董秀萍打印二單元導(dǎo)學(xué)案分享

1、新課標(biāo)五年級(jí)上冊第二單元課程綱要學(xué)校米村課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林適用年級(jí)五年級(jí)總課時(shí)10-11設(shè)計(jì)日期2013.09學(xué)生教材及其它資源分析本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。梅花魂寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。桂花雨寫整理對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。小橋流水人家則深情地寫

2、了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈?？谡Z交際，習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念家鄉(xiāng)，思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)整理對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思

3、想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到整理的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排第五課：古詩詞三首2課時(shí)第六課：梅花魂2課時(shí)第七課：桂花雨1課時(shí)第八課：小橋流水人家1課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作1-2課時(shí)交流平臺(tái)、日積月累、趣味語文1課時(shí)單元檢測講評1課時(shí)課程實(shí)施（一） 教學(xué)方式：充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、自主閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。（二） 學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、班級(jí)展示等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行

4、學(xué)習(xí)。（三） 實(shí)施對策1.識(shí)字寫字學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自學(xué)或在小組合作中完成，書寫練習(xí)。憑借配套的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.閱讀教學(xué)：（1）重視朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。默讀速度要快，要養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣。（2）精讀詞句，積累語言。認(rèn)真理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對課文的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。（3）精讀課文領(lǐng)悟感情。要根據(jù)課文的內(nèi)容及問題特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后練習(xí)理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。精讀課文的方法：一是抓住重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。二是練習(xí)生活實(shí)際深入思考，并展開聯(lián)想和想象，對

5、課文的內(nèi)容加以分析和歸納，理清課文的條例和思路，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。三是結(jié)合生活體驗(yàn)，入情入境的讀課文，把自己的情感納入課文的人物和情節(jié)中去。還要用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法研讀課文中重點(diǎn)領(lǐng)悟的詞語。3.課外閱讀：根據(jù)老師推薦的書目，每人要讀一本好書。4. 學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。5.創(chuàng)造性使用教材，對教材進(jìn)行整合，提高教學(xué)

6、效率。6.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和德育滲透。7.面對全體學(xué)生，尊重個(gè)別差異，重視個(gè)別輔導(dǎo)。有效性評價(jià) （一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)：1. 利用課堂學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。2. 利用信息交流平臺(tái)針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進(jìn)行交流。3. 學(xué)生寫錯(cuò)題分析報(bào)告。4. 收集有關(guān)資料，學(xué)寫研究報(bào)告。5. 單元學(xué)習(xí)后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)評價(jià)。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能評價(jià)1.卷面測試：基本知識(shí)（生字、詞語積累、句型、句子理解等）錯(cuò)誤率在10%以內(nèi)。2.進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)錯(cuò)誤率加以控制。3.學(xué)生自評、互評和教師、家長的評價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定。評家方式多樣，既可用書面考試、口試

7、，也可用活動(dòng)報(bào)告等方式。（三）教學(xué)評價(jià)：(略)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間201309課 型精讀課文課 題5古詩詞三首課時(shí)安排第 2 單元共 2 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3體會(huì)整理的思鄉(xiāng)之情，揣摩整理的表達(dá)方法。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了整理的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。教

8、法與學(xué)法自主合作探究課前準(zhǔn)備1、自學(xué)生字新詞。2、思鄉(xiāng)的古詩。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。一、激趣導(dǎo)入思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、自主學(xué)習(xí)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透了解上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2同學(xué)交流，解決不懂的

9、字詞。3老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了整理身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。三、展示匯報(bào)1小結(jié)過渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到整理對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗Α嬕划?，還可以寫寫簡單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。（3）還原詩境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3自讀體會(huì)秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的

10、家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì)。（2）自由朗讀體會(huì)。（3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、反饋檢測對比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的整理因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)求知1、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。2檢查生字詞自學(xué)情況。布置作業(yè)1、 抄寫古詩詞。2、 有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問 明月何時(shí)還秋思 客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫

11、家書 意萬重【課后反思】第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、背誦前兩首古詩。2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3、體會(huì)整理的思鄉(xiāng)之情，揣摩整理的表達(dá)方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊誦讀泊船瓜洲。2、王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里呢?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中的思鄉(xiāng)之情呢?二、自主學(xué)習(xí)對比學(xué)習(xí)長相思。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。三、成果展示1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

12、4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入整理的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、

13、反饋檢測1、學(xué)生任選一首詩進(jìn)行背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。學(xué)法指導(dǎo)【板書設(shè)計(jì)】泊船瓜洲王安石 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問明月何時(shí)還秋思張籍客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫家書 意萬重長相思納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪 輾轉(zhuǎn)難眠 傾訴心聲【作業(yè)布置】1、 說說課外的思鄉(xiāng)的詩詞2、說說王安石的其他詩詞【課后反思】課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五

14、年級(jí)授課時(shí)間2013.09課 型略讀課文課 題7桂花雨課時(shí)安排第 2 單元共 1 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)整理所表達(dá)的思想感情。 2啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。 3有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)整理所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。教法與學(xué)法自主合作探究課前準(zhǔn)備課件一、激趣導(dǎo)入1. 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課桂花雨。2.引讀整理小時(shí)候，最喜歡桂花。是因?yàn)楣鸹m然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居

15、，沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊颂兆?，芳香四溢。喜歡桂花，是因?yàn)槟菢啡o窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。所以，整理在課文的結(jié)尾寫到：（出示句子）每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。3.“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著整理一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、自主學(xué)習(xí)1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2、逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或了解上下文理解?、請同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到整理的快樂。用畫出

16、體現(xiàn)“搖花樂”的句子。三、展示匯報(bào)（一）、感受桂花雨迷人的香1.那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？ 2是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可整理喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？3.請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？4.感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把

17、兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。（指名讀）（齊讀）。5.老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M?！弊x到這里，你明白是什么讓整理對桂花魂?duì)繅艨M？是呀！正是“桂子花開香十里”讓整理對桂花魂?duì)繅艨M呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里）（二）、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在整理的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

18、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?.是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)）2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”3.聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到

19、你的肩上，落到你的手上同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！5.寫作反饋。（板書：枝搖花落樂心頭。）6.整理已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)整理的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。”（出示）（板書：魂?duì)繅艨M桂花雨）（三）、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的

20、美都讓我對桂花魂?duì)繅艨M，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。1.我念中學(xué)的時(shí)候可是，母親卻說出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H說什么？2.難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3.其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4.反饋。5.是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)

21、的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說（指導(dǎo)朗讀母親的話）。6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是（讀最后一句）7.桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓整理魂?duì)繅艨M呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M?！蹦銈冏x出了整理內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我（板書：恍如重返故里游）（四）、走進(jìn)整理的內(nèi)心世界1.許多年過去了，整理琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自

22、己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會(huì)覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，

23、枝搖花落樂心頭?；?duì)繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。四、反饋檢測：把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】 桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭?；?duì)繅艨M桂花雨，恍如重返故里游?！菊n后反思】課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間2013.09課 型精讀課文課 題6梅花魂課時(shí)安排第 2單元共 2 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。4、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過品讀、研讀，感

24、悟語言文字，理解課文內(nèi)容。教法與學(xué)法通過品讀、研讀，感悟語言文字課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。 3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點(diǎn)）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識(shí)） 2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述，如：詩梅花 3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。 4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），

25、學(xué)生齊讀課題。 師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。二、自主學(xué)習(xí)1、從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或了解上下文自學(xué)生字詞，了解意思。2、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。 3、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 三、展示匯報(bào)1、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自 學(xué)情況，老師指導(dǎo)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑 指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。 3、指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相

26、機(jī)提醒學(xué)生以下易錯(cuò)字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。4、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。 5、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事） 3、討論、交流。 第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。 第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。 第三件事：因年老不能回國而難過。 第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。 第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、反饋檢測學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè) 抄寫生字詞【板書設(shè)計(jì)】6、梅花魂 讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié)字形：衰-哀 折-拆 筆畫：甚 幽【課后反思】第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體

27、會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3、抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會(huì)人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。 4、從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入伴樂讀余光中的鄉(xiāng)愁： 目的是激發(fā)學(xué)生情感，營造一種愛國、思鄉(xiāng)的氛圍。 順而，引入對“華僑”一詞的理解：由于歷史的原因，很多人背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，到一個(gè)陌生的地方，甚至是一個(gè)陌生的國度生活。我們把身在異國、旅居國外的中國人稱為“華僑”。

28、二、自主學(xué)習(xí)說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會(huì)人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義三、成果展示看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。 、整理離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。） 2、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是整理幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了

29、看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在整理幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時(shí)空距離） (1)、外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會(huì)落淚？ (2)、為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？ （3）、為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？ （4）、為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？(5)、外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？ (6)、外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？3、多少年過去了，我每次看到外祖父

30、珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？ 4、抽讀最后一段： “多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！?5、終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了請同學(xué)們再讀讀這一段。 6、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心??！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。 7、根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： (1

31、)（為什么）讀詩落淚： “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩九月九日憶山東兄弟中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。 “春草明年綠，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱） “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。 （2）（為什么）三次落淚： 課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。 學(xué)生

32、勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì)： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。 （3）（為什么）一次生氣： 從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊了解在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！ 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

33、 “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ “這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？ （設(shè)計(jì)理念：通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。） （4）（為什么）贈(zèng)墨梅圖： 學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。 （5）關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。 （出示老人深情地說的那段話） “這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低

34、頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 讀一讀這段話，你讀懂了什么？ “她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”（這是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？ “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?看梅花凌寒單獨(dú)開了 播放課件：歌曲紅梅贊 告知學(xué)生：這首歌是片子江姐的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在

35、一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。 （設(shè)計(jì)理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動(dòng)地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進(jìn)一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強(qiáng)烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點(diǎn)。）那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云）結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。 于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。 文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。 陸游王 師北定中原日，家祭無忘告乃

36、翁。） 是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。 自由練讀指名讀 （設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚(yáng)梅花，就是贊頌具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。 ） 板書：民族魂 層次三，做擁有梅花精神的人 是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂

37、，有骨氣。板書：愛國心 “外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。 （“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。） （設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛辛艘陨细星樽鲣亯|，相信學(xué)生是可以完成的） 指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。5、 梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的

38、喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像我的中國心這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：我的中國心。 （1）、朗讀全詩，說理解 （2）、跟著唱，情由心生 四、反饋檢測故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會(huì)使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會(huì)想起他說的那句話 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì)：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。【板書設(shè)計(jì)】梅花魂

39、讀詩落淚。 珍愛梅圖。 民族魂 思國傷懷。 贈(zèng)墨梅圖。 愛國心 送梅花巾?！咀鳂I(yè)布置】課后1、2、3思考題【課后反思】課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間2013.09課 型略讀課文課 題8小橋流水人家課時(shí)安排第 2 單元共 1 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)整理是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 4、積累課文中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。積累課文中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)整理是怎樣表

40、達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教法與學(xué)法自主合作探究課前準(zhǔn)備課件一、激趣導(dǎo)入1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文小橋流水人家，出示課題，齊讀。 2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）你們說的都很美， 3、其實(shí)，這個(gè)題目來自于一首古詩詞？誰知道（課件出示馬致遠(yuǎn)的天凈沙）一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。 4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？課文中的字里行間流露出的是整理怎

41、樣的情感呢？2、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？三、展示匯1、那整理是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。2、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。）（生：我從“清澈見底

42、”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到整理對家鄉(xiāng)的愛。）（生：我們組也是從這段話體會(huì)到整理的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。水鳥在歌唱，小鳥也再。整理把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價(jià)“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！保ㄉ何覐淖バ◆~小蝦這些童年小事中感受到整理對家鄉(xiāng)的愛。）（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽

43、到了什么？生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。師：真是有趣的童年呀。整理通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了整理對故鄉(xiāng)濃濃的愛

44、戀與思念。）“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會(huì)到整理對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！保ㄓ萌齻€(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了整

45、理對它的留戀和熱愛。）“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘（說明了整理對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見整理對家鄉(xiāng)的愛有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧四、反饋檢測：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b

46、下你喜歡的段落。把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】 景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活 【課后反思】課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間2013.09課 型口語交際課 題口語交際二課時(shí)安排第 1 單元共 3 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用語言表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情學(xué)習(xí)難點(diǎn)能就口語交際的內(nèi)容

47、，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教法與學(xué)法自主合作、討論交流課前準(zhǔn)備積累思鄉(xiāng)的語句。一、激趣導(dǎo)入俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、

48、全班互動(dòng)，交流評價(jià)1、以小組為單位展示活動(dòng)方案.2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.四、開展辯論，啟迪思維同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】 【課后反思】課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五年級(jí)授課時(shí)間2013.09課 型習(xí)作指導(dǎo)課 題習(xí)作一課時(shí)安排第 1 單元共 3 課時(shí)設(shè)計(jì)教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。教法與學(xué)法教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話題征集，讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個(gè)話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進(jìn)行班級(jí)交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。課前準(zhǔn)備課件一、激趣導(dǎo)入在口語交