通過高中英語校本教研 促進英語教師專業(yè)成長

1、精選通過高中英語校本教研 促進英語老師專業(yè)成長 溫州十四中高中英語組 沈永銘一、課題爭辯的背景及意義作為一種新的學校教育爭辯策略，校本教研是隨著新課程改革的推動而提出來的。盡管近年來我們對校本教研進行了理論框架的預備和實踐操作的探究，但是對于大多書學校和老師來說，校本教研仍舊是新生事物，如何正確地把握校本教研是寬敞老師需要留意的問題。 我們依據(jù)溫州市青年骨干老師爭辯班蒼南錢庫二高校本閱歷溝通會的精神和市高中英語教研員鄭秋秋老師的指示我們達成了如下的共識：更新教育教學的觀念是順當推動課程改革的關鍵舉措。老師要在學習型的學校氛圍中發(fā)覺自己教學中的，通過自己的反思和同伴互助來解決問題，實現(xiàn)促進專業(yè)成

2、長的根本目的；而教研組是校本教研的最基本單位，校本教研只有真實地發(fā)生并且扎根在教研組，才能有效地開展。我們力求通過大力推動校本教研使老師在反思與爭辯中不斷提高實施新課程的力量，新課程理念主要要通過課堂實踐和探究中生成， 校本教研的理論框架應當在教學實踐中構建和完善，通過老師力量的提高而不斷得到落實。否則，校本教研就不能稱為“以校為本”。我們感到興奮的是，我們“通過高中英語校本教研 促進英語老師專業(yè)成長”的課題已經獲得溫州市2005年基礎校驗爭辯課題，整個課題將于2006年6月全部結題，并上交結題報告。二、爭辯方法、爭辯模式和爭辯過程1）爭辯方法：本課題接受文獻爭辯法、閱歷總結法、行動爭辯法、調

3、查爭辯法等爭辯方法。 2）校本教研模式：教學問題歸因設計教學反思“。 我們力圖通過反思促進英語老師專業(yè)的進展。 我們在2004學年第一學期已經制定了校本教研的實施方案，并已經完成部分爭辯工作， 每位老師都撰寫了教學案例，我們組的老師撰寫的案例、論文和整合課件和優(yōu)質課已經在市級評比中多次獲獎或發(fā)表或上傳。3）課題爭辯的步驟1、制定校本科研方案，明確爭辯的方向。2、各備課組制定反思教學爭辯的方案表，方案表應包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學反思等程序，第18周前上交組長全部應交的反思教學爭辯方案表、個人備課教案、集體備課教案、開課老師說課稿、備課組集體評課稿、老師教學故事和備課

4、組教學反思總結等內容。如下圖：3、理論學習轉變觀念，提高生疏。針對英語學科來講，我們主要重溫英語教學大綱，學習高級中學課程標準-英語及其他專業(yè)理論和反思資料以提高全組老師的英語教學的思想生疏，使我們的教學理念、教學方式與教學方法符合新課程改革的需要。主要通過外出取經，請專家作專題講座，教研組集體反思。通過專家引導和同伴互助，行為跟進，促進老師的專業(yè)成長。4、開展教學反思活動.我們每次校內公開課課前制定備課組教學反思方案, 確定公開課開課內容;然后備課組集體備課教學老師現(xiàn)場反思與答辯；教研組集體評課；開課老師要撰寫反思性教學公開課的材料的述評；5、組織英語沙龍。為了加強英語文化的學習和英語口頭表

5、達力量的提高，溝通校本教研的體會，為教研組的結題報告積累必要的素材；我們組織英語沙龍活動 。6、老師教學故事的搜集和撰寫。采集同伴和自己的教學故事；撰寫好之后上交教研組組長，由教研組長負責組織評比，并在教研組網(wǎng)上溝通；由于時間比較倉促，沒有全部完成。7、整理和匯總。教研組整理本學期的校本反思性教研活動的各種材料，并由教研組長負責撰寫爭辯報告，上交校教科室和市教研室溝通和匯報，爭取上級領導的支持和指導。分工：本課題由溫州市第十四中學高中英語教研組擔當。分工：本課題由溫州市第十四中學高中英語教研組擔當。課題組組長：沈永銘副組長：翁曉菁、陳婕、吳丹成員：丁洪江、金炎、付素清、王清平、謝津津、付素清、

6、張春玲三、初步校本教研爭辯成果本組老師通過校本教研，專業(yè)水平在短期內有了較大的提高。我校參與市級案例評比獲得好成果，其中張春玲、陳婕老師獲得市整合案例評比的二等獎，張春玲老師的整合課件獲得市一等獎，沈永銘老師的案例也參與溫州市高中英語青年骨干老師爭辯班教學案例的二等獎；沈永銘老師的論文單項填空的解題對策發(fā)表于中學英語讀寫高考版2004年第12期；中同學上網(wǎng)心理矯正策略參與了溫州市“我與網(wǎng)絡”主題征文競賽，并發(fā)表于溫州晚報2004年8月7日第14版上。利用Internet優(yōu)化高中英語課堂教學的實踐和思考發(fā)表于溫州教育網(wǎng) 課改在線 （ 促進英語老師專業(yè)成長”的課題已經獲得溫州市2005年基礎校驗爭

7、辯課題，整個課題將于2006年6月全部結題，并上交接替報告。四、校本教研活動實踐與反思高中英語校本教研活動方案-“提升教學反思力；在反思中成長”主題活動方案一） 活動主題：提升教學反思力，在反思中成長。二）活動目標：1、本校是浙江校本教研示范學校，具備較好的進行小本科研的條件和科研基礎，本組本學期打算以“提升教學反思力，在反思中成長”作為校本教研的主題；目在于更新老師的教育觀念，不斷提高現(xiàn)代課堂教學效率和教學水平，從而提高教學的有效性。2、我們將以教學設計原理和新課程老師教學技能的變化一書開展讀書學習活動，傾聽專家報告和同伴讀書輔導，提升本組老師對新課堂老師教學技能的理論生疏和對于反思性教學的

8、生疏。3、我們以新高中英語課程標準為理念，以課堂教學思想的革新和教學過程中和教學后的反思為手段開展教學呈現(xiàn)，培育老師在教學中進行爭辯通過反思不斷提高課堂教學水平。4、我們通過敘事爭辯的方式，以教學故事撰寫評比為載體，促進老師專業(yè)水平的進展。5、我們認為反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探究和解決教育教學過程中存在的問題。它具有爭辯的性質，行動爭辯是立足于教學的爭辯，是老師通過自己的教育教學實踐所進行的爭辯。其特點為“從問題動身，從老師的需求動身。”6、申報并取得溫州市基礎教育爭辯課題“通過高中英語校本科研， 促進高中英語老師專業(yè)成長”。三） 活動流程1、確定爭辯主題，制定校本教研活動方

9、案。2、專題讀書與輔導：書目：1）教學設計原理；R.M.加涅 、W.W. 布里格斯。2）新課程老師教學技能的變化；傅道春。 3）高中英語課程標準其他材料自選：例如論老師的反思及其策略作者：張立昌等輔 導 書 目輔導老師輔 導 內 容備注新課程老師教學技能的變化沈永銘其次章：新課堂教學技能與同學學習方式；論老師的反思及其策略10月29日下午第1、2節(jié)已完成新課程老師教學技能的變化翁曉菁、謝津津1）第五章：傳統(tǒng)教學技能的優(yōu)化；樂清中學陳潔老師反思教案評析11月23日下午第1、2節(jié)已完成新課程老師教學技能的變化陳婕王清平第四章：新課堂教學資源的開發(fā)和運用12月7日已完成教學設計原理吳丹第八章：學習任

10、務分析12月24日已完成教學設計原理傅素清第十六章：教學評價1月7日已完成3、專家引領： 本組方案邀請溫州高校外國語學院副院長毛繼光副教授做關于如何促進老師專業(yè)成長的專題講座，目的在于通過專家引導促進老師的專業(yè)水平的提高。4、各備課組制定反思教學爭辯的方案表反思教學爭辯的方案表應包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學反思等程序，第18周前上交組長全部應交的反思教學爭辯方案表、個人備課教案、集體備課教案、開課老師說課稿、備課組集體評課稿、老師教學故事和備課組教學反思總結等內容， 通過同伴互助，促進老師專業(yè)水平的共同提升。5、教研組2004學年第一學期開展反思性教學公開課活動：開課

11、時間（周）開課老師開 課 內 容課題爭辯的主題15陳 婕（高一） Unit 11Lesson 4110周（11月4日上午第2節(jié)）謝津津（高二）高二英語第5單元the British Isles (Period 1)第一課時的設計原則- 17沈永銘（高三）浙江省高中證書會考作文基本模式應試力量訓練13周（12月3日上午第3節(jié)）張春玲信息技術與學科教學整合周公開課-高二第8單元-Reading信息技術與學科教學整合的有效性6、召開反饋會議和專題講座：i. 三位開課老師現(xiàn)場反思與答辯；ii. 教研組集體評課；iii. 開課老師撰寫反思性教學公開課的材料的述評；7、進行青年老師基本功競賽。第15周下午

12、2：30-4：30進行青年老師基本功競賽。張春玲、陳婕老師參與了競賽，取得一等獎和二等獎的優(yōu)異成果。8、樂觀參與市高中青年骨干老師爭辯班的校本科研活動。從中吸取閱歷和學問，并結合本組實際，完善我們自身的校本科研體系。9、組織英語咖啡沙龍，加強英語文化的學習和英語口頭表達力量的提高，溝通校本教研的體會，為教研組的結題報告積累必要的素材。2004年12月24日， 我們勸阻老師邀請尤珍珍校長參與了本組的圣誕英語咖啡沙龍，以英語的文化氛圍， 品嘗圣誕美食，感受圣誕文化， 提高英語水平。10、老師教學故事的搜集和撰寫：采集同伴和自己的教學故事。每學期每位老師要撰寫好之后上交教研組組長，由教研組長負責組織

13、評比，并在教研組網(wǎng)上溝通。11、教研組整理本學期的校本反思性教研活動的各種材料，并由教研組長負責撰寫爭辯報告， 并上交校教科室。五、校本教研活動實踐舉例高二英語備課組反思性教學公開課方案表落實時間負責人集體備課2004年9月1日翁曉菁、張春玲、謝津津、沈永銘集體教案2004年10月30日翁曉菁公開課2004年11月2日上午沈永銘說 課2004年11月2日下午沈永銘集體評課2004年11月2日下午高中英語教研組全組同事反思總結2004年11月2日下午， 并上交教科室備案沈永銘 強化互動，引領文化-Senior II;Unit5.The British Isles教學案例 沈永銘一）引言國家教育部

14、關于在中學校普及信息技術教育的通知中指出："信息技術與課程整合是促進中學校教學根本性變革的主要途徑。"這就把信息技術與課程整合提高到了一個格外重要的地位。事實上，教學實踐表明：時代在不斷向前進展，在現(xiàn)代文明下產生了現(xiàn)時年輕人的生活方式和思維習慣。他們時尚、前衛(wèi)、銳意革新、簡潔接受并寵愛新穎的事物。本課擬接受信息技術與學科整合的方式，利用網(wǎng)絡資源，讓同學有更新的思維方式和接收信息的手段。在學習本課時，我們要求同學不僅僅停留在課文本身，更多的要求他們利用多方面的資源，對英國文化產生新的深厚的愛好點；其次培育同學的大膽思維力量，讓他們自由發(fā)表看法，利用網(wǎng)絡快捷方式準時進行溝通爭辯

15、，以達到一種新的學習效果和學習理念。同學所接受的教學信息并不完全取決于老師所教授的信息輸出量，特殊是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)融入教學中，教學信息的傳播方式從根本上發(fā)生了變化，從單憧憬雙向（或多向）交互式的方式轉變，同學不再是被動的接受者，而是可以主動搜尋自己感愛好的信息，依據(jù)自己的需求選擇信息的內容。換句話說，信息不再是從老師那里"拿"回來，而是由同學在更廣泛的時空里"找"回來的。正是由于信息技術為英語學科教學供應了即時、多向獵取信息的可能性和巨大的思維進展空間，增加了同學與師生之間的教學互動。因此，二者的融合將有利于高中英語的教與學的優(yōu)化。此外，高級中學英語課程

16、標準的"課程的基本理念"中提出"樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式"。在"課程總目標"中也提出讓同學"能主動進行探究性學習"?？梢?，課程改革強調轉變同學學習方式，提倡探究式學習。二）爭辯背景 The British Isles是人教版高中英語其次冊第五單元（Unit5）的一篇課文，是高二上冊的中間單元，在全冊教材中起到"承上啟下"的作用，是一個對同學理解和感悟講英語國家的文化能夠產生深遠影響的重點單元。本單元的中心話題 The British Isles圍繞英國人文地理狀況開放。我首先通過&qu

17、ot;頭腦風暴"的形式充分調動同學的學習樂觀性，讓同學的大腦熱起來教材；以"看地圖，說地圖"為切入點開放聽力、對話、閱讀、協(xié)作和綜合運用，通過"英國的地理、氣候、歷史、資源、及風土人情、社交禮儀、生活習慣等"內容使同學感受語言學問，在互動的學習氛圍中感悟英國文化，感受跨文化學問的學習，接受語言的聽說讀寫的全面訓練，進展全面的力量，培育國際視野。英國是英語國家中最重要的一個國家，我們可以就相關內容進行深層次的挖掘和整理，拓寬文化視野，增加同學對不同地域和文化差異的理解和語言敏感性。三、問題的設置由于我第一次執(zhí)教高中英語新教材，且長期受老教材和老教

18、法的干擾和影響，我覺得最大的困難在于轉變教學觀念和發(fā)揮同學的主題作用上。開課前，我主要通過學習新高級中學課程標準-英語和教學案例的撰寫方面的理論和實踐介紹，從理論上提高生疏；我還樂觀參與了溫州市青年骨干老師爭辯班有關校本科研和案例撰寫的學習和培訓，我撰寫的教學案例獲得了市二等獎，這也多少增加了我的信念。通過對于教材的爭辯， 我初步定下了本課的教學主題和教學方式。我的開課前確定的問題就是如何通過課堂教學強化教與學的互動,引領語言文化教。具體教學策略如下：1、教學模式：信息技術作為網(wǎng)絡資源的探究式教學模式和任務型學習模式。2、教學構思：以為教學對象，激"活"文中的"文

19、化分子"，營造人文化的課堂情境，讓同學沉醉其間，設身體驗，接受人類文化的濡染和熏陶，在互動、輕松開心的氛圍中進行人文教化。另外利用網(wǎng)絡達到探究學習，獵取更多學問，提高語用力量的根本目的。3、教學目標認知目標了解作者對于英國文化的理解及感悟。力量目標通過探究實踐培育同學運用網(wǎng)絡信息技術收集、加工、處理信息、自主探究與學習的力量。情感目標體驗網(wǎng)絡環(huán)境下探究式學習的樂趣，提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，增加同學對于英國文化的理解和感悟。 教學重難點：重點1）總體把握文章的內容，用簡要的語言從不同方面加以概括。2）體驗英國文化的特色和我國之間的地域差異，學會通過網(wǎng)絡自主探究和合作探討來解決。難

20、點1）由于生活閱歷尚淺，同學對英國的文化了解不夠，深刻感悟的理解有肯定的困難。2）利用網(wǎng)絡環(huán)境，進行交互學習，搜尋網(wǎng)絡中有用信息為己所用，發(fā)表自己的觀點。 Teaching ProceduresTask 1 Warming- upT: Hello, everybody, so long we have learned English for more than four years. But do you know the country the language came from? Ok, at first, let's make our brain and body warm b

21、y expressing our own opinions ( Ask the questions about the British's Isles and let students discuss freely on line to make them concentrate on as much information as they can)1.Does British Isles equal the United Kingdom?2. How many countries make up the British Isles?3. What do you know about

22、the United Kingdom?4. What do you know about the Ireland?Task 2. ScanningT: Very good, you have done a very good job. From your words, I know some of you are puzzled with the geography of the United Kingdom. Yes, it is a little hard to make it clear. But don't worry; today we are going to learn

23、the introduction of British Isles. Ok, first, please scan the map of the British Isles and the text on line quickly, and then do the following exercise.Decide whether the following statements are true or not. The British Isles is made of 3 parts. The British Isles lies off the west of Europe. The En

24、glish Channel is only 20 miles wide. The British Isles is surrounded by the Atlantic Ocean to the east There's much rain in the British Isles. Ireland is part of the United Kingdom. There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles.(Students show their answers on the BB

25、S . Keys: F T T F T F T)評析：這一部分主要讓同學通過地圖直觀上感受英國的基本狀況，作為課文教學的鋪墊和基礎；通過"頭腦風暴"的形式充分調動同學的學習樂觀性，讓同學的大腦熱起來；間接培育同學的觀看和頭腦的反應力量。實際教學效果良好。Task 2. SkimmingT: Just now, we quickly read the text and did some exercises, then let's read it more carefully and get some information about the British Isle

26、s. Please read the text or you can choose to listen to the tape on the net, and take these questions in mind. First of all, you should do your best to catch the main idea of the text for each paragraph.ParagraphMain IdeaPara 1.General idea about England.Para 2.Position of the British Isles.Para 3.Th

27、e climate of the British Isles.Para 4.The culture of the people in the British Isles.Para 5.The language spoken in Great Britain and Ireland.Para 6.The history of the United Kingdom.Para 7.The languages spoken throughout the British Isles.Second, answer some questions ( for this time, in order to gi

28、ve the students enough time to read the text or surf the Internet to deal with these questions)1.How much do people know about the British Isles?2.What kind of country is the UK?3.What is the BI made of?4.What's the relationship between different parts in geography?( map filling)5.What's the

29、 main type of climate?6.What're the climates in different parts?7.How did the European mainland influence the culture of BI?8.How did the French influence the language of BI?9.What was the UK made up of in 1536 and 1707?10.Is Ireland one part of the UK? What about the Isle of Man and Channel Isl

30、and?11.What are the languages for the British people in the different parts?12.What is a serious matter happening to people?評析：Skimming這一步驟主要通過先理順篇章的段落大意，再歸納篇章的中心思想，最終理解篇章主要細節(jié)，讓同學從粗的線索理解篇章的整體結構，建立課文的整體概念。教學實際操作效果很好，同學的課前預習做得很好，保證了教學的流暢進行。Task 3. Consolidation (map-filling& retelling)T: Since we

31、knew the text well, then please fill the map of the British Isles on the line. And then prepare for retelling the text with the help of the information supplied on line.評析：Consolidation這一步驟主要通過地圖掛念同學理順區(qū)域位置，教會同學學會正確運用方位的表達方式，并在實踐中運用所學語言學問的力量。不足之處是方位介詞的運用效果不是很好，應當先介紹方位表達的方式，再實際運用的效果會更好。Task 4.Post - R

32、eading ( Plan-making)T: Imagine that you are going to have a four-week a summer camp in the UK. Make a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take. You can discuss with your partner on line and search more information by surfing the Internet. And the

33、n make a plan according to your own situation.評析：Post - Reading ( Plan-making)這一步驟主要通過制定方案的方式，讓同學機敏運用本單元的重點句型、詞匯和語言學問，學以致用。實際教學效果一般，同學的語言水平差異較大。讓兩人一組合作進行的效果可能會起到相互彌補、共同促進的效果。Task 5. Extra-readingT: Since we have learned the text on the book, maybe you want to learn more about BI, then please do the

34、reading comprehension and do the exercise related. The material is on the " test on line". Please test yourself and then write down your reading speed and the result on BBS. 評析：Extra-reading這一步驟主要通過網(wǎng)上閱讀，BBS網(wǎng)上爭辯，擴展同學的閱讀范圍，提高同學的泛讀力量，加深對于英國文化的感悟。教學效果不錯。Task 6.Discussion1.It is possible to swi

35、m from the European mainland to England. How far is it and where would be the best place to do so?2.Why is it of great value to record and teach local languages to the young generation?評析：Discussion這一步驟主要通過BBS課堂爭辯，拓展同學的思維，提高語用力量。BBS課堂爭辯的水平差異較大，個別同學在胡說八道，缺乏監(jiān)控。在課前要加強指導，在爭辯期間要加強巡查，還應發(fā)揮各學習小組組長的督管作用。Task

36、 7. Homework1.Write a summery of the British Isles and send it to your friends or my e-mail on line2.Collect the information about any part of United Kingdom in a group of four and then present it to us in the next period.評析：homework這一步驟主要為了達到復習和鞏固已學學問的目的。Task 8.教學評價(ASSESSING) In this lesson, you h

37、ave learned about the British Isles. How comfortable do you feel doing each of the skills below?1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very Comfortabl Comfortable levelTalk about UK and Ireland 1 2 3 4Practice expressing agreement and disagreement 1 2 3 4Use new word and expressions 1 2 3 4Write a description of landscape 1 2 3 4ReflectionI learnt_.I would like to know more about _.Im still not sure about_.評析：教學評價這一步驟主要為了了解同學的課堂把握狀況，作為調整和彌補課堂教學的不足之