三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4里程表一∣北師大版2018秋

1、里程表（一）教案要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)

2、活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 知識(shí)與技能“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子

3、中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。1結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2

4、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法生活情景引入，合作探究，歸納提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂圖表，正確解決實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件等【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 1.出示課件-情境圖師：同學(xué)們坐過(guò)火車嗎？看到過(guò)火車?yán)锍瘫砗吐肪€圖嗎？生：坐過(guò)，沒(méi)看過(guò)。 師：這是全國(guó)火車?yán)锍瘫砗吐肪€圖，看得懂嗎？出示圖片 生：看不懂。師：讀懂里程表和路線圖對(duì)我們外出做好出行計(jì)劃，安排好時(shí)間

5、有很大的幫助。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)研究火車?yán)锍瘫怼０鍟n題：里程表(一)。（二）探究新知1.例1（1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看“北京-西安”的火車?yán)锍瘫砗吐肪€圖，閱讀里程表和路線圖， 你都知道了什么？生：北京到保定146千米，北京到石家莊277千米.生：火車從北京出發(fā)，先到保定，后面是石家莊，再后面是鄭州，洛陽(yáng)，最后到西安。生：。師：同學(xué)們找到了很多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：石家莊到洛陽(yáng)的里程。生:洛陽(yáng)到西安的距離.生：保定到石家莊的距離。生：.同學(xué)們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常多，我們先來(lái)研究保定到石家莊的距離。小組討論交流：保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。師：討論完

6、的同學(xué)們請(qǐng)用坐姿告訴老師。師：同學(xué)們都探究出了結(jié)果，接下來(lái)找同學(xué)們匯報(bào)。生：我是這樣畫的。用北京到石家莊的路程減去北京到保定的距離。 277146131（千米）師：同學(xué)們有沒(méi)有不同的方法嗎？生：我用線段圖表示的。投影儀展示。師：同學(xué)們做的非常好，用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)我們來(lái)看問(wèn)題2保定到鄭州有多少千米？畫一畫，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。2.例2小組PK,看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)。保定到鄭州有多少千米？畫一畫，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)解題思路和算法。生：用北京到鄭州的路程減去北京到保定的距離。生：689146543（千米）師：我們還有沒(méi)有不同的做法？生：師：

7、同學(xué)們對(duì)問(wèn)題分析非常透徹，解題方法也非常好，下面我們來(lái)看例3.3例3 想一想：813689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。同桌比一比，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)。生：813是北京到洛陽(yáng)的距離。 689是北京到鄭州的距離。所以813-689可以非常直觀看出是鄭州到洛陽(yáng)的距離，813-689=124（千米）師:同學(xué)們做的非常好。（課件展示） 3.拓展提升小組PK:看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)出解題思路。 (1) 合肥到南京：461-316=145（千米） 南京到上海：730-461=269（千米） (2) 師：同學(xué)們做的非常好，同時(shí)課件展示。師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看同學(xué)們掌握的怎么樣，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕 （三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。1. 978-299+483 =1162 702-189+284=797381+524-619=286 742+173-465=450 2.三年級(jí)三個(gè)班有136人，其中一班和二班有93人，一班和三班有90人。三年級(jí)三個(gè)班各有多少人？三班：136-93=43（人）二班：136-90=46（人）一班：136-43-46=47（人）師：大部分同學(xué)們知識(shí)掌握的比較牢固，少數(shù)同學(xué)掌握不太好，希同學(xué)們課