五年級(jí)英語Unit4lesson4

1、英語教學(xué)設(shè)計(jì) 五 年級(jí) 班 下 冊(cè) 科目 英語 課時(shí)共（ 6 ）課時(shí) 第（ 4 ）課時(shí)主備人定稿教學(xué)時(shí)間課題 Unit4 What are you doing? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞clothes, e-mail,掌握固定短語：listening to music， washing the clothes，cleaning the room，writing a letter，writing an e-mail。2 能夠熟練運(yùn)用句型：“What is he/she doing? He/She is”來描述本節(jié)課單詞。3. 了解知識(shí)點(diǎn)：an e-mail writ

2、ing an e-mail Hes writing an e-mail.4 語篇提升：Look, this is my family photo. I am listening to music, my mother is washingthe clothes, my father is writing a letter, my sister is writhing an e-mail. We are very busy.能運(yùn)用所學(xué)詞組描述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作，形成小語篇。二、情感目標(biāo)：熱愛生活、勞逸結(jié)合，能主動(dòng)幫爸爸媽媽做家務(wù)。學(xué) 習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式

3、：listening to music,washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。教學(xué)難點(diǎn)：以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式的變化。教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。教具學(xué)具本課時(shí)所需的課件和單詞卡詞卡，頭飾，學(xué)生家庭生活照每人一張。知識(shí)鏈接本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與Unit4 What are you doing? Part A中的內(nèi)容相連接。學(xué)情分析本課以三會(huì)句型“What is he/she doing? He/She is .”為語境，聽說認(rèn)讀四會(huì)短語：listening to

4、 music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. 其中，listen to music, wash clothes, clean the room等短語學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過，因此本課的關(guān)鍵是writing a letter, writing an e-mail的呈現(xiàn)與操練、四會(huì)詞組加ing 的變化方法，尤其提醒學(xué)生注意特殊的短語，四會(huì)詞組加ing后的發(fā)音，以及在句型“What is he/she doing? He/She is”中的靈活運(yùn)用。教 學(xué) 過 程二次備課一、熱身（Warm-u

5、p）(此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1. Lets chantWhat are you doing?I am doing the dishes. What are you doing?I am drawing pictures. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone.【設(shè)計(jì)意圖：讓全班同學(xué)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)

6、熱身Play a game.玩轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。- What are you doing?- I am 【設(shè)計(jì)意圖：在玩游戲中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，寓教于樂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣又為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊?！浚ㄈ┰u(píng)價(jià)分組中注意力熱身Divide the students in groups圍繞上節(jié)對(duì)話，把學(xué)生分為兩組，John組合Zhang Peng組，朗讀上節(jié)對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?！慷?、呈現(xiàn)（Presentation）(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)（一）話題交流，導(dǎo)入新課出示本節(jié)課人

7、物的頭飾，讓學(xué)生猜他們分別在干什么。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對(duì)話提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以得到答案的欲望?！浚ǘ┣榫皠?chuàng)設(shè)，理解詞意向?qū)W生出示一MP3，I like listening to music. What about you?做出聽音樂的動(dòng)作，引出listening to music這個(gè)詞組，教師板書并帶讀，把此短語寫在相對(duì)應(yīng)的人物下方，然后問學(xué)生：“What is he/she doing?”引導(dǎo)、提示學(xué)生回答“He/She is”采用做動(dòng)作、描述等方式引出washing the clothes, writing a letter, writing an e-

8、mail。【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物和動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描述，引入情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運(yùn)用語言?！浚ㄈ┚渲袑W(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。游戲最后也可以操練句子，如：“My father is writing an e-mail.”【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中領(lǐng)讀詞卡，避免了過去領(lǐng)讀的枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣?！浚ㄋ模┌媸匠尸F(xiàn)，視聽正音1. 通過板書呈現(xiàn)重點(diǎn)詞組和句型2. 聽音模仿播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過巧妙的板書設(shè)計(jì)，藝術(shù)地呈現(xiàn)文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳

9、理。聽錄音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。】三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化1Lets chant教師播放49頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后師生一起說唱歌謠。2Task time分小組活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上完成自己的家庭相冊(cè)，比一比誰的作品最有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽聽、做做中進(jìn)行短語的強(qiáng)化練習(xí)?！浚ǘ┯螒蜢柟蹋蝿?wù)落實(shí)1. 游戲鞏固：做“猜動(dòng)作”的游戲：請(qǐng)一名學(xué)生2、讀讀選選（ ）cleaning the room A. 寫郵件（ ）listening to music B. 聽音樂（ ）writing

10、a letter C. 洗衣服（ ）washing clothes D. 打掃房間（ ）writing an e-mail E. 寫信【設(shè)計(jì)意圖：鞏固語言知識(shí)的聽說認(rèn)讀的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。】四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升Main scene教師向?qū)W生展示本單元主情境的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖：通過一定的語言情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能?！浚ǘ┛偨Y(jié)賞析，情感升華1. 總結(jié)各小組的得分情況，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)2. 熱愛生活、勞逸結(jié)合，主動(dòng)幫爸爸媽媽做家務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛?！浚ㄈ┳鳂I(yè)分層，自主發(fā)展Homework:1.聽錄音，對(duì)短語和句子發(fā)音進(jìn)行模仿。2. 根據(jù)圖片，運(yùn)用句型He/She is.3. 描述家庭成員晚上的活動(dòng)，寫成小短文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選做不同層次的作業(yè)，讓更多的學(xué)生有自己的發(fā)展空間，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量作業(yè)的過程中有所收獲，享受成功的喜悅?！堪鍟O(shè)計(jì) Unit4 What are y