部編版語(yǔ)文三下第一單元課件

1、第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí) 杜甫杜甫（712-770712-770），字），字子美子美，自號(hào)自號(hào)少陵野老少陵野老，漢族，河南鞏縣，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱(chēng)（今河南鞏義市）人。世稱(chēng)杜工杜工部部、杜拾遺，、杜拾遺，盛唐時(shí)期盛唐時(shí)期偉大的偉大的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義實(shí)主義詩(shī)人。有詩(shī)人。有杜工部集杜工部集傳傳世。世。第一課時(shí) 蘇軾蘇軾（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻，世稱(chēng)，世稱(chēng)蘇東坡蘇東坡。漢族，眉州眉。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，山（今屬四川省眉山市）人，北北宋宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。有文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。有東坡七集東坡七集東坡易傳東坡易傳東東坡樂(lè)府坡樂(lè)府等傳世

2、。等傳世。 曾幾曾幾（1085-11661085-1166），字），字吉甫吉甫，自號(hào)，自號(hào)茶山居士茶山居士。南宋南宋詩(shī)詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)格清淡，詞意明白，人。其詩(shī)風(fēng)格清淡，詞意明白，語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生動(dòng)，內(nèi)容多寫(xiě)個(gè)人日常生活，動(dòng)，內(nèi)容多寫(xiě)個(gè)人日常生活，亦有抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)抗金之作。著有亦有抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)抗金之作。著有茶山集茶山集。崇崇明優(yōu)惠惠鴛鴦鴛鴦朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙yun yngyun ynghuhuchngchng海豚豚tntn減減少jinjin融融 燕燕 鴛鴛 鴦鴦 惠惠 崇崇蘆蘆 芽芽 短短 梅梅 溪溪 泛泛 減減識(shí)字方法識(shí)字方法加一加：木+每=梅 央+鳥(niǎo)

3、=鴦字理識(shí)字： 鴛水鳥(niǎo)崇本義:山大而高左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)梅梅融融溪溪短短泛泛上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)燕燕生字歸類(lèi)生字歸類(lèi)減減鴛鴦鴛鴦 惠惠崇崇 蘆蘆 芽芽易讀錯(cuò)易讀錯(cuò)崇chng不要讀成“cng”。崇山峻嶺崇山峻嶺融rng不要多寫(xiě)一橫。古代一種烹飪器,與鼎相似。本義: 炊氣上升。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)燕yn不要少寫(xiě)點(diǎn)。字源演變：識(shí)字游戲識(shí)字游戲小鴨子游水鴛鴛鴦鴦惠惠豚豚減減崇崇遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。這里指泥土滋潤(rùn)。 鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雌雄成對(duì)生活在水邊。一種水鳥(niǎo)，雌雄成對(duì)生活在水邊?；莩纾罕彼蚊?，能詩(shī)善畫(huà)。北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。蘆葦?shù)哪垩俊?

4、河豚：一種有毒的魚(yú)。每年春天逆江一種有毒的魚(yú)。每年春天逆江 而上，在淡水中產(chǎn)卵。而上，在淡水中產(chǎn)卵。三衢：浙江衢州，境內(nèi)有三衢山浙江衢州，境內(nèi)有三衢山。 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。乘小船走到小溪的盡頭。 卻：再，又。再，又。陰：樹(shù)蔭。樹(shù)蔭。互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？遲日遲日/ /江山江山/麗，麗，春風(fēng)春風(fēng)/ /花草花草/香。香。 泥融泥融/ /飛燕子，飛燕子，沙暖沙暖/ /睡鴛鴦。睡鴛鴦。絕絕 句句 唐唐 杜甫杜甫這首詩(shī)描寫(xiě)的是這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天春天的景色。的景色。遲日江山麗，遲日江山麗，春天白天

5、變得長(zhǎng)了。春天白天變得長(zhǎng)了。 在春天的太陽(yáng)的照耀下，山，水，到處都在春天的太陽(yáng)的照耀下，山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。一起解詩(shī)意 朗讀這首古詩(shī)時(shí)，要定準(zhǔn)朗讀這首古詩(shī)時(shí)，要定準(zhǔn)歡快歡快的語(yǔ)調(diào)，的語(yǔ)調(diào)，讀出讀出對(duì)春天景色的贊美對(duì)春天景色的贊美。一邊讀一邊想象。一邊讀一邊想象春春天里百花競(jìng)放，燕子在空中飛，鴛鴦在沙灘天里百花競(jìng)放，燕子在空中飛，鴛鴦在沙灘上并臥，鴨子在水中游泳上并臥，鴨子在水中游泳的美好景象。的美好景象。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）春風(fēng)花草香。春風(fēng)花草香。春風(fēng)觸覺(jué)溫暖柔和香：花草飄香。 溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草溫暖的春風(fēng)挾帶

6、著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)。的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)。泥融飛燕子，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。沙暖睡鴛鴦。 “融融”體現(xiàn)了泥體現(xiàn)了泥土土潮濕松軟潮濕松軟的狀態(tài)。的狀態(tài)?！芭苯o人給人暖洋洋暖洋洋的感的感覺(jué)。覺(jué)?！八x鴦睡鴛鴦”展現(xiàn)了展現(xiàn)了鴛鴦的鴛鴦的慵懶慵懶之態(tài)。之態(tài)。 詩(shī)意：燕子街著濕泥忙燕子街著濕泥忙著筑巢，暖和的沙洲上睡著筑巢，暖和的沙洲上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。著成雙成對(duì)的鴛鴦。寫(xiě)燕子和鴛鴦運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法： 冰凍的泥土融化了，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美動(dòng)態(tài)的美；河邊的；河邊的沙灘被

7、太陽(yáng)曬得暖暖的，沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美靜態(tài)的美。這一動(dòng)。這一動(dòng)一靜，相映成趣。一靜，相映成趣。 如果說(shuō)絕句是一幅畫(huà)的話(huà)，這幅畫(huà)中主要有哪些景物呢? 春日江山春風(fēng)花草燕子鴛鴦小拓展小拓展 “泥融飛燕子”，可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢？你知道小燕子用什么筑巢嗎？聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！筑巢筑巢鴛鴦睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼?。?不會(huì)。它們睡在被太陽(yáng)曬不會(huì)。它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，很舒服呀！得暖暖的沙灘上，很舒服呀！小拓展小

8、拓展遲日、江山遲日、江山麗麗泥融、燕子泥融、燕子飛飛絕絕句句春風(fēng)、花草春風(fēng)、花草香香喜愛(ài)春天喜愛(ài)春天贊美春天贊美春天沙暖、鴛鴦沙暖、鴛鴦睡睡結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 這首詩(shī)描寫(xiě)了春天這首詩(shī)描寫(xiě)了春天_，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的_。美好動(dòng)人的景色美好動(dòng)人的景色 熱愛(ài)之情熱愛(ài)之情主題概括主題概括 春夜喜雨春夜喜雨 唐唐 杜甫杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。曉看紅濕處，花重錦官城。 拓展延伸拓展延伸第二課時(shí) 通過(guò)絕句的學(xué)習(xí)，我們感受到了大好春光帶給我們

9、的美好感受。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首描寫(xiě)春天的詩(shī)惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 蘇軾蘇軾竹外桃花三兩枝，竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春江水暖鴨先知。蔞蒿蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，滿(mǎn)地蘆芽短，正是河正是河豚豚欲上時(shí)。欲上時(shí)。lu holu hotntn互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 根據(jù)劃分的節(jié)奏，有感情地讀出根據(jù)劃分的節(jié)奏，有感情地讀出古詩(shī)的韻味，感受到作者古詩(shī)的韻味，感受到作者對(duì)春天的喜對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美愛(ài)和贊美之情。之情。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）竹外桃花三兩枝，竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春江水暖鴨先知。指兩三枝桃花。 竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖

10、。詩(shī)意：詩(shī)意： 群鴨好像最早感覺(jué)到群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。地到江水中嬉戲玩耍了。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，草名。 河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。詩(shī)意：詩(shī)意： 那滿(mǎn)地蔞蒿、短短的那滿(mǎn)地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間，艷麗迷蘆芽，黃綠相間，艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派人，呈現(xiàn)出一派春意盎然春意盎然、欣欣向榮欣欣向榮的景象。的景象。讀完前三句，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 桃花剛開(kāi)，鴨子戲桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。嫩的蘆芽從土里鉆出。正是河豚欲上時(shí)正是河豚欲上時(shí)。 借借河豚只在春江水暖河豚只在春

11、江水暖時(shí)才往上游時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)步突出一個(gè)“春春”字。字。 河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。詩(shī)意：詩(shī)意：“正是河豚欲上時(shí)”是畫(huà)面上的景物嗎？ 不是，這是作者通過(guò)不是，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 惠崇春江晚景詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？桃花剛開(kāi)桃花剛開(kāi)鴨子戲水鴨子戲水蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺鮮嫩的蘆筍從土里鉆出鮮嫩的蘆筍從土里鉆出惠崇春江

12、晚景 竹子竹子 桃花桃花 水暖水暖 鴨鴨蔞蒿蔞蒿 蘆芽蘆芽 河豚河豚生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃的春景的春景 結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 惠崇春江晚景惠崇春江晚景這首詩(shī)成功地寫(xiě)出了早春這首詩(shī)成功地寫(xiě)出了早春時(shí)節(jié)的時(shí)節(jié)的_，作者以其細(xì)致、敏銳的感受，作者以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的_之情。之情。春江景色春江景色喜悅和禮贊喜悅和禮贊主題概括主題概括描寫(xiě)春天的詩(shī)句描寫(xiě)春天的詩(shī)句夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然孟浩然春曉春曉問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 李煜李煜虞美人虞美人寂寞空庭春

13、欲晚，梨花滿(mǎn)地不開(kāi)門(mén)。寂寞空庭春欲晚，梨花滿(mǎn)地不開(kāi)門(mén)。 劉方平劉方平春怨春怨拓展延伸拓展延伸第三課時(shí) 早春的鴨子感受到了春水的溫暖，那山間的初夏又是怎樣的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 三衢道中是詩(shī)人什么時(shí)間游于三衢山中？你從哪里知道的？ 詩(shī)人是詩(shī)人是初夏初夏時(shí)在三衢山游玩的。從時(shí)在三衢山游玩的。從“梅子黃時(shí)梅子黃時(shí)”得知的。得知的。 題解：曾幾在游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。曾幾在游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。梅子梅子/ /黃時(shí)黃時(shí)/ /日日晴，日日晴，小溪小溪/ /泛盡泛盡/ /卻山行。卻山行。寫(xiě)出行時(shí)間：五月 寫(xiě)天晴，也是寫(xiě)天晴，也是寫(xiě)詩(shī)人的愉快心情。寫(xiě)詩(shī)人的愉快心情。 到了小溪的盡到了小溪的盡頭，又換走山

14、路。頭，又換走山路。 一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不僅不僅表明作者的行程表明作者的行程，還透露出，還透露出作者的喜悅之情作者的喜悅之情。 梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣。乘小舟沿著小溪而行，走到的好天氣。乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。一起解詩(shī)意綠陰綠陰/ /不減不減/ /來(lái)時(shí)路，來(lái)時(shí)路，添得添得/ /黃鸝黃鸝/ /四五聲。四五聲。樹(shù)蔭。 游山歸來(lái)的路，綠陰那美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁。 寫(xiě)黃鶯聲，路邊綠林中寫(xiě)黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的又增添了

15、幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添鳴叫聲，為三衢山道中增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。 山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。一起解詩(shī)意 正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)后兩句。 （ ）綠陰不減來(lái)時(shí)路，）綠陰不減來(lái)時(shí)路， （ ）添得黃鸝四五聲。）添得黃鸝四五聲。小練習(xí)小練習(xí)不但不但而且而且 結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)本課三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象？ 絕句絕

16、句一詩(shī)寫(xiě)了沐浴著春光的江山，多么一詩(shī)寫(xiě)了沐浴著春光的江山，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦，描繪出巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。一幅絢麗的春景圖。（課后第二題課后第二題） 惠崇春江晚景惠崇春江晚景寫(xiě)了在竹林外兩三枝寫(xiě)了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇?/p>

17、里來(lái)了。我們可以看到一從大海回游到江河里來(lái)了。我們可以看到一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。 三衢道中三衢道中寫(xiě)了梅子黃透了的時(shí)候，寫(xiě)了梅子黃透了的時(shí)候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹(shù)，頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。三衢道中梅子黃時(shí)梅子黃時(shí) 小溪泛盡小溪泛盡 山行山行黃梅天黃梅天 舍舟登岸舍舟登岸綠樹(shù)濃陰綠樹(shù)濃陰 黃鸝鳴啼黃鸝鳴啼綠蔭綠蔭

18、黃鸝四五聲黃鸝四五聲結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 三衢道中三衢道中這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于三衢山道中的三衢山道中的_。表現(xiàn)了詩(shī)人。表現(xiàn)了詩(shī)人_的的心情。心情。見(jiàn)聞感受見(jiàn)聞感受愉悅愉悅主題概括主題概括 山亭夏日山亭夏日 唐唐 高駢高駢 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。樓臺(tái)倒影入池塘。 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。滿(mǎn)架薔薇一院香。描寫(xiě)其他季節(jié)的詩(shī)拓展延伸拓展延伸 秋詞秋詞 唐唐 劉禹錫劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。便引詩(shī)情到碧霄。 梅花梅花 宋宋 王安

19、石王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知

20、識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝觀看猜一猜小小姑娘穿黑襖，小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。第一課時(shí)第二課時(shí)鄭振鐸鄭振鐸 出生于浙江溫州，原出生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。作家、詩(shī)人、學(xué)籍福建長(zhǎng)樂(lè)。作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。者、翻譯家。代表作：代表作：貓貓我們是少年我們是少年第一課時(shí)燕子燕子 候鳥(niǎo)，春天從南方飛到北方。燕子的候鳥(niǎo)，春天從南方

21、飛到北方。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴像張開(kāi)的剪子，背特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴像張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。蕩漾翼尖伶 俐閑 散木桿 纖 細(xì)lng lyyngxin sn xinhngn幾痕朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙飛倦jun散散散會(huì)會(huì)sn閑閑散散多音字多音字sn幾痕細(xì)線連于幾痕細(xì)線連于桿桿與桿之間與桿之間桿gn 同學(xué)們手里都拿著一同學(xué)們手里都拿著一桿桿筆，在記錄筆，在記錄老師講話(huà)的內(nèi)容。老師講話(huà)的內(nèi)容。gn湊湊 拂拂 集集 聚聚 形形 掠掠偶偶 爾爾 沾沾

22、倦倦 纖纖 痕痕左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)形形湊湊偶偶拂拂倦倦沾沾獨(dú)體獨(dú)體 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)爾爾上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)聚聚集集生字歸類(lèi)生字歸類(lèi)纖纖半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)痕痕識(shí)字方法識(shí)字方法偏旁歸類(lèi)識(shí)字：字理識(shí)字： 湊 形聲字。水表意；奏表聲，有形聲字。水表意；奏表聲，有急于進(jìn)獻(xiàn)的意思。本義是水流會(huì)合。急于進(jìn)獻(xiàn)的意思。本義是水流會(huì)合。泛指聚集。泛指聚集。 人字旁的字：偶 倦提手旁的字：拂 掠湊cu組詞：組詞：湊成湊成 湊合湊合不要寫(xiě)成“氵”易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)倦jun不要寫(xiě)成“彳”巧記：一人（亻）站 在書(shū)卷旁識(shí)字游戲識(shí)字游戲小燕子捉蟲(chóng)小燕子捉蟲(chóng)趕集趕集聚攏聚攏湊成湊成吹拂吹拂偶爾偶爾纖細(xì)纖細(xì)點(diǎn)擊小蟲(chóng)子捉住它活潑：活潑：生動(dòng)

23、自然；活躍。生動(dòng)自然；活躍。本課指小燕子飛來(lái)飛去，非常活躍。本課指小燕子飛來(lái)飛去，非?；钴S。活潑活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诳鞓?lè)地做游戲?？蓯?ài)的孩子們?cè)诳鞓?lè)地做游戲。趕集：趕集：到集市上去做買(mǎi)賣(mài)或玩耍。到集市上去做買(mǎi)賣(mài)或玩耍。本課指草葉本課指草葉花長(zhǎng)出來(lái)，聚在一起很熱鬧?；ㄩL(zhǎng)出來(lái)，聚在一起很熱鬧。星期天，我跟媽媽一起去鎮(zhèn)上星期天，我跟媽媽一起去鎮(zhèn)上趕集。趕集。光彩奪目：光彩奪目：目：耀眼。形容目：耀眼。形容鮮艷耀眼。鮮艷耀眼。本課指春天的景本課指春天的景色非常鮮艷明媚。色非常鮮艷明媚。夜晚，馬路邊的霓虹燈格外夜晚，馬路邊的霓虹燈格外光彩奪目光彩奪目。波光粼粼：波光粼粼：形容波光明凈。形容波光明凈。本課指

24、湖面被陽(yáng)光照射，非本課指湖面被陽(yáng)光照射，非常明凈。常明凈。陽(yáng)光灑在湖面上，湖面陽(yáng)光灑在湖面上，湖面波光波光粼粼粼粼。偶爾：間或；有的時(shí)候。間或；有的時(shí)候。閑散：清閑而又無(wú)管束。清閑而又無(wú)管束。造句：他們不想過(guò)造句：他們不想過(guò)閑散閑散的生活。的生活。造句：爸爸常寫(xiě)小說(shuō)，造句：爸爸常寫(xiě)小說(shuō)，偶爾偶爾也寫(xiě)詩(shī)歌。也寫(xiě)詩(shī)歌。初步朗讀課文，給課文劃分段落，思考：每一段初步朗讀課文，給課文劃分段落，思考：每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？整體感知整體感知第一段（第一段（ ）：寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。）：寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。第二段（第二段（ ）：寫(xiě)春天燕子從南方趕來(lái)了。）：寫(xiě)春天燕子從南方趕來(lái)了。第三段（第三

25、段（ ）：寫(xiě)飛行的燕子。）：寫(xiě)飛行的燕子。第四段（第四段（ ）：寫(xiě)停歇的燕子。）：寫(xiě)停歇的燕子。1 12 23 3、4 45 5 看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的。觀察燕子的。 先觀察燕子的先觀察燕子的 ，然后觀察到燕子出現(xiàn)，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子時(shí)的春光美景，再觀察燕子 時(shí)的動(dòng)態(tài)，時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子最后觀察燕子 時(shí)的靜態(tài)。時(shí)的靜態(tài)。外形外形飛行飛行停歇停歇 都說(shuō)小燕子是報(bào)春的使者。上節(jié)課我們解決了生字詞，初步感知了課文。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，和春的使者來(lái)個(gè)親密接觸。第二課時(shí) 齊讀課文第一自然段，思考：本段寫(xiě)了燕子的哪

26、些部分？這些部分有什么特色？敘述順序是怎樣的？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。部分整體 一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。可愛(ài)活潑可愛(ài)活潑羽毛烏黑尾巴剪刀似的翅膀輕快有力湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。比較詞語(yǔ)比較詞語(yǔ) 句子中的句子中的“湊湊”字可以換成字可以換成“組組”嗎？為什么？嗎？為什么？ 不能。一個(gè)“湊”字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美。 羽毛、翅膀、尾巴能湊成一只完整的燕子嗎？ 從圖中，我們可以從圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)燕子除了羽毛、翅發(fā)現(xiàn)燕

27、子除了羽毛、翅膀、尾巴還有哪些部分？膀、尾巴還有哪些部分？ 想一想：想一想：作者為什么只介紹了作者為什么只介紹了燕子的這三部分？燕子的這三部分？描寫(xiě)事物一定要抓住特點(diǎn)。背誦指導(dǎo)（背誦指導(dǎo)（課后第一題課后第一題） 一身 羽毛，一雙 尾巴，一對(duì) 翅膀，湊成了那樣 的小燕子。烏黑的剪刀似的輕快有力的可愛(ài)活潑抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦。朗讀第二自然段：1.用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)春天美麗的句子。2.想一想：這是一個(gè)怎樣的春天？3.哪些景物給你留下的印象最深？ 二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，

28、條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。平添了許多生趣。光彩奪目如毛的細(xì)雨紅的白的黃的花伶俐可愛(ài)的燕子討論：和原句對(duì)比讀，哪句話(huà)給你印象更為深刻? 形容詞讓事物形容詞讓事物更優(yōu)美，讓春天更優(yōu)美，讓春天更美麗。更美麗。 春日里，輕風(fēng)春日里，輕風(fēng)吹拂著，細(xì)雨灑落吹拂著，細(xì)雨灑落著，柔柳，花，草，著，柔柳，花，草，

29、葉，形成了春天。葉，形成了春天。 二三月的二三月的春日里，輕春日里，輕風(fēng)風(fēng)微微地微微地吹拂著，吹拂著，如毛的如毛的細(xì)雨細(xì)雨由天上由天上灑落著，灑落著，千條千條萬(wàn)條的萬(wàn)條的柔柳，柔柳，紅的白的黃紅的白的黃的的花，花，青的青的草，草，綠的綠的葉，葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，都像趕集似的聚攏來(lái)，形形成了成了爛漫無(wú)比爛漫無(wú)比的春天。的春天。 你能在景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是你能在景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。 的草的草 的葉的葉 的花的花 的的

30、( ) ( ) 的的( ( ）填一填。填一填。嫩綠嫩綠心形心形五顏六色五顏六色藍(lán)色藍(lán)色花花紫色紫色花花 二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕都像趕集似的聚攏來(lái)，集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。形成了爛漫無(wú)比的春天。 小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文中是怎樣寫(xiě)的？ 你能想象出你能想象出“趕集似的聚攏趕集似的聚攏來(lái)來(lái)”的景象嗎？的景象嗎？ 紅的白的黃的花，紅的白的黃的花，青的草，綠青的草，綠

31、的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。漫無(wú)比的春天。句子品析句子品析:趕集的人很多春天的花草到處都是熱鬧熱鬧擬人擬人展現(xiàn)出春天的繁榮景象 默讀第三、四自然段，思考：燕子是怎么飛行的，為春光增添了什么生趣？圈出寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。飛行美飛行美 小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，

32、偶爾沾了一下水面，那小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。飛行姿態(tài) “ “掠掠”“”“沾沾”可不可以可不可以換成換成“飛飛”“”“貼貼”？掠：速度快、靈活沾：輕輕點(diǎn)一下水面飛：不能說(shuō)明燕子的輕快靈活貼：接觸水面面積大?；顫姍C(jī)靈的小燕子 齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象，畫(huà)一畫(huà)。歇息美歇息美 那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩的電線上休憩嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣

33、的一幅圖畫(huà)呀！黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！為什么說(shuō)為什么說(shuō)“幾痕細(xì)線幾痕細(xì)線”而而不是不是“幾條細(xì)線幾條細(xì)線”呢？呢？ “幾痕”是說(shuō)幾根電線看上去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。 思考：思考：課文最后一句“多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 把這樣美麗的景象比作圖畫(huà)，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)，贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。 通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？的？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？外形外形飛行飛行停歇停歇活潑可愛(ài)活潑可愛(ài)輕快靈巧輕快靈巧嫻靜優(yōu)雅嫻靜優(yōu)雅 朗讀時(shí)要定準(zhǔn)朗讀時(shí)要定

34、準(zhǔn)輕松歡快輕松歡快的基調(diào)，感的基調(diào)，感情要情要飽滿(mǎn)飽滿(mǎn)，語(yǔ)速要，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急時(shí)急。背誦時(shí)，可按。背誦時(shí)，可按“外形外形趕來(lái)趕來(lái)飛行飛行休息休息”的順序理清課文思路，的順序理清課文思路，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。朗讀、背誦指導(dǎo)（朗讀、背誦指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理外形美：活潑機(jī)靈外形美：活潑機(jī)靈春天美：燕子增添生趣春天美：燕子增添生趣燕子燕子飛行美：輕快飛行美：輕快歇息美：有趣的圖畫(huà)歇息美：有趣的圖畫(huà)春天迷人春天迷人燕子可愛(ài)燕子可愛(ài)主題概括主題概括 這篇課文描寫(xiě)了燕子這篇課文描寫(xiě)了燕子 的形態(tài)，以的形態(tài)，以及它在及它在 、 ，在，在

35、上休息的優(yōu)美上休息的優(yōu)美姿態(tài)，展現(xiàn)了美麗的春天景色，表達(dá)了作者對(duì)姿態(tài)，展現(xiàn)了美麗的春天景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。大自然的喜愛(ài)。天空天空活潑機(jī)靈活潑機(jī)靈湖面湖面電線電線拓展延伸拓展延伸 燕子橫掠水面，是為了捕食懸浮或浮游在水面燕子橫掠水面，是為了捕食懸浮或浮游在水面上的昆蟲(chóng)。為了保持身體平衡，并起到緩沖作用，上的昆蟲(chóng)。為了保持身體平衡，并起到緩沖作用，不致于速度快，沖力大而使整個(gè)身體沖進(jìn)水里，常不致于速度快，沖力大而使整個(gè)身體沖進(jìn)水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。常用尾巴或翼尖沾一下水面。燕子橫掠水面時(shí)，為啥要用尾巴或翼尖點(diǎn)水？數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)

36、準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力

37、讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝觀看 你喜歡荷花嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一你喜歡荷花嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是著名文學(xué)家、篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花荷花”。第一課時(shí)第二課時(shí) 葉圣陶葉圣陶：原名：原名葉紹鈞葉紹鈞，18941894年年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。之稱(chēng)。 代表作：代表作：稻草人稻草人旅行家旅行家 小白船小白船古代英雄的石像古代英雄的石

38、像 一粒種子一粒種子等。等。 第一課時(shí)荷花荷花 荷花，又名荷花，又名蓮花蓮花、水芙蓉水芙蓉等，是蓮屬多等，是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ诠?jié)，葉盾圓形。花期6 6至至9 9月，單生于花梗頂月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅紅、粉粉紅紅、白白、紫紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。圓形，種子成卵形。狀元成才路腫脹蓮蓬挨挨擠擠翩翩pngzhngpin朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙舞蹈do挨荷葉荷葉挨挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。挨擠擠

39、的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。多音字多音字i他考試不及格，怕他考試不及格，怕挨挨打不敢回家。打不敢回家。ii瓣瓣 蓬蓬 脹脹 裂裂 姿姿 勢(shì)勢(shì)仿仿 佛佛 隨隨 蹈蹈 止止左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)佛佛脹脹隨隨仿仿蹈蹈獨(dú)體獨(dú)體 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)止止上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)裂裂姿姿蓬蓬勢(shì)勢(shì)生字歸類(lèi)生字歸類(lèi)左中右左中右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)瓣瓣識(shí)字方法識(shí)字方法加一加：月+長(zhǎng)=脹 列+衣=裂字理識(shí)字： 蓬 形聲字。形聲字?！捌H艸”表意，表示表意，表示飛蓬屬草類(lèi)植物飛蓬屬草類(lèi)植物；“逢逢”表聲表聲，蓬根甚細(xì)，秋枯根拔，遇風(fēng)蓬花飛揚(yáng)。，蓬根甚細(xì)，秋枯根拔，遇風(fēng)蓬花飛揚(yáng)。 瓣bn巧記巧記：瓜蔓上結(jié)了一個(gè) “瓜” 。不要寫(xiě)成“丨”。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)姿

40、z不要寫(xiě)成“貝”。巧記: “次女”為“姿”。識(shí)字游戲識(shí)字游戲姿勢(shì)姿勢(shì)飽脹飽脹清香清香翩翩起舞翩翩起舞破裂破裂劃船賞荷花劃船賞荷花翩翩起舞：翩翩起舞：原形容輕原形容輕快地跳舞?？斓靥?。本課形容本課形容荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子。荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子。 幾只美麗的蝴蝶幾只美麗的蝴蝶在在翩翩起舞翩翩起舞。挨挨擠擠挨挨擠擠：擠來(lái)擠去。擠來(lái)擠去。本課形容荷葉長(zhǎng)得很本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。密，互相擠在一起。 前來(lái)看戲的人群前來(lái)看戲的人群挨挨擠擠挨挨擠擠，非常熱鬧。，非常熱鬧。飽滿(mǎn)得發(fā)脹。飽脹破裂出現(xiàn)裂縫。讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 整體感知整體感知 主要寫(xiě)了主

41、要寫(xiě)了“看荷花看荷花”以及由荷花引發(fā)以及由荷花引發(fā)的思考。的思考。 默讀課文，找出體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的句子。默讀課文，找出體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的句子。 1.1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池跑去。清香。我趕緊往荷花池跑去。2.2.看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。 3.3.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。初聞荷花清香再賞荷花美姿幻化荷花精靈 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的荷花，這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣

42、寫(xiě)荷花的。第二課時(shí) 讀第1自然段，“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？初聞荷香初聞荷香互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香，就趕緊往荷花池跑去。一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香，就趕緊往荷花池跑去。對(duì)荷花的喜愛(ài) 要把作者聞到荷香后，對(duì)荷要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的花的喜愛(ài)喜愛(ài)，希望看到荷花的，希望看到荷花的迫切迫切的心情讀出來(lái)。的心情讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 一陣荷花的清香，吸引“我”一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，“我”看到的荷花是什么樣的呢？讀第2、3自然段。再賞荷姿再賞荷姿 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。大圓盤(pán)。葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。

43、葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。擬人比喻仿寫(xiě)一段比喻、擬人句。仿寫(xiě)一段比喻、擬人句。 你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。的炎熱。 請(qǐng)自由朗讀第2自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？顏色美綠葉 黃心 白花瓣白荷花在這些大圓盤(pán)之間白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒冒出來(lái)。出來(lái)。使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地。 要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情展示自這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情展示自己的美麗容貌。己的美麗

44、容貌。 想一想：想一想：這些白荷花冒出來(lái)以后，它這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？們想干些什么呢？有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。 有的花瓣兒全都有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。的小蓮蓬。 有的還是花骨有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。得馬上要破裂似的。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的有的才展開(kāi)才展開(kāi)兩三片花瓣兒。兩三片花瓣兒。有的有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。的小蓮蓬。有的有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的

45、。要破裂似的。 千姿百態(tài)排比剛開(kāi)時(shí)白荷花全開(kāi)時(shí)將開(kāi)時(shí)迷人 讀第讀第3 3自然段，這荷花不但美得像畫(huà)，而且像自然段，這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)？一幅什么樣的畫(huà)？ “ “挨挨擠擠挨挨擠擠”“”“冒冒”“”“才展開(kāi)才展開(kāi)”“”“露露出出”“”“破裂破裂”?；畹漠?huà)?；畹漠?huà)。 再讀第再讀第2 2自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？花像是活的？（課后第二題）（課后第二題） 第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的花。（課后題課后題） 秋天的公園里，菊花正在怒放。看！那花兒紅的秋天的公園里，菊花正在怒放。看！那花兒紅的似火，白的似雪，粉的似霞

46、，大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的菊花，正在像盞盞精巧的花燈。那一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的菊花，正在展開(kāi)笑顏。在陽(yáng)光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！展開(kāi)笑顏。在陽(yáng)光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！小練筆小練筆幻化荷花幻化荷花 我忽然覺(jué)得就是一朵荷花，穿著雪白的我忽然覺(jué)得就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。衣裳，站在陽(yáng)光里。人花合一 不光是我一朵，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈一池的荷花都在舞蹈。擬人 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？ 置身于姿態(tài)優(yōu)美的姐妹中間，我置身于姿態(tài)優(yōu)美的姐妹中間，我感到自己也是很美的

47、，亭亭玉立的身感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏麗的花瓣，芬芳的花香，真美！姿，俏麗的花瓣，芬芳的花香，真美！ 朗讀時(shí)讀出對(duì)荷花的朗讀時(shí)讀出對(duì)荷花的贊美贊美。一邊讀一邊想象荷。一邊讀一邊想象荷花不同的姿態(tài)，在讀第三自然段時(shí)，要讀出作者對(duì)花不同的姿態(tài)，在讀第三自然段時(shí)，要讀出作者對(duì)荷花的荷花的喜愛(ài)喜愛(ài)?！盎ò陜?、花骨朵兒花瓣兒、花骨朵兒”是是兒化音兒化音?！吧徟?、衣裳蓮蓬、衣裳”中的中的“蓬、裳蓬、裳”是輕聲音節(jié)是輕聲音節(jié)。其中。其中“碧綠的大圓盤(pán)、嫩黃、飽脹、破裂、翩翩起舞碧綠的大圓盤(pán)、嫩黃、飽脹、破裂、翩翩起舞”等詞要等詞要重讀重讀。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題） 過(guò)了好一會(huì)

48、兒，我才記起我不是荷花，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花。我是在看荷花。由夢(mèng)境回到了現(xiàn)實(shí) 畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。（課后第三題課后第三題） 1.1.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。子?！鞍ぐD擠挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉生長(zhǎng)得很茂盛。寫(xiě)出了荷葉生長(zhǎng)得很茂盛。 2.2.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小

49、蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。裂似的。 這段話(huà)介紹白荷花的千姿百態(tài)，用這段話(huà)介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的有的有有的的有的有的”一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子。讓我們想象出滿(mǎn)池的荷花各全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子。讓我們想象出滿(mǎn)池的荷花各有各的姿態(tài)，是多么迷人??！有各的姿態(tài)，是多么迷人?。?讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？ 作者從荷花的作者從荷花的香味香味、姿態(tài)姿態(tài)、顏色顏色等方面生等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三

50、種荷花三種不同的姿態(tài)不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。描寫(xiě)得更是淋漓盡致。想一想想一想結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理荷花聞到花香聞到花香：一：一就就趕緊跑趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)荷花：剛開(kāi)的荷花：剛開(kāi)的 全開(kāi)的全開(kāi)的 將開(kāi)的將開(kāi)的幻化荷花幻化荷花：翩翩起舞：翩翩起舞觀賞花姿觀賞花姿熱愛(ài)大自然 本文描寫(xiě)了夏日公園里本文描寫(xiě)了夏日公園里_時(shí)時(shí)的情景，以及的情景，以及“我我”沉浸在此景中，與荷花融沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以為一體的感受。作者以_，描寫(xiě)了，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)

51、了作者明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者_(dá)的感情。的感情。豐富的想象力豐富的想象力一池荷花盛開(kāi)一池荷花盛開(kāi)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)大自然主題概括主題概括描寫(xiě)荷花的詩(shī)描寫(xiě)荷花的詩(shī)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里小池小池拓展延伸拓展延伸荷花湖面那純潔的小姑娘是誰(shuí)呀！湖面那純潔的小姑娘是誰(shuí)呀！她乘坐一艘碧綠的小船，她乘坐一艘碧綠的小船，一張嬌嫩的小臉兒，一張嬌嫩的小臉兒，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。她，像公主一樣溫柔、美麗，她，像公主一樣溫柔

52、、美麗，衣著并不華麗，衣著并不華麗，贊美荷花的小詩(shī)贊美荷花的小詩(shī)卻顯出了她的嫵媚。卻顯出了她的嫵媚。她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶，她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶，絲絲小風(fēng)吹來(lái)，絲絲小風(fēng)吹來(lái)，蝴蝶動(dòng)了，蝴蝶動(dòng)了，把她身上的清香送向遠(yuǎn)方，把她身上的清香送向遠(yuǎn)方，這姑娘就是荷花。這姑娘就是荷花。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

53、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝觀看 你認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)嗎？在我們的生活中，有很多的小昆蟲(chóng)，它們有著怎樣的生活習(xí)性？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下這些有趣的小動(dòng)物們吧。 汪曾祺汪曾祺，江蘇高郵人，江蘇高郵人，19201920年年出生，中國(guó)當(dāng)代作家、

54、散文家、戲劇出生，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。家、京派作家的代表人物。 被譽(yù)為被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。汪曾祺在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，汪曾祺在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，對(duì)戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作對(duì)戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有品有受戒受戒晚飯花集晚飯花集逝水逝水晚翠文談晚翠文談等。等。昆蟲(chóng)昆蟲(chóng) 昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎無(wú)脊椎動(dòng)動(dòng)物中的物中的節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物，是地球上，是地球上數(shù)量最多數(shù)量最多的動(dòng)物群的動(dòng)物群體，在所有生物

55、種類(lèi)（包括細(xì)菌、真菌、病毒）體，在所有生物種類(lèi)（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過(guò)中占了超過(guò)50%50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。每一個(gè)角落。狀元成才路距離平凡記錄款款 絲綢 lfnjkunmchu膜翅朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙xi瞎點(diǎn)y有益yu大約bn斑紋識(shí)字方法識(shí)字方法加一加：月+莫=膜 目+害=瞎字理識(shí)字： 距 形聲字。形聲字?！白阕恪北硪猓硎咀至x表意，表示字義和腳有關(guān)和腳有關(guān)；“巨巨”表聲，表示表聲，表示“距距”是是雞、稚等腿后面突出像腳趾的部分雞、稚等腿后面突出像腳趾的部分。 識(shí)字游戲識(shí)字游戲小蜜蜂飛來(lái)了復(fù)眼復(fù)眼琢磨琢磨嚴(yán)絲嚴(yán)絲合縫合縫備

56、忘錄備忘錄款款款款復(fù)眼復(fù)眼：一種由不定數(shù)量的一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺(jué)器官，主小眼組成的視覺(jué)器官，主要在昆蟲(chóng)及甲殼類(lèi)等節(jié)肢要在昆蟲(chóng)及甲殼類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)。動(dòng)物的身上出現(xiàn)。蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)復(fù)眼復(fù)眼。琢磨：琢磨：思索、考慮。思索、考慮。本課本課指指“我我”思考蜻蜓的復(fù)眼。思考蜻蜓的復(fù)眼。他是個(gè)遇事愛(ài)他是個(gè)遇事愛(ài)琢磨琢磨的孩子。的孩子。一種薄而軟的絲織品。綢稠密，與“稀”相對(duì)。讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？ 整體感知整體感知 本文描寫(xiě)了有復(fù)眼的蜻蜓、蒼蠅、花本文描寫(xiě)了有復(fù)眼的蜻蜓、蒼蠅、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱。大姐、獨(dú)角仙、螞蚱?；?dòng)課堂互動(dòng)課堂

57、復(fù)復(fù) 眼眼 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？ 我從一本書(shū)上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，我從一本書(shū)上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。 那它怎么看東西呢那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？ 連續(xù)的問(wèn)句寫(xiě)出了作者進(jìn)行了各種猜測(cè)，表明了什么？ 寫(xiě)寫(xiě)“我我”對(duì)復(fù)眼有很多疑問(wèn)，卻沒(méi)有對(duì)復(fù)眼有很多疑問(wèn)，卻沒(méi)有找到答案。找到答案。凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都

58、很靈敏。點(diǎn)明了復(fù)眼的作用。點(diǎn)明了復(fù)眼的作用。 蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅，蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌噌飛了。飛了。舉例子說(shuō)明復(fù)眼的作用 我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼 還是不要！那成什么樣子！還是不要！那成什么樣子！想一想：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼，會(huì)是什么樣？瓢瓢 蟲(chóng)蟲(chóng) 瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。 “順順溜溜順順溜溜”“”“嚴(yán)絲合縫嚴(yán)絲合縫”寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)翅膀的特點(diǎn)翅膀的特點(diǎn)。把。把瓢蟲(chóng)的瓢蟲(chóng)的“膜翅膜翅”比作比作“黑綢襯裙黑綢襯裙”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓢，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)蟲(chóng)膜翅的外形膜翅的外形。比喻擬人 瓢蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)，朱紅