第六單元教案

1、元 江 第 四 小 學(xué) “小 老 師”體 驗(yàn) 式 教 學(xué) 模 式集 體 備 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)科目語文年級(jí)六冊(cè)次11主備教師田會(huì)琴集體備課時(shí)間2016年 11月 1日教學(xué)時(shí)間月 日課 題第（ 六）單元第（ 18 ）課給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。理解重點(diǎn)句及作者表達(dá)的思想感情，掌握書信的格式。3、體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望教 學(xué)重難點(diǎn)1、 感悟任務(wù)語言的含義。2、體會(huì)錢學(xué)森的話所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程修改建議導(dǎo) 檢入 查新 預(yù)課 習(xí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 （談話導(dǎo)入、復(fù)

2、習(xí)書信的格式。）二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2、檢查課文的朗讀情況。3、理清脈絡(luò)，給課文分段。合作探究參與組織一、自主學(xué)習(xí)：巴金這封給家鄉(xiāng)孩子的信里都寫了哪些內(nèi)容？二、合作探究：1、信中的哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或最受感動(dòng)，你是如何理解的？ （1）愛孩子。（“終于”、 “多么“）（2）為人謙遜。反義詞：杰出-普通，成功-失敗補(bǔ)充材料（成就）襯托他的謙遜（3）樂于奉獻(xiàn)。反義詞：奉獻(xiàn)享受（4）珍惜時(shí)間。 積累珍惜時(shí)間的名言。2、小組討論：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?，要使自己活得有價(jià)值、有意義，我們應(yīng)該怎么做三、總結(jié)提升，深化情感用詞語來贊揚(yáng)巴金呢？（樂于奉獻(xiàn)）四、拓展小練筆：我們讀了巴金爺爺?shù)男?/p>

3、，你得到了哪些啟發(fā)，想對(duì)他說什么？互體幫驗(yàn)互成學(xué)功一、 批改預(yù)習(xí)本二、完成課后習(xí)題。讀讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞能不能省略，為什么？(1）“終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。(2）“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。多 課元 堂評(píng) 小價(jià) 結(jié)一、總結(jié)全文：給家鄉(xiāng)孩子的信是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。 二、多元評(píng)價(jià)回顧課文，交流讀了巴金爺爺?shù)男?，所取得的啟發(fā)。板書設(shè)計(jì) 愛孩子1

4、8、給家鄉(xiāng)孩子的信 為人謙遜樂于奉獻(xiàn) 珍惜時(shí)間生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受 易混易錯(cuò)題及考點(diǎn)習(xí)題1、給家鄉(xiāng)孩子的信是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。2、巴金的激流三部曲和愛情三部曲分別指的是什么？3、讀巴金爺爺?shù)男?，你得到了哪些有益的啟示?、反義詞：杰出普通，失敗成功，奉獻(xiàn)享受原反思先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，再出示原文，使學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)，感受生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，體會(huì)巴金爺爺對(duì)生命的的理解和我們的殷切希望?，F(xiàn)反思元 江 第 四 小 學(xué) “小 老 師”體 驗(yàn) 式 教 學(xué) 模 式集 體 備 課

5、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)科目語文年級(jí)六冊(cè)次11主備教師田會(huì)琴集體備課時(shí)間2016年 月 日教學(xué)時(shí)間月 日課 題第（ 六）單元第（ 19 ）課錢學(xué)森教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。3、體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教 學(xué)重難點(diǎn)1、 感悟人物語言的含義。2、體會(huì)錢學(xué)森的話所表達(dá)的思想感情教學(xué)過程修改建議導(dǎo) 檢入 查新 預(yù)課 習(xí)一、揭示課題，設(shè)置懸念、1、揭題談話，簡(jiǎn)介人物。（播放航天視頻）航天之父、中國(guó)導(dǎo)彈之父。2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2、檢查課文的朗讀情況。3、理清脈絡(luò)，給課文

6、分段。合作探究參與組織一、自主學(xué)習(xí)整體感知課文內(nèi)容：錢學(xué)森放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到祖國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢？ 二、合作探究：、學(xué)習(xí)第一段（第自然段）圈畫出這一段中描寫外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢學(xué)森歸國(guó)心切。2、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)第2-6自然段，通過人物語言，體現(xiàn)人物的愛國(guó)情感。用橫線劃出錢學(xué)森說的話，讀一讀，說說這句話是在什么情況下說的，你讀懂了什么，在語言旁邊做批注。3、精讀第7自然段。他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)？（運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射。）三、拓展：當(dāng)錢學(xué)森雙腳踏上祖國(guó)土地的那一刻，他會(huì)說些什么，做

7、些什么？四、小練筆：結(jié)合課文和預(yù)習(xí)資料，寫一篇簡(jiǎn)單的人物介紹?；ンw幫驗(yàn)互成學(xué)功一、 批改預(yù)習(xí)本二、完成課后習(xí)題。（1）第一自然段應(yīng)放在第6自然段后。（2）這是倒敘的寫法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。多 課元 堂評(píng) 小價(jià) 結(jié)一、總結(jié)全文：課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。二、多元評(píng)價(jià)回顧課文，談?wù)剬W(xué)了本課后，有什么收獲？受到什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì) 19、 錢學(xué)森（愛國(guó)） 卓越 抵得上五個(gè)師 中國(guó)導(dǎo)彈之父易混易錯(cuò)題及考點(diǎn)習(xí)題1、 體會(huì)錢學(xué)森的話及所表達(dá)的感情。2、 倒敘的

8、寫法。3、 填空：錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)的 、 作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為 。原反思課堂上，緊緊抓住錢學(xué)森所說的話，結(jié)合補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀、感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷。在教學(xué)中，讓學(xué)生展開想象，想一想：當(dāng)錢學(xué)森雙腳踏上祖國(guó)土地的那一刻，他會(huì)說些什么，做些什么？學(xué)生各抒己見，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與主人公的愛國(guó)之情產(chǎn)生了共鳴?，F(xiàn)反思元 江 第 四 小 學(xué) “小 老 師”體 驗(yàn) 式 教 學(xué) 模 式集 體 備 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)科目寫作一年級(jí)六冊(cè)次11主備教師楊建麗集體備課時(shí)間年 月 日教學(xué)時(shí)間月 日課 題第（ 六 ）單元第（ 20 ）課詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課9

9、個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，用“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。教 學(xué)重難點(diǎn)1、詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。2、開鑿隧道的方法及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程修改建議導(dǎo) 檢入 查新 預(yù)課 習(xí)一、看圖導(dǎo)入（課件出示詹天佑畫像。學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充。）二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2、檢查課文的朗讀情況。3、理清脈絡(luò)，給課文分段。合作探究參與組織一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1-3自然段。1、詹天佑是個(gè)什么人？2、清政府任命詹天佑為總工程師之后，帝國(guó)主義者為什么“認(rèn)為這是個(gè)笑話？”二、

10、合作探究（一）小組合作學(xué)習(xí)第4自然段：1、用畫出詹天佑是怎么說的？2、用畫出詹天佑是怎么做的？3、用畫出詹天佑是怎么想的？ （二）自主學(xué)習(xí)第5、6自然段：1、在開鑿隧道時(shí)，詹天佑分別采用了什么方法？2、火車是怎樣過青龍橋的？為什么要把鐵路設(shè)計(jì)為人字形？從中你可以看出詹天佑什么品質(zhì)？ （三）在修筑鐵路中，除了文中遇到的困難，詹天佑還遇到了哪些困難，學(xué)生設(shè)想，教師出示補(bǔ)充材料。（四）學(xué)習(xí)第7自然段：詹天佑主持修筑京張鐵路有什么重大歷史意義？齊讀第七自然段（五）學(xué)習(xí)第7自然段：詹天佑主持修筑京張鐵路有什么重大歷史意義？齊讀第七自然段三、拓展訓(xùn)練（小練筆） 詹天佑崇高的愛國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后

11、的學(xué)習(xí)有什么啟示？互體幫驗(yàn)互成學(xué)功一、 批改預(yù)習(xí)本二、 完成課后習(xí)題1、 爭(zhēng)奪：真相奪取。2、爭(zhēng)持：爭(zhēng)論相持不下。多 課元 堂評(píng) 小價(jià) 結(jié)1、總結(jié)全文：為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？2、多元評(píng)價(jià)：這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好，夸夸他？板書設(shè)計(jì) 20、詹天佑 勘測(cè)線路杰出的愛國(guó)工程師 開鑿隧道（從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)、豎井開鑿法） 設(shè)計(jì)“人”字形線路 易混易錯(cuò)題及考點(diǎn)習(xí)題1、“爭(zhēng)奪”和“爭(zhēng)持”的區(qū)別2、糾正讀音：要挾的“挾”，阻撓的“撓“，輕蔑的“蔑”， 深澗的“澗” 3、填空：（ ）是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從（ ）到（ ）這一段鐵路，最早是在他的主持下修建的。4、開鑿隧道和“人”字形線路的簡(jiǎn)

12、筆畫示意圖。原反思 課堂上，圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)。通過畫圖、演示再現(xiàn)火車在“人”字行線路行駛的情形。這樣學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出?，F(xiàn)反思元 江 第 四 小 學(xué) “小 老 師”體 驗(yàn) 式 教 學(xué) 模 式集 體 備 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)科目年級(jí)冊(cè)次主備教師集體備課時(shí)間年 月 日教學(xué)時(shí)間月 日課 題第（ 六 ）單元第（ 21 ）課鞋匠的兒子教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦

13、蕩、仁愛正義、寬容大度的品質(zhì)教 學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟林肯在辯論會(huì)中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。教學(xué)過程修改建議導(dǎo) 檢入 查新 預(yù)課 習(xí)一、 導(dǎo)入課題，揭示課題二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2、檢查課文的朗讀情況。3、理清脈絡(luò)，給課文分段。合作探究參與組織一、自主學(xué)習(xí)1、課文主要講了什么事？是那幾個(gè)自然段講的？2、文中參議員的態(tài)度發(fā)生了什么變化？找出相應(yīng)的詞語3、理解“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？4、然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？二、小組合作學(xué)習(xí)1、參議員們是怎樣羞辱林肯的？其余的參

14、議員態(tài)度如何？2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？3、總述林肯在美國(guó)歷史上作出的貢獻(xiàn)。三、積累拓展，布置作業(yè)拓展閱讀：課外閱讀林肯傳，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。四、小練筆訓(xùn)練，提升文本體驗(yàn)組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話?；ンw幫驗(yàn)互成學(xué)功一、批改預(yù)習(xí)本二、完成課后習(xí)題。1、體現(xiàn)林肯的寬容大度，為自己是鞋匠的兒子而自豪，表達(dá)對(duì)父親的尊重、愛戴和感激之情。2、（1）尷尬 羞辱 大笑  靜默  贊嘆（2）因?yàn)榱挚蠈捜荽蠖?、胸懷坦蕩、謙遜樸實(shí)、仁愛正義，參議員被感動(dòng)，所以有這么大的變化。多 課元 堂評(píng) 小價(jià) 結(jié)一、總結(jié)全文兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。贊揚(yáng)了林肯寬容大度、胸懷坦蕩、謙遜樸實(shí)、仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)。二、多元評(píng)價(jià)回顧課文，談?wù)剬W(xué)了本課后，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì) 21、鞋匠的兒子參議員：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆林 肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一 易混易錯(cuò)題及考點(diǎn)習(xí)題1、易錯(cuò)詞