(gè)主張分類演講，的三個(gè)主張分類演講，層次分明，脈絡(luò)清楚。層次分明，脈絡(luò)清楚。 我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想用對(duì)比結(jié)構(gòu)安排演講的用對(duì)比結(jié)構(gòu)安排演講的內(nèi)容，思路明晰，論述透徹。內(nèi)容，思路明晰，論述透徹。 在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話 以并列結(jié)構(gòu)先后以并列結(jié)構(gòu)先后概述馬克思的巨大貢獻(xiàn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。概述馬克思的巨大貢獻(xiàn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。 近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望以時(shí)以時(shí)間為順序，將中國科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程分為五個(gè)階段，間為順序，將中國科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程分為五個(gè)階段，思路有序，論證嚴(yán)密。思路有序，論證嚴(yán)密。三領(lǐng)會(huì)文

38、中的論證方法三領(lǐng)會(huì)文中的論證方法就任北大校長之演說就任北大校長之演說事實(shí)論證事實(shí)論證（反面事實(shí)）（反面事實(shí)）我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想比喻論證比喻論證在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話對(duì)比論證對(duì)比論證近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望事實(shí)論證事實(shí)論證 （概括性事實(shí)、具體事實(shí)）（概括性事實(shí)、具體事實(shí)）四體會(huì)演講辭的情感力量四體會(huì)演講辭的情感力量就任北大校長之演說就任北大校長之演說文言文特有的古樸典雅文言文特有的古樸典雅我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想排比句排比句 排比段排比段 比喻修辭比喻修辭 比喻論證比喻論證在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話語言準(zhǔn)確語言準(zhǔn)確 生動(dòng)形象生動(dòng)形象近

39、代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與展望闡釋深刻闡釋深刻 說服力強(qiáng)說服力強(qiáng)第四講第四講 新聞、報(bào)告文學(xué)新聞、報(bào)告文學(xué) （1 1冊(cè)冊(cè) 第四單元）第四單元） 短新聞兩篇短新聞兩篇 別了，不列顛尼亞別了，不列顛尼亞 奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛沒有什么新聞 包身工包身工* *尋找時(shí)傳祥尋找時(shí)傳祥重訪精神高原重訪精神高原 * *飛向太空的航程飛向太空的航程 一新聞特寫一新聞特寫 一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象地再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形式。力的片斷和場面，形象地再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形

40、式。1 1表達(dá)方法表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 “ “停泊在港灣中的皇家游輪停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞不列顛尼亞號(hào)和鄰近大廈上號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)日落儀式日落儀式的背的背景。景?！?“/“對(duì)另外一人說來，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在對(duì)另外一人說來，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。怒放?！?2 2寫法的獨(dú)特之處寫法的獨(dú)特之處別了，別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”獨(dú)辟蹊徑，選取了英國撤離香港獨(dú)辟蹊徑，選取了英國撤離香港這一角度，并