五年級家長課程教案6-7講

1、       牽手兩代家長課程孩子的心靈需要呵護一：教材分析：    本講的兩個案例故事我不是小偷和我再也不寫日記了，主要從兩個方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應注意科學的教育方法，本著以保護孩子的自尊的原則來妥善解決，同時之處理小學生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。當然，對孩子的成長也絕不是放任自流，而是真心去打動孩子，關心孩子的心靈旅程，

2、用真誠的溝通代替偷看，這便是對孩子人格的尊重，是對孩子心靈的呵護。孩子對你信任了，他自然也就沒什么秘密了。二、教學目的：1、通過分析教育案例，讓家長認識到呵護孩子心靈在孩子成長過程中的重要性。2、使家長懂得在教育孩子的實際工作中應該如何保護孩子的心靈。三、教學重點、難點重點：分析現(xiàn)實案例，讓家長學習感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。    難點： 讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為又能做到保護孩子的心靈。四 、教學方法：案例分析法和理論講述法并用。五：教學建議：（一）、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個案例故事：以前，教過一級六年級

3、學生，開學之初 ，老師為每位學生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學回到教室時，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過前科的強強，于是就讓已經(jīng)站好路隊的強強留下，翻了他的書包，結果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強強不得不承認，這本是他同位的。老師告訴強強，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強強喜歡日記本，老師也可以再給他一本。引導家長討論：你覺得老師的做法對嗎？如果對，對在哪里？如果不對，你覺得應該怎么做？家長共同探討交流后教師小結：教師的可取之處：

4、用了一個“拿”字，沒有給學生帖上：“小偷”的標簽，。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。還給強強本子以鼓勵他改正錯誤。教師的不可取之處：盡管老師沒有當著全體同學的面來翻強強的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學生的行為。（二）、和家長一起結合教材中專家課堂分析小學生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當。父母應以身作則并適當滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼。可適當穿插一些生活例子：1、有的學生將同學的課本

5、偷走，丟到下水溝里。2、有的學生偷了父母的錢和同學一起花掉。3、家長有不良惡習，而導致孩子學會了也小偷小摸的事例。4、家長冤枉孩子而造成不良后果的例子。（三）、家長自讀我再也不寫日記了，互動交流：      1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？      2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？（四）、教師出示“父母謹記的五件事”進行總結：1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。2、兌現(xiàn)對孩子的承諾。3、家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。3、培植孩子對父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。4、尊重孩子的隱

6、私。 （五）、作業(yè)：   請結合你的教育孩子的實際，談談你對蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。                第七講：合理疏導不良情緒一：教材分析：本講的兩個案例故事我想教訓他和究竟誰的脾氣大，是針對如何疏導孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動不動就教訓同學甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無聯(lián)系。

7、父母首先應該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通，教育孩子遠離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。二、教學目的：通過教學，使家長認識到，應該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學會自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。三、教學重點、難點。   父母和孩子合理地疏導情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。四、教學思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。五、教學建議：   一、簡述我想教訓他中孩子的情形，然后補充一些因為不懂得控制情緒

8、而引起不良后果的實例或者校園暴力事件。引起家長對孩子不良情緒的重視。然后總結導致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。   1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。3、家庭因素中父母情緒的影響。（結合第一個案例故事究竟誰的脾氣大中的有關內容加以說明）4、學校因素中教師不負責任的言行。(結合某些教師都后進生的歧視、體罰等來說明)5、社會因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動等）。二、家長互動交流：   回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結合實際談談對問題的看法：1、如果你的孩子是受傷害者，請談談他受害后的具

9、體表現(xiàn)。2、如果你的孩子是施暴者，你當時是怎樣對待孩子的？3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談談你是怎樣讓孩子遠離攻擊和暴力的？針對家長發(fā)言，概括總結。（結合教材中專家課堂中的有關內容）。三、專家支招：家長有哪些方法可以引導孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？1、營造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。2、孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應。一個擁抱、一句理解的話語等都會安撫孩子的情緒。3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。4、父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當?shù)姆绞奖磉_內心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。5、做智慧型的父母，不要經(jīng)常說傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？四、答疑解惑：針對家長對本講的理解，看看還有哪些實際解決不了的問題和困惑。教師應事先考慮到家長可能提出的問題。五、家長作業(yè)：親子共讀：這里沒有一個壞孩子，彼此交流收獲。