三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案匯總6篇

1、三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案匯總6篇三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系

2、，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況分析： 1、可喜之處：三班級(jí)同學(xué)通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以

3、同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。 2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 四、教材分析： （一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況： 三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，在這一冊(cè)中共支配了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“完”、“磁鐵”、“信息

4、與通訊”等六個(gè)單元。 （二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況： 1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓同學(xué)了解人們對(duì)材料的用法與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育同學(xué)了解新材料、關(guān)懷新材料的愛(ài)好。 2.聲單元通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問(wèn)題、制定方案、試驗(yàn)制作等方面的探究力量。 3.完單元讓同學(xué)熟悉有些物體是能發(fā)完的，有些物體是透完的，完是沿直線傳播的，完的傳播線路是可以轉(zhuǎn)變的，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)的愛(ài)好和力量。 4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和溝通的科學(xué)看法。 5.磁單元通過(guò)討論磁鐵的

5、性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受從猜測(cè)、驗(yàn)證到爭(zhēng)論、溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。 6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓同學(xué)了解聲、完、電、磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)頭，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 （四）、教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)主題討論，進(jìn)行饒有愛(ài)好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總

6、目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)改善教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 七、教學(xué)進(jìn)度表 周次 教材內(nèi)容 1 -2 常見(jiàn)材料 3-5 聲 6-8 完 9-10 電 11-13 磁 14-16 信息與通信 17-18 期末復(fù)習(xí) 19 期末考核 三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、班級(jí)狀況分析： 我所任教的三班級(jí)（四）班同學(xué)學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，動(dòng)手動(dòng)口力量較強(qiáng)，有肯定的創(chuàng)

7、新實(shí)踐力量。同學(xué)的視野狹窄，見(jiàn)識(shí)少，熟悉事物的力量差，有待于加強(qiáng)培育。 二、本冊(cè)教材： 本冊(cè)教材共有6個(gè)案例，分為：新學(xué)期開(kāi)頭了、風(fēng)、完的嬉戲、節(jié)日、糧食、環(huán)保設(shè)計(jì)。每個(gè)案例分為二小塊，每個(gè)小塊又包括“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩。 三、指導(dǎo)思想 以.精神為指針,以新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用.、生活和學(xué)科學(xué)問(wèn)，開(kāi)展以同學(xué)為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、.實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加同學(xué)的探究與創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的.責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量和創(chuàng)新精神。 四、活動(dòng)目

8、標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、.和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 五、詳細(xì)要求 1、親近四周的自然環(huán)境，喜愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)四周自然的意識(shí)和力量 2、考察四周的.環(huán)境，自覺(jué)遵守.行為規(guī)范，增長(zhǎng).溝通 力量，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì).負(fù)責(zé)的看法。 3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有熟悉自我的力量，養(yǎng)成勤奮、主動(dòng)的生活看法。 4、激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確看法 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，必將徹底地轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)

9、方式，其最終目的是提高同學(xué)的素養(yǎng)，落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，培育新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才。 六、教學(xué)措施： 1、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。 2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表

10、達(dá)力量。 4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓同學(xué)運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到嫻熟的程度。 5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科

11、學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況分析： 1、可喜之處：三班級(jí)同

12、學(xué)通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生 生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。 2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 四、教材分析： （一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況： 三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上

13、冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，在這一冊(cè)中共支配了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“完”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。 （二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況： 1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓同學(xué)了解人們對(duì)材料的用法與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育同學(xué)了解新材料、關(guān)懷新材料的愛(ài)好。 2.聲單元通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育學(xué) 生提出問(wèn)題、制定方案、試驗(yàn)制作等方面的探究力量。 3.完單元讓同學(xué)熟悉有些物體是能發(fā)完的，有些物體是透

14、完的，完是沿直線傳播的，完的傳播線路是可以轉(zhuǎn)變的，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)的愛(ài)好和力量。 4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和溝通的科學(xué)看法。 5.磁單元通過(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受從猜測(cè)、驗(yàn)證到爭(zhēng)論、溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。 6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓同學(xué)了解聲、完、電、磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)頭，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)

15、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 （四）、教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)主題討論，進(jìn)行饒有愛(ài)好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)改善教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 1、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀

16、看試驗(yàn)專題討論情境模擬。 2、爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)。 3、科學(xué)觀賞角色扮演科學(xué)幻想。 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 1、探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法。 2、談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法。 八、教學(xué)進(jìn)度表 周次教材內(nèi)容 1-2常見(jiàn)材料 3-5聲 6-8完 9-10電 11-13磁 14-16信息與通信 17-18期末復(fù)習(xí) 19-20期末考 三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 一、同學(xué)狀況分析 三班級(jí)有同學(xué)xx名，其中男生xx名，女生xx名，年齡大多在9歲。課堂上他們看來(lái)很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問(wèn)題的深化思索方面卻特別缺乏。他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和.性進(jìn)展的啟

17、蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與.”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)品德形成和.性進(jìn)展打基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是同學(xué)由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和.性進(jìn)展的自然連接。 二、教材分析 本教材以兒童.生活為主線，留意與三班級(jí)上冊(cè)教材相連接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在同學(xué)對(duì)自己學(xué)校的生活有了肯定的熟悉和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校內(nèi)更漂亮”入手，培育他們愛(ài)校護(hù)校的精神。依據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫(huà)平面圖的基本學(xué)問(wèn)面。然后將同學(xué)的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開(kāi)頭引導(dǎo)他們熟悉了解一個(gè)更大的.生活環(huán)境溫馨的社區(qū)生活。最終支配了“喜愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”這一主題單元。

18、 第一單元“讓校內(nèi)更漂亮”。在同學(xué)熟悉了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜學(xué)校環(huán)境、愛(ài)護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德訓(xùn)練，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所熟悉，并進(jìn)一步讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路途圖。讀圖、識(shí)圖和畫(huà)圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說(shuō)“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖學(xué)問(wèn)技能在生活中越來(lái)越受到重視。在學(xué)校中開(kāi)展地圖學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，是為同學(xué)的將來(lái)生存做預(yù)備。教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)頭，一步步引導(dǎo)同學(xué)熟悉平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，讓同學(xué)把握畫(huà)平面圖的基本技巧，并有嬉戲中能夠敏捷運(yùn)用。教材編排了“為校內(nèi)畫(huà)張像”、

19、“學(xué)畫(huà)平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添綠色”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，老師都要結(jié)合教材留意思想品德訓(xùn)練的有機(jī)滲透。 每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過(guò)對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的熟悉，讓同學(xué)了解社區(qū)的進(jìn)展、改變以及給人們生活帶來(lái)的一系列影響。社區(qū)是近年來(lái)進(jìn)展起來(lái)的新興事物，同學(xué)或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，熟悉社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)同學(xué)敬重他們的勞動(dòng)。訓(xùn)練同學(xué)要主動(dòng)參加社區(qū)的文化、體育、訓(xùn)練、環(huán)境愛(ài)護(hù)、.捐助、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培育同學(xué)的.參加意識(shí)和.責(zé)任感，并引導(dǎo)同學(xué)為自己生活的

20、社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“美好生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美妙”五個(gè)主題內(nèi)容。 第三單元“喜愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”。是讓同學(xué)初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然哺育了人類和自然災(zāi)難懲處人類兩個(gè)不同角度，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行在自然災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的自我愛(ài)護(hù)訓(xùn)練。針對(duì)近年來(lái)逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)同學(xué)不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避開(kāi)火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃命的方法和基本學(xué)問(wèn)，盡可能地愛(ài)護(hù)自己，削減生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救。火災(zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)難，在自然災(zāi)難面

21、前，引導(dǎo)同學(xué)不要慌張失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“熟悉自然”、“當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬嬉戲爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。 三、教材目標(biāo) 三班級(jí)的同學(xué)還處于兒童期，這一階段是兒童品德和.性進(jìn)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與.”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)品德形成和.性進(jìn)展打基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是同學(xué)由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和.性進(jìn)展的自然連接。 （一）、情感看法目標(biāo)： 1、激發(fā)同學(xué)對(duì)辨別方向，學(xué)畫(huà)平面圖、路途圖的愛(ài)好，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾?。培育良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加喜愛(ài)學(xué)校的設(shè)施，喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培育

22、樂(lè)于合作、仔細(xì)做事的精神。 2、通過(guò)讓同學(xué)了解四周環(huán)境、四周不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受.的改變與進(jìn)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的便利，敬重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)同學(xué)對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參加，培育同學(xué)的.服務(wù)意識(shí)和.責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有憐憫心和愛(ài)心，敬重并情愿盡力關(guān)心弱勢(shì)人群。自覺(jué)遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的將來(lái)進(jìn)展提出建議，培育同學(xué)主動(dòng)參加社區(qū)的建設(shè)，增加.參加意識(shí)和公民責(zé)任感。 3、感悟是大自然哺育了人類，要愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)、善待大自然，初步熟悉自然災(zāi)難既是客觀存在，又與人類的行為親密相關(guān)。形成初步的平安意識(shí)；珍愛(ài)自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生

23、命平安負(fù)責(zé)的看法；形成自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的珍貴。 （二）、力量目標(biāo)： 1、提高辨別方向的力量，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫(huà)平面圖、路途圖）的力量，讀圖、識(shí)圖和用圖的力量，培育同學(xué)合作與溝通的力量。 2、通過(guò)了解四周環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培育同學(xué)對(duì)四周環(huán)境的熟悉力量，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較力量。通過(guò)同學(xué)觀看、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培育同學(xué)的.交往、語(yǔ)言表達(dá)力量，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的力量。 3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我愛(ài)護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的力量；學(xué)會(huì)與他人共享、溝通，提高收集、處理信息資料的力量。 （三）、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、了解和

24、初步把握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的平面圖和路途圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路途圖。 2、通過(guò)觀看、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行.調(diào)查，并能夠了解四周生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得四周環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的親密關(guān)系。知道敬重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì).有肯定的責(zé)任。懂得關(guān)懷弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛(ài)惜公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)惜公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美妙”的活動(dòng)，使同學(xué)知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的主動(dòng)參加和共同努力。 3、知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)難的巨大破壞性；懂得災(zāi)難來(lái)臨時(shí)自我愛(ài)護(hù)和互助的方法。 四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

25、 1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步把握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的平面圖和路途圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路途圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)難的巨大破壞性；懂得災(zāi)難來(lái)臨時(shí)自我愛(ài)護(hù)和互助的方法。 2、奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制訓(xùn)練，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和.主義訓(xùn)練，國(guó)情、歷史和文化訓(xùn)練，地理和環(huán)境訓(xùn)練等有機(jī)的融合，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己生活親密相關(guān)的.環(huán)境、.生活和.關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德推斷力量，從而使同學(xué)獲得.性的良性進(jìn)展。 五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的詳細(xì)措施 1、全面精準(zhǔn)地把握課程目標(biāo) 品德與.課程不

26、同于以往的思品課和.課，也不是兩者的簡(jiǎn)潔疊加。該課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和.性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉.、參加.、適應(yīng).，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的.主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在制造性用法教材過(guò)程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。 教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視同學(xué)的.參加，重視同學(xué)生活圈的漸漸擴(kuò)大，注意.性意義的發(fā)掘，如：民族文化、.風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式漸漸復(fù)雜，涉獵的范圍漸漸擴(kuò)大，文本資源、.信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代.、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的緊密聯(lián)系，給同學(xué)供應(yīng)

27、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作并且能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)發(fā)智力、培育力量、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用訓(xùn)練資源，都應(yīng)成為品德與.的有效課程資源。老師本身的學(xué)識(shí)、看法和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響同學(xué)學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。 3、綜合組織多種活動(dòng)。 情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，力量的培育，性情的陶冶是離不開(kāi)課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教材本身供應(yīng)了許多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流淌的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)老師的才智。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的同學(xué)，使活動(dòng)更具操作性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深

28、思的。 4、引導(dǎo)同學(xué)去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、.中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，更不知道自己由于角色不同所?yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人.性進(jìn)展的基礎(chǔ)，需要在學(xué)校階段的訓(xùn)練中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行觀看，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉谝罁?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。老師要留意運(yùn)用同學(xué)的生活閱歷來(lái)提高同學(xué)的熟悉。 5、重視進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。 進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的進(jìn)展過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)將同學(xué)的進(jìn)展、老師的進(jìn)展與課程的進(jìn)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程

29、化，重視兒童在活動(dòng)中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀看過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。 六、專題討論方案 依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)特制定本學(xué)期教學(xué)專題討論方案如下： 主題：如何提高同學(xué)的平安防范意識(shí) 方法： 1、引導(dǎo)同學(xué)不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避開(kāi)火災(zāi)的發(fā)生。 2、訓(xùn)練同學(xué)多把握一些自然災(zāi)難的自救和互救學(xué)問(wèn)。 七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 我班品德與.方面的學(xué)困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要緣由是理解力量差，記得慢。

30、轉(zhuǎn)化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問(wèn)題，讓他們回答，體能勝利的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（2）課下支配學(xué)習(xí)組長(zhǎng)關(guān)心他們。 2、尖子生的培育 （1）重點(diǎn)培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們支配一些有難度的題目練習(xí)。 （2）隔周進(jìn)行一次有針對(duì)性的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一、教材分析 新編科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹(shù)”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)

31、特征和改變的觀看”，在這一冊(cè)中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。 混合單元著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方法。 空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，關(guān)心他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。 植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形

32、態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。 動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。 沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。 溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的改變開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來(lái)等。 二、同學(xué)分析 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)

33、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 6、本班級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。 三、

34、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、同學(xué)在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有改變，還是發(fā)生了改變；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)討論土壤，制定簡(jiǎn)潔的討論方案，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。 2、老師能夠和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)

35、量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并討論不行見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟悉。 3、通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看

36、結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物改變的簡(jiǎn)潔規(guī)律。 4在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)生命的進(jìn)展改變，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行哺育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀看、詳情觀看，能對(duì)蠶的身體改變進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多的觀看內(nèi)容。 5、同學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動(dòng)中，獲得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看討論發(fā)覺(jué)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能說(shuō)明一些簡(jiǎn)潔的沉出現(xiàn)

37、象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇”。 6、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開(kāi)頭，討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞同學(xué)對(duì)觀看討論活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的說(shuō)明；激勵(lì)同學(xué)在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過(guò)程的觀看活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和看法，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛(ài)好。 四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好

38、課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛(ài)好。 3、鼓舞中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。訓(xùn)練同學(xué)在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。 4、留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。 6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，尤其重視

39、解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次教學(xué)內(nèi)容 1、混合身邊的物質(zhì)（一） 2、混合身邊的物質(zhì)（二） 3、分別混合物 4、討論土壤 5、了解空氣 6、被壓縮的空氣、流淌的空氣 7、空氣和我們的生活、單元評(píng)價(jià) 8、種子變成芽 9、芽長(zhǎng)成苗、開(kāi)花了！結(jié)果了 10、果實(shí)和種子、單元三評(píng)價(jià) 11、迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶 12、蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期 13、單元4評(píng)價(jià) 14、物體在水中是沉還是浮、轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮 15、馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船 16、冷水與熱水 17、熱脹冷縮 18、溫度和溫度計(jì) 19、測(cè)量物體的溫度 20、單

40、元6評(píng)價(jià) 21、學(xué)期總結(jié) 三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇6 一、教材分析 新編科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹(shù)”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和改變的觀看”，在這一冊(cè)中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。 混合單元引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手

41、制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方法。 空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，關(guān)心他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。 植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。 動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。 沉和浮單元主要涉及物體在水

42、中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。 溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的改變開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來(lái)等。 二、同學(xué)分析 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同

43、學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 6、本班級(jí)共3個(gè)班，每班都有57或58人。 三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、同學(xué)在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有改變，還是發(fā)生了改變；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)討論土壤，制定簡(jiǎn)潔的討論方案，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。 2、老師能夠和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)