第九章--學(xué)前兒童語言教育的方法和途徑

1、第九章學(xué)前兒童語言教育的方法與途徑Page 2示范模仿法第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的方法視、聽、講、做結(jié)合法表演法練習(xí)法游戲法0101Page 3一、示范法 示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由語言發(fā)展較好的兒童來示范。具體途徑有：（1）教師的示范語言一定要規(guī)范到位 模仿是兒童學(xué)習(xí)最好的途徑之一。 幼兒教師說話時，除了咬字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩萃?，還要注意語言的表達(dá)，包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅?、語調(diào)、速度等。教師的言語示范必須做到正確、清楚、響亮，而且要富于表現(xiàn)力和感染力Page 4（2）教師要把握

2、好示范的時機(jī)和力度。 難發(fā)準(zhǔn)的音（浙江人學(xué)習(xí)翹舌音、安徽人學(xué)習(xí)n和l），新詞句的學(xué)習(xí)人物的對話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。（3）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段 教師的示范大多為顯性示范，即教師明白地告訴模仿者應(yīng)該怎樣做，要求模仿者仔細(xì)觀察教師的語言和動作。 隱形示范指：教師在活動過程中，以一個參與者的身份與幼兒乎等地進(jìn)行活動。如參與幼兒的游戲活動，在談話活動中談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)等（4）教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則Page 5 二、視、聽、講、做結(jié)合法 教師提供具體形象的講述對象 教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示

3、范等，讓兒童充分地感知與領(lǐng)會 兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識 教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立地操作活動，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起語言進(jìn)行表述 依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的視聽講做Page 6具體運(yùn)用： 1、教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒童認(rèn)識特點(diǎn)的； 2、教會兒童觀察被講述對象的方法，給兒童留存一定的觀察時間和空間； 3、教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述； 4、根據(jù)兒童的語言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)。Page 7三、游

4、戲法 游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種好方法。游戲是最符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的活動，運(yùn)用游戲方法進(jìn)行教育是兒童語言教育中常見的活動方式之一。 具體運(yùn)用： 1、根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。 2、在運(yùn)用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。Page 8四、表演法 表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。 具體運(yùn)用： （1）教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上. （2）鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話

5、，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動作設(shè)計和任務(wù)的心理刻畫Page 9五、練習(xí)法 練習(xí)法是指有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素(如語音、詞匯、句子等)或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。在學(xué)前兒童語言教育中，口頭練習(xí)是大量的。具體運(yùn)用： 1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求； 2、要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡單、枯燥的重復(fù)； 3、練習(xí)方式應(yīng)生動活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動兒童練習(xí)的積極性。Page 10第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的途徑 學(xué)前兒童語言教育可以通過很多種途徑來進(jìn)行?？梢哉f，凡是有語言參與的活動都可以對兒童進(jìn)行語言教育。概括起來，學(xué)前兒童語言教育的主

6、要途徑有：通過日常生活進(jìn)行語言教育，通過游戲進(jìn)行語言教育，通過專門的語言教育活動進(jìn)行語言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動中進(jìn)行隨機(jī)的語言滲透教育等。Page 11（一）日常生活和游戲中的語言交往 首先，成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。 其次，成人可以在交往中為孩子提供語言示范，豐富兒童的詞匯。 如向他們介紹有關(guān)各種物品的知識，名稱、外形、顏色、用途和使用方法等。 再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。Page 12（二）通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言 常規(guī)主題活動主要是指托兒所和幼兒園組織兒童定期參加的，圍繞某個話題展開的語言活動。 1

7、.天氣預(yù)報員 每天早晨來園之后早操之前這段時間，請一名兒童向全班兒童預(yù)報當(dāng)日的天氣情況。天氣預(yù)報員可以由值日生輪流擔(dān)任，也可以由教師指定。為提高兒童對此活動的興趣，豐富兒童的語言內(nèi)容，教師還可以啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。Page 132、周末趣聞 這項(xiàng)內(nèi)容通常安排在每周一，請兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。由于是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，印象比較深刻，兒童非常感興趣，參加的積極性較高。 Page 143、小小廣播站 由于該項(xiàng)活動綜合性比較強(qiáng)，對兒童口語表達(dá)能力要求比較高，因此，多在幼兒園大班

8、開展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織收聽。其內(nèi)容主要有：報告午餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；涌現(xiàn)的好人好事；新書或玩具介紹；知識問答；文學(xué)作品欣賞等。Page 15Page 16（三）通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒的交往語言1、利用圖書角和語言角進(jìn)行語言教育 開設(shè)“小小圖書館”，隨時向兒童開放。兒童可以根據(jù)現(xiàn)階段的興趣以及各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的需要，去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)兒童對書籍的興趣，并培養(yǎng)兒童利用圖書資料查詢收集信息的能力。我國幼兒園比較常見的做法是在托兒所和幼兒園各班開設(shè)圖書角。Page 17 語言角的主要作用是讓兒童練習(xí)口語表達(dá)?？梢栽谡Z言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具，舊的兒童畫報，以便兒

9、童練習(xí)講述，或邊制作邊講述。還有些班級在語言角里投放一些識字圖片或填圖游戲卡，還準(zhǔn)備一些書寫工具，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字或練習(xí)拿筆寫字等Page 182、在活動區(qū)活動中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語言交往 兒童在活動區(qū)活動時，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊與同伴自由交談。教師要鼓勵兒童同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。Page 19二、其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育（一）其他領(lǐng)域教育活動與語言教育的關(guān)系 1、各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材。 兒童在其他領(lǐng)域的教育活動中(如數(shù)學(xué)、美工制作、科學(xué)探索等)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。 Page 202、其他領(lǐng)域教育

10、活動為兒童言語表達(dá)和言語交際提供了條件。 聽指令，小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)。 如：面向集體講話時聲音要響亮，在個別交談時聲音則要適度；在小組活動中既要表達(dá)自己的愿望，又要傾聽同伴的話，聽說有機(jī)地輪換Page 21 3、其他領(lǐng)域教育活動中的各種符號學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語言的符號特性。 兒童的語言學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)語言符號系統(tǒng)，并在語言符號與其代表的事物之間建立聯(lián)系。 在生活中除了語言符號外，還有許多其他符號，如數(shù)字符號、音樂符號等。 % Page 22（二）其他領(lǐng)域的教育活動中語言教育的隨機(jī)滲透1、在數(shù)學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育 數(shù)學(xué)教育需要兒童有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語言表達(dá)能力。2、

11、在科學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育 科學(xué)教育活動中的語言信息交流主要包括描述和討論兩種方式。兒童在描述和討論中既可以提出自己觀點(diǎn)與想法，有可以交流自己的探索、操作過程和操作方法，以及從中獲得的情緒體驗(yàn)。Page 233、在音樂教育活動中隨機(jī)滲透語言教育 生活中處處有音樂，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系。憑著兒童對音樂的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，可逐漸在中大班的音樂教育活動中加入聽音樂學(xué)語言的內(nèi)容 4、在美術(shù)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育 兒童的世界是充滿著美的色彩，在他們畫完作品后，讓他們對自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫活動中，加進(jìn)兒童喜聞樂見的兒歌形式，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。Page 245、在體育教育活動中隨機(jī)滲透語言教育 在體育活動中應(yīng)先讓兒童觀看老師的示范動作，請兒童講述并討論教師的動作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)；然后請一名兒童模仿老師的動作進(jìn)行活動，再請這名兒童說說他是怎樣做好這一動作的。這樣可以使兒童通過自身體驗(yàn)，將出了各種活動的特色，發(fā)展兒童的語言能力。Page 25（三）其他領(lǐng)域教育活動中進(jìn)行語言教育須注意的問題1、通過計劃操作回憶的活動程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會 教育活動的主體是兒童，教師要在教育活動中幫助或引導(dǎo)兒童自己計劃活動進(jìn)程。要為兒童提供充分的語言交流機(jī)會，鼓勵他們將自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。2、要避免語言教育的“喧賓奪主”。影響其他領(lǐng)