七上第一、四單元教案

1、七年級(jí)上第一單元教案灌云縣魯河中學(xué)初一語文組 一、單元教學(xué)目標(biāo) ：1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。4、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。二、

2、單元課時(shí)安排：共12課時(shí)為你打開一扇門2課時(shí)繁星1課時(shí)冰心詩三首1課時(shí)“諾曼底”號(hào)遇難記1課時(shí)古代寓言二則2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的閱讀教學(xué)第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言為你打開一扇門、有詩文冰心詩三首、有小說“諾曼底”號(hào)遇難記、有寓言古代寓言二則，展示了多姿多彩的人生畫卷。為你打開一扇門以優(yōu)美的語言

3、向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，使學(xué)生平時(shí)受益于文學(xué)的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，條理化，從而在加深對(duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。繁星通過展示整理不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。冰心詩四首充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實(shí)中的依據(jù)?！爸Z曼底”號(hào)遇難記以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。第一單元的文章文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品位文學(xué)

4、語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，整理投入其中的真實(shí)美好的情感，將學(xué)生對(duì)文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，并對(duì)它充分信心。 一、為你打開一扇門教學(xué)目標(biāo) ：1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛文學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。2、優(yōu)美豐富的語言。3、擬人手法和對(duì)話方式。 第一課

5、時(shí)教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的為你打開一扇門。整理要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。讓我們走進(jìn)文章，去尋找問題的答案。二檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。三朗讀訓(xùn)練：1學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。2就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四研討課文14節(jié)：1理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，整理要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，整理是如何引出文學(xué)之門的？

6、討論明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。2學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。3學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要

7、性。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。五布置作業(yè) ：1背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。2預(yù)習(xí)課文511節(jié)。 第二課時(shí)教學(xué)過程 ：一檢查作業(yè) ：1指名背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。2說說閱讀511節(jié)的感受。二學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的整理對(duì)文學(xué)的熱愛之情

8、。2教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀611節(jié)（分男女生配讀）。3理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。討論明確：整理把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。4學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？討論明確：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí) 文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈 文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴 文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)

9、生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）7集體朗讀（611）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。三教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。四布置作業(yè) ：1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。2、制訂本學(xué)期的閱讀計(jì)劃：推薦湯姆·索亞歷險(xiǎn)記安徒生童話選集朱自清散文選集以及古代詩歌。二、繁星【教學(xué)目標(biāo) 】1、學(xué)生理解整理在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描。3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句

10、。有表情朗讀課文，背誦第三段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解整理在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程 】1、由課題導(dǎo)入出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、整體感知內(nèi)容先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文，邊聽邊用 劃出有關(guān)寫繁星的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語并進(jìn)而劃出整理觀察繁星感受的語句。（即課后習(xí)題一、二）（從前）家鄉(xiāng)庭院 （三年前）南京菜園 （如今）海上艙面 3、局部研討：整理看到繁星分別是什么樣的，情感又分別是怎樣的？（1）總括：（愛但也愛）（2）研討第一節(jié) “密密麻麻” 有母親般的溫柔、親切。（3）總結(jié)第二、第三節(jié)星群

11、密布 光明無處不在 （雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但整理對(duì)未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了。） 更親切半明半昧 搖搖欲墜 螢火蟲 陶醉（4）無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，整理看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？小結(jié)：整理流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在整理筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，整理愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。4、賞析語言：（1）整理把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫出來朗讀，再想想為什么在整

12、理心目中會(huì)有生命？（2）讀“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睘槭裁从谩坝X得”這個(gè)詞？5、作業(yè) ：A、練習(xí)：三、四/ B、隨堂練習(xí)三、冰心詩四首教學(xué)目標(biāo) ：1體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；3激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；教學(xué)重難點(diǎn)：1補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；2激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究母親嫩綠的芽等四首詩。1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題：你認(rèn)為這兩首

13、小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？?jī)墒自姺謩e運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？?jī)墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做？）3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)（母親紙船）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這個(gè)人，叫“母親”，這種愛，叫“母愛”!今天，我們一起走進(jìn)著名作家冰心老人寫給母親的兩首詩歌里，去感受母親、感悟母愛。二、朗讀詩歌教師配樂范讀母親，學(xué)生體會(huì)整理的思想感情。朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。(教

14、師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。) 三、感知內(nèi)容1、這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情，你是從哪些詞語和手法中體會(huì)出來的?是給母親的贊歌。躲 擬人 “巢”與“懷”，兩種風(fēng)雨的對(duì)比 2、背誦四、自學(xué)紙船1、古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容? 合作探究 第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。出示問題：你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對(duì)母親思念之深?

15、詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用? (教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。) 教師小結(jié)：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。五、自由研討：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。 對(duì)于不理解

16、的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。) 六、朗誦比賽教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。五、作業(yè) 1、背頌?zāi)赣H紙船2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。 第二課時(shí)（成功的花嫩綠的芽?jī)海┙虒W(xué)目標(biāo) ：1體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；教學(xué)重難點(diǎn)：1補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等教

17、學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 :(投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷) 1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？投影內(nèi)容：21歲生意失敗；22歲角逐議員落選；23歲生意再度失??；26歲愛侶去世；27歲精神崩潰；34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選；49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯3老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激

18、發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。彩虹總在風(fēng)雨后二研討詩歌成功的花1提讀詩歌成功的花，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。因?yàn)檫@表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了整理的感慨。4集體朗讀后三句，思考：整理想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗

19、和犧牲，哪來成功的“明艷”等。5.花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？三、研讀嫩綠的芽?jī)海?、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種）；這首詩運(yùn)用什么修辭手法？擬人 整理運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？1）“嫩綠”顯示

20、健壯、旺盛和朝氣。2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。4“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密了解在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。四、深入探究：1、學(xué)習(xí)了冰心的嫩綠的芽?jī)褐?，你體會(huì)最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？同桌交流請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕āＮ?、拓展延伸：詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻

21、青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！你是否也能選取一種事物，從而來勸勉、激勵(lì)自己或他人，用詩的語言寫幾句話。六、作業(yè) ：1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。2、隨堂練習(xí)四、“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)目標(biāo) ：1通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)；2分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；3簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象；4設(shè)置情境，讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。（可能的話。）教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)；重點(diǎn)分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等。

22、教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：1通讀全文，了解內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)；2分析人物形象，并學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；3.理解文章主旨，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恪盡職守、心有他人等思想教育；教學(xué)過程 ：一音樂導(dǎo)入 ：播放的音樂，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。 1、泰坦尼克號(hào)的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的“諾曼底”號(hào)遇難記。2、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二通讀全文，了解全文內(nèi)容1以競(jìng)賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，劃出文章情節(jié)提綱挈領(lǐng)性語句：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生海難的原因、經(jīng)過、結(jié)局是什么？參考答案（1）1870年

23、3月17日夜晚，海上夜色正濃，薄霧彌漫。（2）全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)撞向了“諾曼底”號(hào)的側(cè)舷，將船身剖開了一個(gè)大窟窿。（3）船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。（4）先消除驚恐，強(qiáng)調(diào)“必須把60人救出去”了解情況，確保沒有其他險(xiǎn)情嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢(shì)群體指示“快干”，確保全體人員獲救。（5）60人全部獲救，船長(zhǎng)屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵。結(jié)合學(xué)生回答，老師略作點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，并指導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的方法：講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 2請(qǐng)幾位同學(xué)以故事接龍的形式為大家講述這個(gè)故事。 學(xué)生準(zhǔn)備，約六分鐘左右，學(xué)生講述時(shí)，老

24、師就學(xué)生講述的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。 三分析人物形象1、文中的人物很多，你最喜歡的哪一位，為什么？2、重點(diǎn)分析哈爾威船長(zhǎng)的形象：文章中有兩個(gè)“謎”，讓我們大家來共同揭開謎底。謎一：哈爾威船長(zhǎng)說：“必須把60人救出去?！蔽恼轮赋觯骸皩?shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了?！贝L(zhǎng)真的把自己忘了嗎？謎二：哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。他在沉沒之前，就沒有辦法救出自己?jiǎn)?？參考答?謎底一：有兩種可能，一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己愿與心愛的輪船一起葬身大

25、海，意念清楚明確，并未忘記自己。謎底二：從道理上說，哈爾威船長(zhǎng)能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一個(gè)下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來救，但決非連在水面上漂浮一會(huì)兒都不可能。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己。3、用四字短語來概括你心中哈爾威船長(zhǎng)的形象？參考答案：忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等。四拓展探究：欣賞泰坦尼克號(hào)中船撞上冰山后的片斷，然后討論：主題：在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績(jī)，譜就英雄樂章，在泰坦尼克號(hào)沉沒之時(shí)，你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄，為什么？答

26、案：老師就學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行歸納：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”，在災(zāi)難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。五、作業(yè) ：1、課后練習(xí)三2、隨堂練習(xí)五、古代寓言兩則教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)朗讀文言文，背誦課文。2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)鄭人買履教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)鄭人買履，理解意思，體會(huì)深刻的寓意。教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言

27、故事，懂得其中講的道理）。本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)鄭人買履。二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。1、學(xué)生自讀鄭人買履，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順。字音 斷句 重點(diǎn)詞語理解2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。三、講寓言故

28、事，了解生活實(shí)際理解寓義。1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。2、小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言了解生活實(shí)際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言。1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會(huì)寓言意境。2、出示課后思考練習(xí)第2、3題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。3、利用所學(xué)文言知識(shí)，理解、背誦“誦讀欣賞”中赤壁五、作業(yè) ：課后練習(xí)：背誦課文及赤壁第二課時(shí)刻舟求劍教學(xué)目標(biāo) :

29、1.。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2能正確理解“刻舟求劍”的寓意。教學(xué)重點(diǎn): 通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點(diǎn): 理解課文，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)步驟 : 一、帶入情境，揭題初讀。1全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競(jìng)賽。教師評(píng)點(diǎn)：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。2揭題：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語“刻舟求劍”。板書課題。3指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文。4教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：提示思考：課文講的是什么時(shí)候，在什么地方，誰做的什么事？（這個(gè)放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他.在船舷上刻記號(hào)、撈寶劍。）二、

30、理解詞句，懂得“刻舟求劍”的寓意。1、通過課后練習(xí)2、3，歸納理解重點(diǎn)詞語含義2.刻舟人鬧了個(gè)笑話，是因?yàn)樗幻靼咨钪械囊粋€(gè)簡(jiǎn)單道理。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）3我們現(xiàn)實(shí)生活中是否存在這種人？你能舉個(gè)例子說說嗎？三、背誦競(jìng)賽當(dāng)堂背誦寓言二則四、利用所學(xué)文言知識(shí)，理解、背誦“誦讀欣賞”中浣溪沙五、作業(yè) ：1、背誦課文及浣溪沙2、隨堂練習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng): 我愛文學(xué)活動(dòng)主題：我愛文學(xué)活動(dòng)話題：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品“作品給我?guī)淼模鞓?、智慧、樂趣、信心、力量、希望）”活?dòng)形式：小組、班級(jí)交流活動(dòng)過程 ：一、活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊

31、，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報(bào)；或利用電腦整理相關(guān)的課件。2、宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報(bào)，歡迎其他班級(jí)同學(xué)前來觀摩；了解學(xué)校廣播站、電視臺(tái)和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報(bào)道。3、設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。二、活動(dòng)步驟1、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如發(fā)言是否切合本次活動(dòng)主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰

32、，表演是否形象，設(shè)計(jì)是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。2、小組交流每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出23名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。3、班級(jí)交流在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)小組，安排活動(dòng)主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動(dòng)評(píng)委。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入 ：古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請(qǐng)大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）（3）展出各

33、小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。（4）展示自己整理的課件。（可能的話）（5）表演課本劇。（據(jù)準(zhǔn)備情況備選）4、小結(jié)：主持人根據(jù)評(píng)委意見宣布評(píng)選結(jié)果。語文老師對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。三、活動(dòng)成果展示：1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報(bào)（報(bào)紙類）；2、匯編校班“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)交流文集（書刊類）；3、匯集課件資料，刻錄校班“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)課件成果光盤（課件類）；4、出“校班我愛文學(xué)主題活動(dòng)花絮”專欄（攝影類）。七上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)魯河中學(xué)七年級(jí)語文組一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。2、 能品賞散文精彩生動(dòng)的語言，加以點(diǎn)評(píng)與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩

34、化意境。3、 能對(duì)作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。4、 能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫法。5、 能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動(dòng)。6、 能積極參與說話活動(dòng)，使語言具有針對(duì)性，有吸引力，打動(dòng)別人。二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)春 2課時(shí)三峽 1課時(shí)濟(jì)南的冬天 2課時(shí)夏 1課時(shí)寫作 2時(shí)口語交際 1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng) 1課時(shí)單元專題小結(jié) 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著整理真摯而又濃烈的情感。色彩

35、明麗、詩意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟(jì)南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美整理心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。 本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感

36、受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章。四、教學(xué)過程第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：明確單元專題含義： 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思3布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實(shí)而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。第二塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、

37、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動(dòng)方案：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會(huì)等。）討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教后反思1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你對(duì)大自然有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的

38、語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動(dòng)嗎？自我反饋2小結(jié)：自我小結(jié)第2課時(shí) 春（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間洋溢著的對(duì)春的喜愛、贊美之情。 2、 能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。3、 能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。課前學(xué)習(xí)：1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。2、讀課文2遍，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解朱自清

39、。互相交流相關(guān)內(nèi)容。2播放春的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個(gè)角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。4要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。5組織交流、評(píng)價(jià)班內(nèi)交流、互評(píng)。第二塊：賞析“春景圖”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入：組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評(píng)。閱讀、勾畫、批注2組織協(xié)作組內(nèi)交

40、流、評(píng)價(jià)交流3布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章4組織交流、評(píng)價(jià)小組推薦交流，組與組之間互評(píng)第三塊：語文活動(dòng)：為文章配詩、配畫教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1組織、參與活動(dòng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點(diǎn)評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。 2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文第3課時(shí) 春（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。 2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文

41、教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)談體會(huì)2創(chuàng)設(shè)問題情境：整理眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)4師生共同仿照“春天像”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。 描寫、交流、互評(píng)第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。閱讀、勾畫、思考、討論2組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)交流3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？思考、自由發(fā)言第三塊：語文活動(dòng)：朗讀比賽教學(xué)步

42、驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1組織、參與活動(dòng)朗讀、評(píng)比課后學(xué)習(xí)：1、 根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫春天在哪里的歌詞。2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源文本資源朱自清散文全集 朱自清作品選第4課時(shí) 三峽學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于水經(jīng)注的一些常識(shí)。2、對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩

43、的描寫片斷。（如李白的下江陵、劉白羽的長(zhǎng)江三日、電視片話說長(zhǎng)江、神女峰的傳說等等。）課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 后 反 思1導(dǎo)入，播放電視片話說長(zhǎng)江有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)三峽的感受。交流、討論2簡(jiǎn)介整理和水經(jīng)注，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯(cuò)的字音。聽講、做好批注3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評(píng)第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 后 反 思1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善3創(chuàng)設(shè)問題情境：課文寫了三峽哪

44、些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。組內(nèi)討論、全班交流4組織學(xué)生試背自由背誦5創(chuàng)設(shè)問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對(duì)某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。思考、討論、交流第三塊：語文活動(dòng)：暢想“三峽”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1組織學(xué)生展開研究活動(dòng)：至2009年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，到那時(shí)，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。2組織協(xié)作

45、組之間交流研究成果。交流、互評(píng)，選出最受歡迎的暢想家。課后學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。 2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。 課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源第5課時(shí) 濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)整理的贊美之情。2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。課前學(xué)習(xí)： 1、在網(wǎng)上查閱老舍簡(jiǎn)介及他的作品，把老舍簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐?。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教

46、學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入，組織學(xué)生談?wù)剬?duì)老舍的了解。交流2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看3組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽4創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？ 請(qǐng)學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。5組織學(xué)生復(fù)述、評(píng)選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評(píng)第二塊：賞析精彩片段教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色 ，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?&#

47、160; 思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦3組織學(xué)生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語言來分析。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點(diǎn)勾畫。4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)交流、互評(píng)課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。 2、選做發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。第6課時(shí) 濟(jì)南的冬天（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、 能學(xué)會(huì)整理抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。  2、 能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文課前學(xué)習(xí)：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。課堂學(xué)習(xí)：第一塊： 比較閱讀

48、教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和春的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。2組織交流、教師小結(jié)交流、互評(píng)第二塊：欣賞、實(shí)踐教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教后反思1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受3布置任務(wù)：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限想或?qū)?組織學(xué)生發(fā)言交流、互評(píng)第三塊：語文活動(dòng)：課后學(xué)習(xí)：編輯小冊(cè)子：將同學(xué)搜集的描寫冬天

49、的文章和自己所寫的對(duì)冬天的感受整理成文 為文配圖，編輯成一本我眼中的冬天第7課時(shí) 夏教學(xué)目標(biāo)： 1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨(dú)特魅力。2、2、感受整理筆下的夏的特征，體味整理對(duì)夏的贊美之情。3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言。課堂學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：1、 供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。2、 教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1講解操作注意事項(xiàng)，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點(diǎn)。2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、3組織交流資料匯

50、報(bào)查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲第二塊：回歸課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。2組織學(xué)生比賽朗讀 朗讀3交流，以“我學(xué)會(huì)了 ”為話題，交流對(duì)文章的美點(diǎn)品析。參考話題：（1）我學(xué)會(huì)了一組優(yōu)美的詞語。（2）我學(xué)會(huì)了用擬人和比喻的手法表現(xiàn)情感。（3）我學(xué)會(huì)了“夏”的新的象征意義。（4）我學(xué)會(huì)了用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題。（5）我學(xué)會(huì)了想象，可使景物栩栩如生。等等思考4組織學(xué)生交流交流第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作