二年級第八單元教案

1、第周星期第節(jié)年月日課題22、狐假虎威（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會17個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教材分析重點識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。難點揭木寓意教具過學(xué)教激趣導(dǎo)入。二次修改1 .同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？找學(xué)生說，出示課件。今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2 .板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jia、jia）在這里應(yīng)讀ji。為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需

2、要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、初讀課文：1.標(biāo)出自然段。2.指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考:課文講的是什么事？假（假如）（假設(shè)）威（威風(fēng)）（威力）尋（尋找）（尋人）撲（撲向）（撲倒）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）扯（扯開）（扯斷）嗓（嗓音）（嗓門）派（派人）（門派）抗（對抗）（反抗）爪（雞爪）（爪子）趟(T)（趕趟）豬（小豬）（母豬）納悶）（容納）（收納）悶（悶悶不樂）（納受（接受）（受到）騙（騙人）（騙了）借（借錢）（借書）3 .再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）4 .為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：5 .查字典，我們來看看字典

3、中有沒有“借”的意思。6 .這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把白獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）三、教學(xué)生字。1 .觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。2 .講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。3 .學(xué)生描紅。四、反饋檢測、課后訓(xùn)練：1 .（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）2 .比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）日布置板書設(shè)計教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題22、狐假虎威（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。2、體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教材分析重點理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思難點體會寓意，使學(xué)生

4、受到啟發(fā)和教育。教具過學(xué)學(xué)精讀課文、理解課文。二次修改1 .學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”(1)出示練習(xí)：你覺得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。(竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2 .學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐

5、貍講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么讀？(2)想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因為老虎被()。(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。三、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板

6、書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望，(3)指名表演：看看他們表演得對不對？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？(4)納悶什么意思？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？(5)為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒

7、腿就跑一一百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。四、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）五、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。1 .把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。2 .以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。作業(yè)布置 板書設(shè)計教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題23、狐貍分奶酪（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

8、教材分析重點會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫8個生字難點讀懂故事中狐貍做了什么事教具過學(xué)導(dǎo)入談話激發(fā)興趣二次修改同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留卜的印象是什么？(狡猾)今天我們T走進(jìn)另個關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)狐貍分奶酪二、走進(jìn)故事感悟道理我們先來學(xué)習(xí)狐貍分奶酪(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。狡猾、聰明、奸詐、善辯(3)你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那

9、塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)江，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。(4)指導(dǎo)朗讀分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍3、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內(nèi)容。4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、童話的特點：(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理四、

10、總結(jié)收獲布置小練筆假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事，老師期待著一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時,一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說：“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道：“哎呀，剛才說不去就好了！”拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。五、推薦閱讀拓展提升作業(yè)布置教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題23、狐貍分奶酪（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、讀懂故事中狐貍做了什么事。2、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性教材分析重

11、點讀懂故事中狐貍做了什么事。難點能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性教具過學(xué)學(xué)復(fù)習(xí)引入。二次修改通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？二、檢查學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)真T讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。區(qū)分：拌與伴，分別組詞2、小組展示學(xué)習(xí)。3、全班交流。三、學(xué)習(xí)詞語讀讀，記記。開始起始始終幫忙幫助幫手方便便利便于整個整數(shù)完整四、指導(dǎo)書寫1、找出難寫的生字。兩個復(fù)雜的字：掰、嚷2、指名說說難寫的生字。3、練習(xí)組詞。撿（撿到）（撿拾）酪（奶酪）（乳酪）倆（他倆）（我倆）始（始終）（開始）拌（攪拌）（拌飯）幫（幫忙）（幫助）嚷（吵嚷）（叫嚷）瞧（瞧見）（瞧著）便（方便）（便利）輪（車輪）（

12、輪胎）剩（剩下）（剩余）整（整個）（整齊）4、教師示范。5、學(xué)生練習(xí)。四、小結(jié)。讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內(nèi)容。簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？四、童話的特點：(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理4彳毫一/量二刊V教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題24、狐貍養(yǎng)雞（第課時）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。教材分析重點認(rèn)識1

13、6個生字，會寫8個生字。難點體會擬聲詞教具過學(xué)救故事激趣，導(dǎo)入童話二次修改前面學(xué)過。狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。）師：最近一段時間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章

14、中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。1、自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字2、同桌，前后桌自主交流識字方法。組詞:養(yǎng)（保養(yǎng)） 數(shù)（數(shù)數(shù)） 算（算數(shù)） 破（打破） 乎（在乎） 抖（發(fā)抖） 改（改正）（養(yǎng)護(hù)）（數(shù)星星）（算術(shù)）（破壞）（胖乎乎）（抖動）（修改）偷（偷竊） 盤（盤算） 突（突然） 何（何時） 擠（擁擠） 偉（偉大） 擁（擁抱）（偷走）（盤子）（突發(fā)）（為何）（擠來擠去）（雄偉）（擁擠）挨（挨著）（挨挨擠擠）

15、而（而且）（而是）（3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。數(shù)、殼、覺4、開火車認(rèn)讀詞語（1）指名讀，教師正音。（2）齊讀（3）開火車讀（4）自主選擇一個詞語說一句話。喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？三、教師范寫，學(xué)生練寫1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。4、展示評價。作業(yè)布置教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日

16、課題24、狐貍養(yǎng)雞（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。2、初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)卜簡單說說童話中的故事情節(jié)。教材分析重點體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。難點初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。教具過學(xué)一珈復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1、氟示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。一仄修改疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨2、小組比賽讀。3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）二、品讀課文，體會情感學(xué)生聽錄音，要求：1、你不認(rèn)識的字，抓緊時間注音。2、聽聽他們怎么處理童話中的人物的語百和動作的。學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，

17、初讀這幾篇課文。要求：3、讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識的字和不理解的詞語摘錄卜來，等會互相交流。4、感覺難讀的句子，多讀幾遍。思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯卜身子，護(hù)住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強(qiáng)壯、好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺真好。想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護(hù)小雞

18、。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。狐貍矛盾顯善良。出小句子：有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又卜不了口。唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！三、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)了本單兀的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？2、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？彳彳1/方二七T24狐貍養(yǎng)雞狐貍偷雞蛋一雞蛋孵出雞老鼠想吃雞一狐貍保護(hù)雞狐貍先養(yǎng)雞一喬大了冉吃雞教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題25、狐貍養(yǎng)雞（一）（第課時）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“特冠”等19個生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。2.學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種

19、方法猜生字字音，把課文讀通順。教材分析重點認(rèn)識19個生字，會寫8個生字。難點學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順。教具過學(xué)故事激趣，導(dǎo)入新課二次修改1、指兩名同學(xué)分別講一講狐貍分奶酪狐貍養(yǎng)雞一的故事。2、教師導(dǎo)語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)狐貍養(yǎng)雞二。二、初讀課文，識記生字1、自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。2、同桌，前后桌自主交流識字方法。3、多種方式識記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音。(

20、1)帶拼音讀，去拼音讀。(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：中沖間-簡票-漂少-吵爪-抓貝-敗詩-特很恨船一般(3)出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音吵吵嚷嚷沖著撲扇4、開火車認(rèn)讀詞語特別冠子漂亮訓(xùn)練抓到?jīng)_著兇相另番#扇一一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞(1)指名讀，教帥止音。(2)齊讀(3)開火車讀(4)自主選擇一個詞語說一句話。5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？7、過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，卜節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、教帥范寫，學(xué)生練寫1、出示田字格里的生字

21、：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。4、展小評價。布置板書設(shè)計教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題25、狐貍養(yǎng)雞（一）（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。2、抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。教材分析重點學(xué)會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音。難點抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。教具過學(xué)一班復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課一、.1、就;上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。一次修改2、小組比賽讀。3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只

22、怎樣的狐貍？）二、品讀課文，體會情感1、過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。（一）狐貍矛盾顯善良多媒體出示句子：1、反復(fù)讀這些句子，你從中體會到什么？2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。3、指名說一說。4、有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。5、過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）（二）小雞表現(xiàn)顯善良1、指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。3、

23、多媒體出小句子：4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)了本單兀的課文，狐貍給你留卜了怎樣的印象？2、總結(jié)：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！3、還有許多與狐貍有美的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。四、教帥范寫，學(xué)生練寫1、出

24、示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。4、展小評價。亞布置板書設(shè)計25狐貍養(yǎng)雞長大的雞”還是依戀狐貍“狐貍恨雞“狐貍訓(xùn)練雞“狐貍追雞天生愛吃雞0，苦不吃雞“狐貍溜走f群雞尋找只狐貍教學(xué)反思課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題語文園地八（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。3、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。教材分析重點學(xué)習(xí)根據(jù)

25、生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字。難點規(guī)范學(xué)生生字的書寫。教具過學(xué)教識字加油站。二次修改1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠、穴?？蛷d廚房車廂大廈鳥窩窯洞窗簾空間2、自由T讀含有這兩個偏旁的生字。廳、廚、廂、廈、/、窯、簾3、看看這些字有什么共同點？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？二、字詞句運用。1、試著T讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀。啪嘲吱呀嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈大家都睡著了，突然響起()的敲門聲。(),雨小停地下著。()鳥兒在樹上地叫著。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說*說。3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。4、請同學(xué)匯報。5、拓展：我也會選填象聲字。(1)吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，()，叫個不停。(2)看看小爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽()的一聲，小明的臉上多了五個手指印。(3)上班高峰堵車了，只聽()，喇叭聲響個不停。三、書寫提示。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。2、老師提示：(1)先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保貞白整潔。(2)有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。3、請